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1、热带鱼教学设计之五热带鱼教学设计 原文:小小热带鱼,身披五彩衣。 尾巴摆一摆,水中做嬉戏。 教学目标: 1、培育利用多种方法识字,会认6个生字。会写3个。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮,激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点难点: 1、巩固拼音、识字、写字、朗读。 2、“鱼”字的书写。 教学课时:一课时 教学打算:生字卡、小黑板、课件、轻音乐 教学过程: 一、激趣导入 1、今日有一位挚友来我们一年(2)班,你们想知道它是谁吗? 2、出示热带鱼(图片),同学们,你们相识它吗?板书:热带鱼 3、标上拼音并认读“热带鱼”,书空“鱼”。 4、谁来说说这是怎样的一条热带
2、鱼?(五彩缤纷、美丽)介绍完把图片放到课题。 5、热带鱼的家也很美丽,同学们想不想去参观一下?不过它给你们提了个小小的要求,只要你们通过了这关它就立刻带你们去。 6、复习“I、WU、U”(你们能猜出后面的字吗?出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。) 7、同学们表现特别捧,热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛(观赏动画)介绍资料。 8、它们都在做什么?(做嬉戏)它们在哪里做嬉戏?(引导学生把话说完整) 9、我们一起来看看课文是怎么写的? 二、初步感知课文 1、看动画,听读。 2、听完了,你们想不想也读一读?打开书本第54面,指读。 过渡:你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢? 3、淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩
3、捉迷藏,它们都躲在课文里面,谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来?(圈诞生字) 4、自由读课文,把生字表里的生字在课文中圈出来,然后想方法解决。 三、(出示生字卡)学习生字。 1、师带读生字。 2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗?说说你是用什么方法相识它们的?沟通认字的方法(听读识字、随文识字、看拼音识字)。 3、利用多种形式认读识字(指名小老师带读、开火车读、全班读)。 4、同学们表现太捧了,鱼儿们跟你们玩得很快乐,想跟你再玩一个嬉戏。(出示课件:嬉戏) 5、好了!鱼儿出来跟同学们玩了很久了,鱼妈妈会焦急的,哪个同学情愿送它们回家? 出示课文(擦掉生字) 指名让学生上台,按课文内容的依次把生
4、字取下贴在课文的相应位置上。 四、读中感悟 1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的?(快乐)谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌?(指2-3名读、小组赛读) 2、自由编动作,男女生赛读。 3、全班有感情的朗读一遍并加动作。 五、拓展(画一画) 小挚友!你们喜爱热带鱼吗?这么美丽的热带鱼真的是惹人喜爱,你们想不想给它画一画?现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。(播放背景音乐) 热带鱼教学设计之一 教学目标: 1、培育利用多种方法识字,会认6个生字。会写3个。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文内容感受热带鱼的漂亮,激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点
5、难点: 1、巩固拼音、识字、写字、朗读。 2、鱼字的书写。 教学课时:一课时 教学打算:生字卡、小黑板、课件、轻音乐 教学过程: 一、激趣导入 1、今日有一位挚友来我们一年(2)班,你们想知道它是谁吗? 2、出示热带鱼(图片),同学们,你们相识它吗?板书:热带鱼 3、标上拼音并认读热带鱼,书空鱼。 4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼?(五彩缤纷、美丽)介绍完把图片放到课题。 5、热带鱼的家也很美丽,同学们想不想去参观一下?不过它给你们提了个小小的要求,只要你们通过了这关它就立刻带你们去。 6、复习YI、WU、YU(你们能猜出后面的字吗?出示卡片衣、五、鱼的拼音。) 7、同学们表现特别捧,热带鱼很
