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1、高二语文桥边的老人第一课时教案高二语文上册老人与海第一课时教案解析 高二语文上册老人与海第一课时教案解析 【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。【学前打算】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。【教学内容】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是
2、很有必要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目的都比较明确，有助于他们的自主学习。)二、导入和人一样，动物也有自身的爱憎、自身的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1、同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组沟通，老师留意巡察，收集同学学习状况，以便进行指导。3、集体沟通：小组内未解决的问题提出来，大家帮助解决。4、考虑：课文主要写了什么?可引导同学把课文分作两局部：一段(113自然段)：通过老人喂海鸥、呼喊海鸥的名字、与海鸥亲切地说
3、话等事例表示了老人对海鸥无私的爱。二段：(1419自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。评：字词学习可以通过预习、小组沟通来完成，但老师要留意参加同学学习中，了解学习状况便于指导，不要将此流于形式;此环节重在引导同学理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。四、再读课文，质疑1、同学用比较快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地方，你特殊感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2、小组沟通。3、集体沟通同学的疑问。老师留意收集、整理。评：有疑则有思，可促进同学对课文内容进行探究。此环节留意引导同学提出有价值的问题。四、作业：书写
4、生字 精品学习网 高二语文湘夫人第一课时教案 高二语文湘夫人其次课时教案 【教学目标】 1.学问目标：积累文言词语，并背诵全文。 2.实力目标：能分析文中“比兴”用法的作用，理解文中大段虚幻景象描写的用意。 3.情感目标：对在不断彷徨迷惘中仍对爱情坚贞不渝的歌颂，透出对生命的执着追求，和追求不得的悲伤怀疑。抒发了诗人人生失路、孤独凄凉的心情。 【课时支配】2课时 【教学重点】体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情改变。 【教学难点】分析文中“比兴”用法的作用，把握景物描写中反映水神的心情。 【教学步骤】 教学过程 第一课时 一、导入： 据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。湘君就是传闻中尧、舜、禹中
5、的舜。他到九嶷山惩戒恶龙，死在苍梧，他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英)，到南方找寻舜，走到洞庭湖旁边，听说舜已死，二人抱头痛哭起来,始终哭了九天九夜，眼睛流干了，哭出血泪来，。最终也死在了舜帝的旁边。娥皇和女英的眼泪，洒在了九嶷山的竹子山，竹竿上便呈现出点点泪斑，有紫色的，有洁白的，还有血红血红的，这便是“湘妃竹”。竹子上有的像印有指纹，传闻是二妃在竹子上抹眼泪印上的；有的竹子上有鲜红鲜红的血斑，那是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。人们为了纪念他们，就叫这种竹子为湘妃竹。 可以说，这个名称，这种竹子形象化了一段凄迷的叫人生死相许的爱情。这段爱情神话，在民间广为流传，屈原以此为题材，写成了诗歌
6、：湘君湘夫人。 通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么缘由，总是爱而无因，见而不得，只能相互幻想着对方，无望地追寻、悲观。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。 二、结合注释，诵读课文 1、字音 渚(zh)眇（mio）薠(fn)罾(zng)蘋（pn） 芷(zh)澧(l)澨(sh)潺湲(chnyun) 葺(q)荪(sn)楣薜荔（bl）擗(p)櫋(min) 庑(w)嶷（y）袂(mi)遗(wi)褋(di) 搴(qin)汀(tng)橑(lo) 2、诗歌的主子公是谁？ 湘君 3、诗歌讲解并描述了一个怎样的故事？ 写湘君约见湘夫人但最终未得见面。 4、人物的心情怎样？ 结合人物的动
7、作分析： 目眇眇-登白薠-夕张-远望-观流水等待期盼 湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。 幻想如愿会面的情景：悲观 他在急迫的求觅中，突然产生了听到佳人呼唤、并与她一起乘车而去的幻觉。于是作品有了以下最富想像力和浪漫色调的一笔。 捐、遗、容与憧憬生气安静 湘君在无望之余，也像湘夫人那样心情激烈，向江中和岸边抛弃了对方的赠礼，但表面的决绝却无法抑制内心的相恋。他最终同样复原了安静，准备在耐性的等待和期盼中，走完相恋相思这段好事多磨的心理历程。他在汀洲上采来芳香
8、的杜若，打算把它赠送给远来的湘夫人。 全诗以呼唤湘夫人到来作为动身点，以期盼的心理贯穿其中。诗的前半段主要写湘君思念湘夫人时那种望而不见、遇而无缘的期盼心情。中间经验了悲伤、沮丧、追悔、恍惚等情感波动。这些都是因期盼而落空所产生的心情波动。诗的后半段是写湘君得知湘夫人应约即将到来的消息后，喜不自胜，在有缘相见而又未相见的期盼心情中劳碌着新婚前的打算事宜。诗的末尾，湘夫人才出现，呼唤的目的达到，使前面一系列的期盼性的描写与此呼应。事实上，后半段的描写不过是湘君的幻想境界。出现这种幻象境界，也是由于期盼心切的原因。整首诗对期盼过程的描写，有开端，有冲突，有发展，有高潮，有低潮，有平静。意识线路清楚
