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1、世说新语两则世说新语两则教学设计 世说新语两则教学设计 教学目标1学问与实力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获得情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前打算学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝
2、闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。 教学过程设计（第一课时）咏雪一、创设情景导入新课（播放雪绒花作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比方好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢？从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2老师再放幻灯片，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻
3、名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了很多宝贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象显明成为古典小说的源头之一。 三、整体感知自主探究 1学生自由朗读，老师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意老师要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时；老师精讲
4、点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组探讨质疑体会老师导学1以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。2要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?d文章结尾交待了谢道
5、韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)e撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生沟通拓展延长让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪五、运用比方想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比方才是好比方呢？归纳：由
6、“形似”到“神似”！让学生尝试比方句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友情。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比方同时适时师生共点评！六、老师小结及作业的布置。1老师小结2布置作业（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习陈太丘与友期 板书设计世说新语咏雪形似神似比方美的意境 其次课时陈太丘与友期 教学过程：一、导入：（先调动学生课堂学习的主动性，再渐渐地引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的相识
7、理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚恳无妄、信守诺言、言行一样，也就是我们必需讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的敬重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的须要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。二、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（老师进行评价）三、朗读课文，初步感知课文内容1、放录
8、音（或师范读）。2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4、老师检查学生的阅读状况，并订正阅读中出现的问题。四、疏通文意1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起探讨解决。必要时，老师精讲点拨。2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。五、分组探讨质疑体会师预先打算，与学生的质疑相结合。1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？（可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不
9、守时，也可以选择再等等或打电话问明状况，表现你的看法）。2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简洁的回答“已去”，而是具体地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方指责友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的挚友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在
10、先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责怪）4假如其次天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采纳多形式解答：问题1、2由小组内成员自行探讨解答：问题3、4、5、师指导生解答。六、美文共赏活动（拓展延长）下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓
11、曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。七、一文一诗活动：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与挚友交而不信乎？传之习乎？孔子（让学生识记）八、小结比较两篇文章在内容上的异同： 咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。与孩子有关主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪慧刚正。 九、布置作业课本剧表演活动课外小组成员依据期行的内容，适当安排角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深化体会文章主旨，丰富学生的课外活动。） 附板书设计陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）期友人：过中不至（无信）守时行对子骂父（无礼）守信元方：怒斥友人，有理有据主题思想：通过陈大丘与友期行
12、的故事，说明白“守时”、“守信”、“有礼”的重要性。 世说新语两则教案 世说新语两则教案学习目标：1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。课时支配：两课时第一课时一、导入新课：以猜谜语导入。一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。（谜底：雪花）二、检查学生课前打算状况。1、打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。如四岁画
13、画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。2、查阅有关作者及作品的资料。（1）介绍刘义庆作者刘义庆（403444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。（2）介绍世说新语世说新语，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈
14、、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门,陈太丘与友期选自“方正”一门。三、初读课文(读课文时留意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)，结合书下注释，疏通文意(采纳圈点勾画的方法记录不理解的词句)。谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。 1、把握重点字词：(1)谢太傅
15、寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：快速欣然：兴奋的样子(2)空中撒盐差可拟差，大致，差不多。拟，相比。(3)未若柳絮因风起未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。四、再读课文，整体感知。用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事务、结果。五、三读课文，探究问题。(采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。)1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?(参考：家庭氛围：融洽、快乐、轻松、温
16、馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。)2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅究竟认为谁回答得最好?有人认为谢太傅对两个答案都表示满足;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新奇?为什么?飞扬之态形似柳絮因风起轻快之雅神似文化内蕴韵味六、拓展延长1、观赏古人对飞雪的描写：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈
17、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高骈战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。张元作玉花飞半夜，翠浪舞明年。苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里-古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比方才是好比方呢?归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。2、学生尝试运用比方，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友情。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比方同时适时师生共点评!七、布置作业：背诵课文。其次课时一、导人新课
18、：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧!二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或相互探讨来解决，老师巡回释疑，检查，并和同学一起探讨疑难问题)陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信
19、；对子骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。1、把握重点字词：A、与友期行：约定太丘舍去：放弃;离开去后乃至：才;到相委而去：丢弃则是无信：信用下车引之：拉入门不顾：回头看尊君在不：通“否”，表疑问B、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?君：您，有礼貌地称呼对方。尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。老师补充：平常遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。2、把握重点语句(留意文言中的省略现象)期日中，(友)过中不至。太丘与挚友约定的时间是正午，(挚友)过了正午还没有
20、到来。(家君)非人哉!与人期行，相委而去。(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。您跟我爸爸约好正午一同动身，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。三、再读课文，复述故事。复述时留意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)四、三读课文，探究人物性格。1.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(沟通探讨。)A、陈太丘诚恳守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘
21、舍去。)B、友人言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。)言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)知错能改(友人惭，下车引之。)C、元方懂礼识义(待君久不至，已去)义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)童真无邪(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的挚友应当以礼相待。五
22、、拓展延长：1、请同学们说出有关诚信的名言。言必信，行必果。墨子生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。顾炎武假如要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚只有首先做到言出必行，你的话才有信用。波斯昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就犹如行尸走肉。英赫伯特履行诺言是名誉的标记。法谚语2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应当怎样做?A.友人：1)先致歉，说明自己迟到的缘由。2)求得别人的宽恕，今后留意改正。3)不应当在孩子面前骂人，更不应当骂人家的父亲。4)找别的机会向陈太丘父子致歉。5)今后肯定要遵守时间，言而有信。B.元方：1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。2)应当始终有礼貌，不能对客人束之高阁。3)要给人以改错的机会，允许人家致歉。4)不要管大人之间的事。六、布置作业：背诵课文 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页