6、乐意现在就带你们去它家逛一逛(观赏动画)介绍资料。 8、它们都在做什么?(做嬉戏)它们在哪里做嬉戏?(引导学生把话说完整) 9、我们一起来看看课文是怎么写的? 二、初步感知课文 1、看动画,听读。 2、听完了,你们想不想也读一读?打开书本第54面,指读。 过渡:你们想不想也跟它们一起做嬉戏呢? 3、淘气的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏,它们都躲在课文里面,谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来?(圈诞生字) 4、自由读课文,把生字表里的生字在课文中圈出来,然后想方法解决。 三、(出示生字卡)学习生字。 1、师带读生字。 2、相识这些热带鱼宝宝的名字了吗?说说你是用什么方法相识它们的?沟通认字的方法
7、(听读识字、随文识字、看拼音识字)。 3、利用多种形式认读识字(指名小老师带读、开火车读、全班读)。 4、同学们表现太捧了,鱼儿们跟你们玩得很快乐,想跟你再玩一个嬉戏。(出示课件:嬉戏) 5、好了!鱼儿出来跟同学们玩了很久了,鱼妈妈会焦急的,哪个同学情愿送它们回家? 出示课文(擦掉生字) 指名让学生上台,按课文内容的依次把生字取下贴在课文的相应位置上。 四、读中感悟 1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩嬉戏的心情是怎样的?(快乐)谁能够带着快乐的心情来读一读这首儿歌?(指2-3名读、小组赛读) 2、自由编动作,男女生赛读。 3、全班有感情的朗读一遍并加动作。 五、达标测评。 1、每个生字写两个。
8、2、写笔顺。 五:- 巴:- 六、拓展(画一画) 小挚友!你们喜爱热带鱼吗?这么美丽的热带鱼真的是惹人喜爱,你们想不想给它画一画?现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的漂亮热带鱼画出来吧。(播放背景音乐) 教学反思 11月22号,在学校组织的同课异构赛讲中,我在一(6)班上了热带鱼一课,同学科的老师参加了听课。 在识字教学中,肯定要重视学生的读,指导学生把字音读准,把词语读连续,把文章读美。为学生说好一般话打下基础,让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。如本课的教学中,对于热、身、尾巴三个音难的字词,我采纳了多种形式的朗读突破这个难点,老师先范读,然后个别读,由指导个别朗读来带全班读,分小组竞赛
9、读等。我的目的只有一个,肯定要让学生把字音念精确,落实每个生字的读音,为学生说好一般话打下基础。又如在学生读词语和儿歌时,在读准音的前提下,我强调要读连贯,不能拖,不能读断。目的在于培育学生良好的朗读习惯,为美读文章,理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受,一年级的学生读词,读文声音又大又拖,不好听。大家不防试试这个方法:让学生把词句读连贯,这样学生读书的声音自然就小了,声音也好听很多。声音好听了,再加上老师的指导,把文章读美就更简单了。文章读美了,孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 总之,要上好一堂课,肯定要对本课的重难点做到心中有数,才会设计出好的教学方
10、法,才会让我们的课堂成为有效的课堂。 热带鱼教学设计之三 教学目标: 1读通课文,相识生字。 2正确、流利的朗读课文。 3巩固拼音y、w及其整体认读音节。 教学重难点: 巩固拼音,识字写字。 教学过程: 一、复习拼音 卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。 二、激趣导入 1视察图,这是什么?(鱼) 2这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答) 3师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更美丽,更可爱,大家喜爱他们吗? 这节课,我们就来学习热带鱼(板书课题:热带鱼)热是翘舌音,鱼是整体认读音节,请跟老师读课题。 三、初读课文,读准字音 1师:自己读一读,遇到不相识的字怎么办?(指名说
11、) 2指名读课文,集体正音。 3.齐读课文。 4.轻声读文,标出整体认读音节。 四、再读课文,理解内容 生大声指读课文。 老师出示第一句,指名读。 小小热带鱼,身披五彩衣。 师指名说说披的意思。(穿) 师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生绽开想象说说) 师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读) 师:热带鱼在水里是怎样嬉戏的?你们能说一说吗?(生绽开想象,自由说) 师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着宠爱之情,读读尾巴摆一摆,水中做嬉戏这句话。 五、学习生字 1齐读课文。 2多种形式认读生字。 自己读。 齐读。 师读生指,做小小指挥官。 3连一连,让生字和音节交挚友。 六、小
