《热带鱼》教学设计之一.docx

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1、热带鱼教学设计之一热带鱼教学设计 原文：小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 教学目标： 1、培育利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点难点： 1、巩固拼音、识字、写字、朗读。 2、“鱼”字的书写。 教学课时：一课时 教学打算：生字卡、小黑板、课件、轻音乐 教学过程： 一、激趣导入 1、今日有一位挚友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？ 2、出示热带鱼（图片），同学们，你们相识它吗？板书：热带鱼 3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。 4、谁来说说这是怎样的一条热带

2、鱼？（五彩缤纷、美丽）介绍完把图片放到课题。 5、热带鱼的家也很美丽，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就立刻带你们去。 6、复习“I、WU、U”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。） 7、同学们表现特别捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（观赏动画）介绍资料。 8、它们都在做什么？（做嬉戏）它们在哪里做嬉戏？（引导学生把话说完整） 9、我们一起来看看课文是怎么写的？ 二、初步感知课文 1、看动画，听读。 2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。 过渡：你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢？ 3、淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩

3、捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈诞生字） 4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想方法解决。 三、（出示生字卡）学习生字。 1、师带读生字。 2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法相识它们的？沟通认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。 3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。 4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很快乐，想跟你再玩一个嬉戏。（出示课件：嬉戏） 5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会焦急的，哪个同学情愿送它们回家？ 出示课文（擦掉生字） 指名让学生上台，按课文内容的依次把生

4、字取下贴在课文的相应位置上。 四、读中感悟 1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的？（快乐）谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读） 2、自由编动作，男女生赛读。 3、全班有感情的朗读一遍并加动作。 五、拓展（画一画） 小挚友！你们喜爱热带鱼吗？这么美丽的热带鱼真的是惹人喜爱，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。（播放背景音乐） 热带鱼教学设计之五 教学目标： 1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 3、正确、流利的朗读课文。 4、通过多种形式的朗

5、读感受热带鱼的美丽与欢乐。 教学重点： 1、巩固所学声母yw和整体认读音节yiwuyu。 2、培育利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。 教学难点： 1、通过多种形式的朗读感受热带鱼的漂亮与欢乐。 2、鱼字的写法。 教学课时：一课时 教学打算：生字卡、课件、热带鱼板贴，各种海底生物图片 教学过程： 一、激趣导入 1、孩子们，欢迎来到海底世界。今日，辜老师从海底世界给大家带来了一位新挚友（出示热带鱼板贴），谁认得它？（生答：热带鱼） 2、谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（美丽、五彩缤纷） （热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五彩缤纷的衣服，特别美丽） 3、今日

6、我们要学习的课文的名字就叫做热带鱼（出示词卡）齐读课题。 4、一起来看看热带鱼的名字是怎样写的。 热带二字课前已写好（提示记字的方法），鱼字现场写在田字格里，教写鱼字。（翻书54页描红） 过渡语：想不想和这群美丽的热带鱼一起玩呀？不过它们给你们设置了一道难题，小鱼儿们说只要你们闯过了这一关，它们就和你们一起玩。想不想接受挑战，坐直的小挚友肯定可以闯关胜利。 二、复习巩固声母和整体认读音节。 来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。 1、闯第一关复习声母y w。（齐读） 2、闯其次关复习整体认读音节。（开火车） 3、闯第三关通过整体认读音节相识衣五鱼三个字。 过渡语：庆贺小挚友们闯关胜利。小挚友们太能干

7、了，鱼宝宝的难题都没有考到大家，它们现在就想出来和大家见面了。书P54。 三、读通儿歌。 1、听师范读。 2、自由读，师巡察个别正音。 3、指名读，集中正音。 4、读给同桌听，读得好的夸夸同学。 5、齐读。 四、集中识字。 1、字宝宝变颜色，注上拼音，学生自己拼拼看，自读。 2、指名教读生字。（拼音+组词+扩词） 3、齐读生字。 4、齐读课文。 5、巩固识字，嬉戏送字宝宝回家。 五、学习课文 1、学习第一句话。 （1）女生读第一句话。 （2）出示海底鱼世界图片，创设情境。（配乐配图师讲解） （3）生汇报刚看到的热带鱼穿的衣服的颜色。 （4）引出五彩衣，出词语卡，理解五彩衣的意思（板书：漂亮）并

