《25.《世说新语》两则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25.《世说新语》两则.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、25.世说新语两则世说新语两则教案 世说新语两则教案期行乘船两则短文都以“诚信”为主旨，告知人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，老师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推究作
2、者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。 教学流程 第1课时 (一)导人新课 1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧! 2简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人
3、学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语:你们觉得文言文要怎样学? 2学生沟通，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延长创建。 (三)学习期行 1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。 (2)通过探讨，理清故事情节。
4、(3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学仔细听，听完后仔细点评) (4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做法，斥责友人的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励) (3)元方人门不顾友人
5、，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结 其次课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习乘船，老师巡察指导 1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。 3根据确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 幸尚宽中的幸是什么意思? 王欲舍所携人的舍与
6、太丘舍去。的舍意思一样吗? 宁可以急相弃邪?是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不行 (2)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)下车引之元方人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗? (四)总结 (五)作业 世说新语两则 世说新语两
7、则 世说新语两则学习目标：1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：积累文言词语，理解课文内容。学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。课前打算：布置学生打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲解并描述古代聪颖机灵少年的故事。一、导入：同学们，在古代这样的聪颖机灵的少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们
8、是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。二、学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。三、疏通句篇：咏雪1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。2、老师范读，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。3、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。4、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。四、理解文意，深层探究。1、结合书下注释，自主学
9、习，理解句意、文意。2、四人一小组复述课文。3、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。也可由老师提出。（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务。（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？文末为什么要
10、强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与钦佩）明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。五、拓展延长“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比方飞雪。积累几句咏雪的名句。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武春雪）战退玉龙
11、三百万，败鳞残甲满天飞。（张元所雪）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游夜大雪歌）六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地观赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞许谢道韫的聪敏与才气。七、布置作业1、背诵咏雪2、扩写咏雪。板书设计：世说新语二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？谢朗：对句：撒盐空中差可拟。道韫：改句：未若柳絮因风起。 其次课时一、复习咏雪。二、疏通句篇：陈太丘与友期学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）请学生试读课文老师范读学生齐读。三、理解文意，深层探究。1、四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文
12、，质疑解惑。2、（1）文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的挚友是个什么样的人？明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的指责后，他“惭”“下车引之”又表现得较为恳切，有知错勇改的精神。（3）元方性格特点如何？明确：从元方对友人的指责话语，我们可以
13、看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。3、学生分角色朗读并表演课文。4、朗读课文，争取当堂成诵。四、拓展练习：1、说明加粗词语：（1）与友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多（3）入门不顾瞻前顾后（4）下车引之引吭高歌（5）太丘舍去舍己为人（6）则是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(3)撒盐空中差可拟。(4)未若柳絮因风起。3、拓展阅读：王戎评李王戎七
14、岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自世说新语雅量第六五、布置作业：1、完成课后练习。2、有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾 第25课世说新语两则教学设计 第25课世说新语两则教学设计一、教学目标(一)指导学生驾驭学习文言小说的一般方法。(二)引导学生相识到“诚信”是立世之本。(三)激励学生进行创建性阅读。二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.讲解并描述故事同学们，老师
15、小时候听过一个故事，至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢?(老师讲解并描述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习爱好，为后面学生复述故事作铺垫。)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介世说新语及其作者(三)指导学生了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。2.理解字
16、句，整体感知。3.复述故事，推究内涵。4.审美评价，勇于创新。(解说：比照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲解并描述故事，推究作者的创作意图；小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。要让学生知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。要激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。)(四)组织学生学习期行1.引导学生进行文言小说第一阶段的学习。(1)留意下列加下
17、画线字在文中的读音。期（）行尊君在不（）(2)学生自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。2.引导学生进行文言小说其次阶段的学习。(1)请学生翻译课文。(可一人一句，要讲清重点字句。)(2)通过探讨，梳理故事情节。(可板书)开端：期行不至，太丘舍去。发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方驳客，无信无礼。结局：客惭下车，元方不顾。3.引导学生进行文言小说第三阶段的学习。(1)同座学生互述故事，举荐优秀者上讲台表演。(要求表演的学生留意体验起先时老师讲故事的语气、神态，力求能够绘声绘色。)(2)探讨：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢?明确：告知人们诚信是立世之
18、本，要人们做一个守信的人。(学生回答意对即可。)4.引导学生进行文言小说第四阶段的学习。期行这则文言小说短小精悍，但故事情节完整，人物也刻画得活灵活现。你能否就文中一两个人物的言行，说说自己的看法呢?(学生自由发言，假如学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得确定的地方的，老师要赐予充分的确定和激励。)(五)小结同学们，这堂课老师给大家介绍了文言小说的一般学习方法。大家的悟性很高，顺当完成了期行这篇文言小说的学习任务。下一堂课，我们将学习乘船，老师想放开手，完全由你们自己来学习这篇文言小说，大家有没有信念完成学习任务呢?(六)布置作业1.回家将期行这个故事讲给你的父母听，请他们给你
19、评判打分。(优、良、中、差)2.假如你是学习小组的牵头人，你将如何组织你的小组成员根据老师介绍的学习文言小说的一般方法，来学习乘船?请你设计一份内容详细、切实可行的学习方案，打算竞选乘船学习小组的牵头人。 其次课时(一)回顾文言小说的一般学习方法(二)小组学习乘船(每组以6至8人为宜，由学生自己主持，老师巡察指导)1.各小组沟通学习方案，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。2.取长补短，小组成员共同修改完善学习方案。3.根据确定了的学习方案，小组合作学习乘船，疑难问题可求助老师。4.展示学习成果。(可采纳电视上常见的学问竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，老师赐予激励性的打分。)(1
20、)课文朗读展示。(每小组出1人，人选由其他小组随意指定。)(2)字句理解展示。(为了便于突出重点，可由老师出题，各小组抢答。)(3)故事复述展示。(由各小组推选1人参与。)(4)故事内涵展示。(各小组在整理好答案后，选定1人公示，意思正确就可以给分。)故事内涵：这个故事告知人们，一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。(5)评价审美展示。(让学生们评判华歆与王朗谁“优”谁“劣”。各组自由发言，言之有理，言之有据即可。不同观点可以绽开辩论，看法新奇独特的要赐予加分激励。)(三)老师对各组的学习状况进行评点(从激励的角度，确定各小组的学习成果，同时对学生们在学习中存在的问题也要中肯地指出，以利以后的学习)(四)布置作业1.回家将乘船的故事讲给父母听，请他们评定等第。2.就这次小组学习中的得与失，写一份200300字的体会。3.课后搜集两个以上有关诚信的小故事。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页