12、结。 1师读,生闭上眼睛想,你想到了什么? 2配上动作读文。 热带鱼教学设计之二 教学内容:教材第54页儿歌热带鱼、5个二类字、3个生字。 教材分析: 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上,用熟字巩固所学声母和整体认读音节,巩固用拼音识字方法,认字写字。 教学目标: 1、利用多种方法识字,会认5个,会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点: 巩固拼音,识字写字,朗读课文。 教学难点: 鱼字的书写。 教学课时:一课时 教学过程: 一、展示资料,导入新课。 1、课件出示热带鱼图片,让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导:多么漂亮、可爱的热带鱼
13、啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(热是翘舌音,鱼是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好,伸出小手夸夸他;不会读,请你帮帮他。) 2、指名读课文,其他学生边听边用手指着课文。完后,生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句,指名读一读。 2、说说披的意思。(穿) 3、老师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?
14、(拿出卡片,生认读。) 2、点兵点将:老师报生字,生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读:a、指名拼读;b、齐读。 2、指导鱼字: (1)说一说鱼字在田字格中的位置及书写留意事项。(强调其次笔是。) (2)老师范写,生书空。 (3)学生先描红,再练习写,老师巡察辅导。 3、指导其它字,方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴:第一笔是横折(不是横),其次笔是竖。 (2)学生先描红,再练习写,老师巡察辅导。同时抽个别同学板演,完后全班评议。 五、巩固拓展: 1、师出示二类字和生字的卡片,生认读。 2、给鱼、五、巴找挚友。 六、课堂检测: 1、读一读
15、,连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带(),身披()彩衣。 尾()摆一摆,()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计:热带鱼 小小热带鱼,身披五彩衣。 尾巴摆一摆,水中做嬉戏。 热带鱼教学设计思路和教学反思 很荣幸今日能来到XX小学与各位老师共同学习,共同进步。下面我就结合今日的热带鱼这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。 在设计这一课之前,郑主任告知我要留意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的,就是一节课下来,要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时,我先思索这一课要让学生学得什么。 第一,要让学生相识6个生字:热、带、鱼、
16、衣、尾、巴。 其次,会写三个生字:鱼、五、巴。 第三,美读儿歌。 第四,培育学生听、说、读、写的实力。 前两个目标是学问目标,也是重点目标,后两个目标是实力目标,因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问,还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词,词不离句这一原则,我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来,生字词读准了,儿歌也读美了,识字这个重点也分散了,可以说是一举三得。 接着进行抢读生字和分小组开火车的嬉戏,一是活跃课堂气氛,二是起到很好的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块,我抓住三个字的难写之处,引导学生视察田字格里的生字,指导学生写好这
17、三个生字。 如鱼字,写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点,我先让学生了解笔顺,然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开,引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点,帮助学生记忆字形,再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终,老师示范写,讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后,让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是(1)上下两横的区分。(2)中间两笔和的倾斜度要一样,在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是:(1)第三笔一在横中线上起笔。(2)乚要写得长一点,包住上面的部分。(3)写乚时要留意:竖要直,弯要圆,底要平,钩要向上。 在整个写字教学中,尽量做到三个留