8、贴卡。 （5）读出对漂亮的五彩衣的感受。 2、学习其次句话。 （1）男生读其次句话。 （2）多媒体出示图、音、协作师的讲解。 （3）生想象热带鱼都做了哪些嬉戏？ （4）引出做嬉戏，学生感受做嬉戏时鱼儿的欢乐（板书欢乐）。 （5）指导用欢乐的心情去读。 3、感情朗读。（齐读） 4、起立带动作背诵。 七、写字。 (先做手指操嬉戏吸引学生留意力) 1、干脆写鱼。提示摆好最标准的写字姿态，按笔顺，仔细视察田字格在课堂本上写一个鱼字。 2、按视察、汇报、范写、书空、描红、写字的依次写一个五巴字。 3、展示优秀作业。 热带鱼教学设计之四 教学目标： 1相识2个生字，会写鱼、五、巴三个生字。 2美读儿歌。

9、3培育学生听、说、读、写的实力。 教学重难点：目标1 音难：热、身、尾巴、鱼 意难：热带鱼、五彩衣、做嬉戏。 形难：鱼、五、巴 教具打算： 生字卡、词卡、句卡、热带鱼图 教学过程： 一、激趣引入课题，认读热、带、鱼三个字，理解并读好热带鱼三个字。 1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空鱼。 2、介绍热带鱼。 3、认读热、带、鱼三个字，读好热带鱼这个词。 二、边读儿歌，边学生字。 1、读准儿歌第一句，认读生字身、五、衣，读好词身子、五彩衣，读美儿歌第一句。 （1）师教读儿歌，生自己读一遍。 （2）出示身，读准翘舌音，出示身上把词读连贯。 （3）由热带鱼身上披着（）的衣服这句话引出五彩衣这个

10、词。认读五、衣，并用衣组词，读好五彩衣这个词，要求连读，不拖、不断。 （4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。 （5）指导读准读好儿歌。 （6）指导读美第一句。 2、读准切不行其次句。认读生字尾、巴，读好词语尾巴（强调轻声），读美其次句。 （1）出示其次句，师教读，生齐读。 （2）出示尾，指导念准三声，出示巴，指导念准一声。出示尾巴，指导读准轻声。 （3）由黑板上的图引出做嬉戏这个词，师教读2遍. （4）指导读准儿歌其次句，要求读连贯，不拖、不断。 （5）指导读美儿歌其次句。 3、指导美读整首儿歌。 三、复习生字宝宝。 1、嬉戏抢读生字，要求读才算抢到。 2、分小组开火车。 四、指导写好鱼、

11、五、巴三个字。培育学生仔细写字的好习惯。 1、指导写好鱼。 （1）了解笔顺。 （2）了解结构，帮助学生记忆字形。 （3）引导学生从鱼的难写处着手视察田字格里的鱼。 （4）师边范写边讲解写鱼字时每一笔的要点。 （5）强调写字姿态。 （6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最美丽，哪一笔没写好，再写其次个字。 2、指导写好五。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从五字的难写处着手视察田字格里的五。 （3）师范写讲解。 （4）生描红后在本子上练习书写。 3、指导写好巴。 （1）了解笔顺。 （2）引导学生从巴字的难写处着手视察田字格里的巴。 （3）师范写

12、乚，讲解它的写法。 （4）生先描红，再在本子上写2个巴字。 五、布置作业。 1、把鱼、尾、巴各抄写一排。 2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考嬉戏。 热带鱼教学设计之三 教学目标： 1读通课文，相识生字。 2正确、流利的朗读课文。 3巩固拼音y、w及其整体认读音节。 教学重难点： 巩固拼音，识字写字。 教学过程： 一、复习拼音 卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。 二、激趣导入 1视察图，这是什么？（鱼） 2这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同？（生答） 3师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更美丽，更可爱，大家喜爱他们吗? 这节课，我们就来学习热带鱼（板书课题：热带鱼）热是翘