9、可见。 5、主题 对在不断彷徨迷惘中仍对爱情坚贞不渝的歌颂 湘君 高二语文墙上的斑点第一课时教案 高二语文墙上的斑点第一课时教案 一、教学目的 1、驾驭意识流小说的基本特征。 2、体会作者在意识流淌中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深厚思索。 3、学习联想和想像的方法。 二、教学重难点 1、理解课文的内容，尤其是其中流露出的思想内容。 2、理解和把握的课文基本结构。 三、教学时间2课时 四、教学过程 第一课时 一、导入 简介伍尔夫生平和创作及意识流小说： 18821941；其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家；自幼身体孱弱，未上学；具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格；精神分裂
10、症多次发作；41年投河自尽。 强调内心；“头脑接受着千千万万个印象细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用猁的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，犹如一阵阵不断坠落的多数微尘”；“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，根据落下的依次把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。” 意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利詹姆士的兄弟、心理学家威廉詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流淌。后来文学评论者借用该词形容现代小说中仿照这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚伍尔夫外，还有詹姆斯乔伊斯和多罗西理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。
11、这一信条为我们供应了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界(哪怕是虚构的)，以此摆脱以往那令人心虚的假设。 二、默读全文，完成下面表格 对斑点的推想 意识涉及的事、物 1、确定哪一天看到斑点 冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑立刻山坡 2、似乎是钉子的痕迹 贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅 3、太大太圆，又不像钉子 生命的神奇、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世 4、可能是玫瑰花瓣 特洛伊城、莎士比亚、人类爱护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5、凸出在墙上 古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者 6、像大海中抓住了一块木板 树、树的生存 作者看来，墙上的
12、斑点原委是什么毫无意义，它与一切详细事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这事实上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。 高二语文上册祝愿第一课时教案解析 高二语文上册祝愿第一课时教案解析 教学目标：一、精确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而相识旧社会封建礼教的罪恶本质。二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学设想：本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不行能四平八稳，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读;教
13、学形式多样化：课余组织学生观看电影祝愿，使学生更好地理解和把握小说的内容;教学用时：五课时第一课时教学要点：理清情节，了解倒叙的作用一、导入本单元特点。学习鉴赏小说方法指导。方法：从小说三要素入手。情节：熟识内容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。环境：特征，作用。二、阅读课文三、理清情节明确：情节内容序幕祝愿景象结局祥林嫂突然死去开端初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝愿景象四、了解倒叙的作用明确：小说将祥林嫂的凄惨结局在起先就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样惊奇的问题使读者急于追根溯源探求原委呢?五、作业：1.代
14、小说中的“我”写日记;(1、“我”在鲁镇住了几天?2、那几每天气状况如何?3、在鲁镇，“我”接触了哪些人?遇到哪些事?4、文中倒叙、插叙的外在语言标记是什么?)2.编年谱;3.写小传;(1、祥林嫂生命历程时间推移在文中是怎样体现的?2、漂泊的地点是怎样转换的?3、样林嫂一生遭受到哪些不幸?4、作为一个处于社会最下层的女人,我们给她作传,怎样才能从有限的材料中挖掘出具有肯定价值的传记材料,并把它们有机地组织成一篇语言平实、条理清楚。)4.写一份关于祥林嫂死因的分析报告。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页