18、意:一是要留意学生的写字姿态,让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线,抓住汉字难写之处,视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较,让下一个字写的更美丽,培育学生仔细写字的习惯。 在整个课堂教学中,我始终贯穿学生听、说、读、写的实力的培育,使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做,肯定会看到孩子学习实力会渐渐提高。 这就是我对有效教学的理解,和围绕有效教学进行的一项教学设计,还有很多不足之处,望各位老师多给我建议和帮助。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思: 一、上一堂识字教学课之前,老师肯定要先思索本课生
19、字词中哪些是音难,哪些是意难,哪些是形难。然后再思索用什么教学方法突破这些难点。 这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前,我在学校试上这一课时,郑主任问我你在上课前有没有思索过这一课的生字词哪些是音难,哪些是意难,哪些是形难?这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我的确没有仔细思索过,一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来,我在修改教学设计时,在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析,然后再思索怎样突破这几个难点。 为了突破热、身这两个字的音难翘舌音,我充分发挥老师的示范作用,先教读,再让学生读,把一个学生指导好,由一个带动全班学生。而尾
20、巴这个词,主要指导学生读好轻声,先告知学生轻声要读得又轻又短,再示范教读,再分小组竞赛读,分小组读也不能流于形式,一个小组读完,老师要评价,提出要求,如再轻点,再短点等,这样下一个小组才会读得更好。 对于意难的三个词,我是这样想的。 热带鱼:主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类,因为长得美丽,经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣:先让学生说句子:热带鱼身上穿着()的衣服,然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力,还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。 做嬉戏这个词,主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字,我刚才在谈教学设计时已经提
21、到,这里不多说了。总之,要上好一堂识字课,肯定要对本课的重难点做到心中有数,才会设计出好的教学方法,才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中,肯定要重视学生的读,指导学生把字音读准,把词语读连续,把文章读美。为学生说好一般话打下基础,让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 如本课的教学中,对于热、身、尾巴三个音难的字词,我采纳了多种形式的朗读突破这个难点,老师先范读,然后个别读,由指导个别朗读来带全班读,分小组竞赛读等。我的目的只有一个,肯定要让学生把字音念精确,落实每个生字的读音,为学生说好一般话打下基础。 又如在学生读词语和儿歌时,在读准音的前提下,我强调要读连贯,不能拖,不能读断。
22、目的在于培育学生良好的朗读习惯,为美读文章,理解文章作好铺垫。很多老师有这样的感受,一年级的学生读词,读文声音又大又拖,不好听。大家不防试试这个方法:让学生把词句读连贯,这样学生读书的声音自然就小了,声音也好听很多。声音好听了,再加上老师的指导,把文章读美就更简单了。文章读美了,孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字,更是为了培育学生仔细的品质。 现在我教三年级,我们班好几个男孩做事马虎,不细心,学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字,计算题老出错,地扫不干净,经常弄掉学习用具等,经过视察我发觉他们几个的书写都很差。假如在一年