13、舌音，鱼是整体认读音节，请跟老师读课题。 三、初读课文，读准字音 1师：自己读一读，遇到不相识的字怎么办？（指名说） 2指名读课文，集体正音。 3.齐读课文。 4.轻声读文，标出整体认读音节。 四、再读课文，理解内容 生大声指读课文。 老师出示第一句，指名读。 小小热带鱼，身披五彩衣。 师指名说说披的意思。（穿） 师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣？（生绽开想象说说） 师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。（指导读） 师：热带鱼在水里是怎样嬉戏的？你们能说一说吗？（生绽开想象，自由说） 师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着宠爱之情，读读尾巴摆一摆，水中做嬉戏这句话。 五、学习生字 1齐

14、读课文。 2多种形式认读生字。 自己读。 齐读。 师读生指，做小小指挥官。 3连一连，让生字和音节交挚友。 六、小结。 1师读，生闭上眼睛想，你想到了什么？ 2配上动作读文。 热带鱼教学设计之二 教学内容：教材第54页儿歌热带鱼、5个二类字、3个生字。 教材分析： 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和整体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。 教学目标： 1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 巩固拼音，识字写字，朗读课文。 教学难点： 鱼字的书写。 教学课时：一课时 教学过程： 一、展示资料，导入新课。 1、课件出示

15、热带鱼图片，让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导：多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(热是翘舌音，鱼是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。) 2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句，指名读一读。 2、说说披的意思。(穿) 3、老师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。 5、热

16、带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。) 2、点兵点将：老师报生字，生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。 2、指导鱼字： (1)说一说鱼字在田字格中的位置及书写留意事项。(强调其次笔是。) (2)老师范写，生书空。 (3)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。 3、指导其它字，方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴：第一笔是横折(不是横)，其次笔是竖。 (2)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评

17、议。 五、巩固拓展： 1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。 2、给鱼、五、巴找挚友。 六、课堂检测： 1、读一读，连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带()，身披()彩衣。 尾()摆一摆，()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计：热带鱼 小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 热带鱼教学设计思路和教学反思 很荣幸今日能来到XX小学与各位老师共同学习，共同进步。下面我就结合今日的热带鱼这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。 在设计这一课之前，郑主任告知我要留意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让

18、学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时，我先思索这一课要让学生学得什么。 第一，要让学生相识6个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。 其次，会写三个生字：鱼、五、巴。 第三，美读儿歌。 第四，培育学生听、说、读、写的实力。 前两个目标是学问目标，也是重点目标，后两个目标是实力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问，还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词，词不离句这一原则，我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。 接着进行抢读生字和分小组开火车的嬉戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好

19、的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生视察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。 如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是（1）上下两横的区分。（2）中间两笔和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写

20、得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要留意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。 在整个写字教学中，尽量做到三个留意：一是要留意学生的写字姿态，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更美丽，培育学生仔细写字的习惯。 在整个课堂教学中，我始终贯穿学生听、说、读、写的实力的培育，使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做，肯定会看到孩子学习实力会渐渐提高。 这就是我对有效教学的理解，和围绕有效教学进行的一项教学设计，还有很多不足之处，望各位老

21、师多给我建议和帮助。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思： 一、上一堂识字教学课之前，老师肯定要先思索本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思索用什么教学方法突破这些难点。 这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我你在上课前有没有思索过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我的确没有仔细思索过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思索怎样突破这几个难点。 为了突破热

22、、身这两个字的音难翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而尾巴这个词，主要指导学生读好轻声，先告知学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组竞赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如再轻点，再短点等，这样下一个小组才会读得更好。 对于意难的三个词，我是这样想的。 热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得美丽，经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力，还让学生对五彩衣的理解变得

23、简洁了很多。 做嬉戏这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，肯定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中，肯定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好一般话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采纳了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组竞赛读等。我的目的只有一个，肯定要让学生把字音念精确，落实每个生字

24、的读音，为学生说好一般话打下基础。 又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也好听很多。声音好听了，再加上老师的指导，把文章读美就更简单了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培育学生仔细的品质。 现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习

25、惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，经常弄掉学习用具等，经过视察我发觉他们几个的书写都很差。假如在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必需根据老师的要求仔细书写的好习惯，培育他们仔细的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应当对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们仔细写字。 以上几点反思是我在设计热带鱼的过程中及上完课后作的一些的思索，如有不对的地方望各位老师指责指正，感谢大家。 热带鱼教案（一年级上册） 教材分析： 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上，用熟字巩固所学声母和整