23、级写字的起步阶段,我们就关注每个学生的书写习惯,要求他们必需根据老师的要求仔细书写的好习惯,培育他们仔细的品质,这一品质不仅影响着孩子的学习习惯,生活习惯,也影响着孩子的一生。因此我们应当对一年级学生的书写指导引起重视,不能只停留在指导学生会写字,还要引导他们仔细写字。 以上几点反思是我在设计热带鱼的过程中及上完课后作的一些的思索,如有不对的地方望各位老师指责指正,感谢大家。 热带鱼教学反思之一 首先我简洁说说我的教学设计: 我们始终在强调课堂教学的有效性,我对课堂有效性是这样理解的,就是一节课下来,要让学生学有所得。于是在设计热带鱼这一课时,我先思索这一课要让学生学得什么。 第一,要让学生相
24、识5个生字:热、带、身、衣、尾。 其次,会写3个生字:鱼、五、巴。 第三,美读儿歌。 前两个目标是学问目标,也是重点目标,后一个目标是实力目标,因为我们的课堂不仅要指导学生学会学问,还要引导学生学会学学问的实力。 遵循字不离词,词不离句这一原则,我将相识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边相识生字。这样一来,生字词读准了,儿歌也读美了,识字这个重点也分散了,可以说是一举三得。 接着进行小组开火车和捉鱼的嬉戏,一是活跃课堂气氛,二是起到很好的学习巩固生字的作用。 在最终的写字教学这一块,我抓住三个字的难写之处,引导学生视察田字格里的生字,指导学生写好这三个生字。 如鱼字,写好
25、它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔的起笔位置。为了平安感这个难点,我先让学生了解笔顺,然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开,引导学生发觉鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点,帮助学生记忆字形,再让学生视察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最终,老师示范写,讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后,让学生在本子上练习书写。 五字的难写处是(1)上下两横的区分。(2)中间两笔和的倾斜度要一样,在田字格的横中线上起笔。 巴字的难点是:(1)第三笔一在横中线上起笔。(2)乚要写得长一点,包住上面的部分。(3)写乚时要留意:竖要直,弯要圆,底要平,钩要向上。 在整个写字教学中,尽量做到三个留意:一是要留意学生的写字
26、姿态,让孩子们把书本摆放整齐。二是要培育学生留意参照田字格的横中线、竖中线,抓住汉字难写之处,视察田字格中生字的实力。三是要提示学生每写完一个字的肯定要与书上田字格中的字进行比较,让下一个字写的更美丽,培育学生仔细写字的习惯。 下面我再谈谈我上热带鱼这一课后的几点反思: 本课重点理解了三个词语。 热带鱼:主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类,因为长得美丽,经常被人们养在鱼缸里欣赏。 五彩衣:先让学生说句子:热带鱼身上穿着()的衣服,然后告知学生像热带鱼这样五彩缤纷的衣服就叫五彩衣。这样做不仅熬炼了学生的说话实力,还让学生对五彩衣的理解变得简洁了很多。 做嬉戏这个词,主要通过多媒体视频来引
27、导学生理解。要上好一堂识字课,肯定要对本课的重难点做到心中有数,才会设计出好的教学方法,才会让我们的课堂成为有效的课堂。 二、在识字教学中,肯定要重视学生的读,指导学生把字音读准,把词语读连续,把文章读美。为学生说好一般话打下基础,让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。 三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字,更是为了培育学生仔细的品质。每写一个字都严格根据视察、汇报、范写、书空、描红、写字的依次,让学生一步一个脚印的走,静下心来写字,把每一个笔画都写工整,写完之后还教会学生观赏自己的字,从观赏中再次感受汉字的形态美。 当然,本课的教学也留下很多缺憾。比如我的评价语较为缺乏,对学生的引领和鼓舞作用不
28、明显。说话的语言太过于啰嗦,没有精简凝练,这些都是今后教学中应当努力和改正的方向。 热带鱼教案(一年级上册) 教材分析: 这首儿歌目的是在增加学生学习学习爱好的基础上,用熟字巩固所学声母和整体认读音节,巩固用拼音识字方法,认字写字。 教学目标: 1、利用多种方法识字,会认5个,会写3个。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学重点: 巩固拼音,识字写字,朗读课文。 教学难点: “鱼”字的书写。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、展示资料,导入新课。 1、课件出示热带鱼图片,让学生欣赏。(见课件) 2、指名说说观后的感受。(颜色美、形态多) 3、老师导:多么漂亮、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?
29、让我们一起来学习课文热带鱼。(板书课题) 4、指导读题目。(“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节。) 二、检查预习状况。 1、同桌互读课文。(读得好,伸出小手夸夸他;不会读,请你帮帮他。) 2、指名读课文,其他学生边听边用手指着课文。完后,生评。 3、齐读课文。 三、引导自学。 1、老师出示第一句,指名读一读。 2、说说“披”的意思。(穿) 3、老师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生绽开想象说一说) 4、老师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。 5、热带鱼在水中是怎么嬉戏的? 6、正确、流畅地朗读课文。 四、沟通释疑。 (一)二类字。 1、你们相识这几个字宝宝吗?(拿出卡片,
30、生认读。) 2、“点兵点将”:老师报生字,生从文中指出来。 3、开火车认读。 (二)生字。 1、读一读:a、指名拼读;b、齐读。 2、指导“鱼”字: (1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及书写留意事项。(强调其次笔是“”。) (2)老师范写,生书空。 (3)学生先描红,再练习写,老师巡察辅导。 3、指导其它字,方法同上。 (1)说一说其它字在田字格中的位置及书写留意事项。 巴:第一笔是横折(不是横),其次笔是竖。 (2)学生先描红,再练习写,老师巡察辅导。同时抽个别同学板演,完后全班评议。 五、巩固拓展: 1、师出示二类字和生字的卡片,生认读。 2、给“鱼、五、巴”找挚友。 六、课堂检测: 1
31、、读一读,连一连。(必做题) rdiwiy 尾衣热带 2、填空。(必做题) ()()热带(),身披()彩衣。 尾()摆一摆,()中做嬉戏。 3、带上动作将课文读一读。(选做题) 板书设计: 热带鱼 小小热带鱼,身披五彩衣。 尾巴摆一摆,水中做嬉戏。 画教学设计之五 教学目的 1.能比照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。 2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字,相识土字旁,驾驭有-无,远-近等反义词。 3.会正确朗读、背诵、默写课文。 打算教具:生字卡片、挂图、录音 教学过程:共分两课时 第一课时 教学目标: 1.同上 2.学会七个生字 3.能正确朗读课文 教学过程: 一、
32、视察图画导入新课(课件) 1.老师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。 a.上课之前,老师先让小挚友们猜个谜语,听细致了(范读课文) b.学生动脑筋猜 c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今日这节课我们就来学习一首古诗画(板书课题)。 2.细致看这幅画,画上画了些什么? 二、初读课文,自学字词 1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢? 2.学生自读课文。 3.指名试读,正音:色、近、惊 三、比照图画,再读课文 1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么? 2.指名沟通(老师板书:山、水、花、鸟) 3.请小挚友在这几个字
33、下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。 四、讲读课文,理解诗意 (一)讲读第一、二行 1.看图说话:小挚友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样? 2.想一想:我们平常出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,假如我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生观赏流水声) 3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么原委是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么? 4.扮演诗人,远看山,近听水。 a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色? b.这就叫
34、远看山有色 c.教学生字色:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色) d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么? e.小结:因为是画,所以说听听-(水无声) f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? g.教学声:强调字形,声的上面是士不是土。 h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。 远看山有色,近听水无声。 (二)讲读第三、四行 1.想一想,春天,很多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么? 2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢? 3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