26、体认读音节，巩固用拼音识字方法，认字写字。 教学目标： 1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 巩固拼音，识字写字，朗读课文。 教学难点： “鱼”字的书写。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、展示资料，导入新课。 1、课件出示热带鱼图片，让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导：多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。)

27、2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句，指名读一读。 2、说说“披”的意思。(穿) 3、老师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。) 2、“点兵点将”：老师报生字，生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。 2、指导“鱼”字： (1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及书

28、写留意事项。(强调其次笔是“”。) (2)老师范写，生书空。 (3)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。 3、指导其它字，方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴：第一笔是横折(不是横)，其次笔是竖。 (2)学生先描红，再练习写，老师巡察辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。 五、巩固拓展： 1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。 2、给“鱼、五、巴”找挚友。 六、课堂检测： 1、读一读，连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带()，身披()彩衣。 尾()摆一摆，()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计：

29、热带鱼 小小热带鱼，身披五彩衣。 尾巴摆一摆，水中做嬉戏。 景阳冈教学设计之一 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具打算 生字卡片、写有思索，练习2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。羞辱、拒绝、和氏壁、只字不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国

30、古代的事情，今日我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做思索练习1的填空题。 2学生按要求自学。 3探讨沟通。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写思索练习的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1各自朗读武松赤膊上阵打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的， 2抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有

31、一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪三般？为什么三般都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：就势是什么意思？武松是就着什么势把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果

32、 1挂出写有思索练习2的小黑板。 2同座相互探讨题目中列出的事情的前因后果。 3全班探讨沟通。 （1）店家只给武松筛三碗酒的缘由和结果。 （缘由：三碗不过冈。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！不信任有大虫。 就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。打虎时用完了力气。 结果：先下冈去，明早再来理睬。） 四、指导有感情朗读 1挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的猛烈和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵

33、、镇静，节奏稍快些，反映当时的惊慌气氛。） 2学生自己练习。 3激励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、下冈（略） 麋鹿教学设计之一 麋鹿教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 4、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性

34、，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学重点：课文的其次、三段为教学重点。 教学打算： 1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片和文字投影。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回来自然、绝迹、漂泊等词语的意思。 3、学习课文第一小节。 教学过程： 一：导入。 出示图，沟通自己了解的麋鹿。 板书11麋鹿 二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。 2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。 3、用一句话或一段话介绍麋鹿。 4、沟通。（1）生字词的

35、音形。（2）沟通读书状况，纠音。（3）回答上面的问题。 5、可依据问题分分段。 三：学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。 结合看图，了解这里是麋鹿生活的志向场所。 四：作业。 1、抄写生字词。 2、接着朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、指导朗读课文。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面详细介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经验的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学过程： 一：复习。 1、听写词语。 2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经验 二：学习课文的重点段。 1、自读二、三自然段，说说

36、麋鹿的外形。 2、出示图，生介绍麋鹿的外形。 3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。 4、小组合作学习麋鹿的传奇经验。 5、汇报。 三：作业。 1、加偏旁组新字，组词。 参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。 2、在气候温柔、林茂草丰、广袤、强壮成长。这五个词语中任选三个词语写一段话。 3、收集国家级爱护动物的资料并开展活动。 猫教学设计之一 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又

37、逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到加强基础，培育实力的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，

38、而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发学生细致视察事物的爱好，初步培育学生抓住特点视察事物的实力。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。 3.分析推断句子的正确性，训练学生的逻辑思维实力。 4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用彼此、无忧无虑造句。 本课建议支配两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（

39、围绕总起句写一段详细的话。） 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自学生字新词。 2.想想课文写了有关猫的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，思索并探讨预习题。 2.课文写了有关猫的哪些内容？ （让学生明确：课文写了有关猫的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：猫的性格实在有些怪异，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既醇厚，又贪玩，虽贪玩却尽职；以及兴奋时，比谁都温顺可亲，不兴奋时，无论谁说多少好话，它都一声不吭；既英勇又胆小。）（3）提问：猫的醇厚表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解无忧无虑，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的