35、问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的? 4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(惊讶、胆怯) 5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。 五、朗读全文 六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢! 七、作业:在田字格中指导书写个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:留意刀字头;远近:留意走字底。 其次课时 教学目标: 1.巩固字词,驾驭有-无、远-近等反义词。 2.指导朗读,背诵,默写课文。 教学过程: 一、复习字词 1.认读生字卡片(开火车) 2.课堂作业本第一题 3.形近字比较,组词 远()近()京()声() 运(
36、)听()惊()色() 二、指导朗读和背诵课文,加深理解 1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。 2.指导朗读:远看山有色,近听水无声. 范读指读引读齐读 3.依据画面背诵课文 a.想一想,课文写了哪些景色? b.课件(声画统一),试背齐背指背 三、作业指导 1.写出这首诗的几对反义词:远-近、有-无、去-来 2.默写课文 匆忙教学设计之五 你喜爱读书吗?都读过哪些书?读了这本书你有什么收获? 一、激发学习爱好 1、刚才同学们谈了自己喜爱读的书,我也特别喜爱读书,尤其是散文。我想为大家朗诵一段?请同学们闭上眼睛,静静听。老师配乐读荷塘月色中一段文字 2、听了这段话,你有什么感
37、受?能不能告知大家?(自由说),你知道这么美丽的文字是哪位作家的手笔吗?(朱自清)出示画像课前,同学们搜集了大量的有关朱自清的资料,对他有了比较全面的了解。 3、朱自清的散文朴实,语言精练,文笔清丽,今日我们就来观赏他的一篇喜闻乐见的散文板书:匆忙请同学们齐读课题。 4、当你第一次看到这个题目时,脑海中出现了一幅怎样的画面呢?(自由说)同学们的想象很丰富,在这篇文章中,作者是怎样详细描写匆忙的呢?我们就先来观赏一下这篇散文吧。谁情愿来读读课文?你想读哪段?告知大家。让我们来共同观赏。(这几位同学读的特别流利,有的同学读出了感情。) 二、学习课文 听了一遍课文,信任大家对文章有了自己的初步感受,
38、下面,请同学们默读课文,把你感受深或者特殊喜爱的句子画下来,起先吧。现在,谁情愿读读你画的句子?谈谈你的感受或者喜爱的理由? (一)第一自然段 1、学生读本段,谈感受(语言美) 2、这位同学喜爱第一段中的句子,谁也画了这段中的句子,情愿读给大家听听吗?你能通过朗读感染大家,让大家都喜爱吗? 3、谁还情愿读读?我看到还有许多同学想读?情愿读的站起来一起读好吗? 4、从这一段众,你感受到了什么?时间一去不复返。板书:时间一去不复返 5、哪位同学还情愿来读读你画的感受深或喜爱的句子? (二)其次自然段 1、出示其次自然段学生谈感受。 2、谁还想读读你画的句子? 3、你再来读读最终一句话,看看你能体会
39、出什么? 4、带着这种感受,再读读这个自然段。 5、谁来读读这句话?时间像针尖上的一滴水滴到大海里,那么时间还像什么呢? 6、是啊,时间就这样匆忙的,悄无声息的溜走了,在生活中你有过这样的感受吗?同学们请回忆一下,同位之间沟通沟通。 7、当老师读到这句话时,不禁想到了自己所度过的二十年时间,第一次戴上红领巾,第一次和老师春游,第一次踏上讲台为同学们讲课这难忘的一幕幕情景,仿佛发生在昨天一样。那么,同学们,你们想到了些什么呢? 8、过同学们的沟通,我们深深的体会到了时间匆忙,稍纵即逝。 你还画了哪些句子?情愿读给大家听听吗? (三)第三自然段 1、出示第三自然段学生谈感受。 2、结合你画的句子,
40、能读出你的感受吗? 3、我们再来看看这段话。出示:于是洗手的时候,日子从水盆里过去;便从凝然的双眼前过去谁情愿读读?你肯定留意到了,老师将原文中的句号改为了省略号,由此,你想到了什么?(能像作者这样说说吗?) 4、你可以联系生活实际,与同位沟通一下,然后把你想到的选择两三句写在卡片上。卡片为书签形式 5、谁情愿读读你的作品?同学们写的特别精彩,这张卡片老师就当作礼物送给大家,那么,你想把它放在哪呢? 从同学们的发言中,我们感受到时间的珍贵,应当珍惜。板书:珍惜 除此之外,你还画了哪些感受深或喜爱的句子? (四)第四自然段 1、读第四自然段,体会出了什么? 2、谁还愿读读?你有没有更深的体会?(
41、你从哪句话感受到的?读出来好吗?)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?(你真擅长学习)老师也查到了有关资料,并进行了组合,大家来读读吧。 3、请你再读读最终几句话,体会到了什么?你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗? 4、信任大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。 5、下面,请大家带着你的这种体会,放开声音读读这个自然段。 三、总结全文 1、时间匆忙,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应当有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来读读最终一个自然段。 2、通过朱自清的这篇散文,我们深深感受到了时间匆忙,一去不复返,关于时间的话题,多少年来,很多中外文人墨客写下了不少的闻名的诗文、警句,那么,你都知道哪些呢?同学们,