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1、两只鸟蛋教学设计（第二课时）一年级下册两只鸟蛋其次课时教学设计 两只鸟蛋其次课时教学设计 【教学目标】 、认读蛋、取等个生字，会写听、唱等个字。 、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜爱朗读诗歌的爱好。 、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学打算】生字卡片，鸟蛋实物。 【教学过程】 一、以各种方式复习生字 、小组复习。（小组长负责组织） 、师生共同复习。（留意要求读准字音） 二朗读课文，理解感悟 、小组合作朗读课文将你们喜爱的自然段多读几遍。 、依据小组喜爱的段落来汇报学
2、习，并用多种方式结合练习朗读。 学习第一小节：你们组用什么方式读课文的？（学法小结） 假如你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会真好玩。 出示短语鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？激励学生动脑筋，体现自己的创意。 学习其次小节： 启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。 你在什么时候也会着急担心？你还能用着急担心说句话吗？看说说锝和别人不一样？ 学习第三小节： 自由读，读后请画出描写我的
3、神情动作的词语，表演我送鸟蛋时当心翼翼的样子。 学习第四小节： 默读课文，全班探讨：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解投向） 假如你是文中的小主子公，当你抬头仰视蓝天的时会望见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感） 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和好象互换）你能用它说句话吗？ 如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。 三、练习朗读背诵课文 两只鸟蛋教学设计二 教学目标 1相识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课
4、时支配：2课时 课前打算 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生视察。 2说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5过渡：小挚友，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的词。 2读准生字，认清字形，记住字音。 3组内
5、相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4沟通探讨不理解的词语 老师巡察、指导。(着重指导学生小组汇报、探讨的方法，看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果 师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报胜利的小组可得到一只鸟蛋。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词： (二)找挚友 1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2老师把卡片发给学生，让他们找好挚友，然后一起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读。(内容就是课后我会读) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1学生自由读第一节。 2让学生说说：我仿佛望见了。 3看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
6、 4师：小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5师：小挚友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读其次节)指名回答 6让生闭上眼睛想象鸟妈妈着急担心的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7师：想一想，妈妈教育男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁情愿当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说) (二)学习三、四两节 1生轻轻读第三节 2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发觉的? 出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说) 3小结：
7、小挚友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 4师：谁能把小挚友疼惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 5男生齐读最终一节。 6师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。 7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9.师着重帮学生释疑： (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生细致视察课件，自由读第四节并思索，然后四人小组探讨，最终集体沟通。假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 9
8、.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带着美妙的希望来读读最终几句吧!(齐读第四节，男女生分读) 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 1师：小挚友，喜爱这首诗吗?能不能记住它呢? 2自由读，自由背 3同桌互背。 4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 六、课外扩展，沟通资料 1学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词请客人，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错
9、的，可请其他小组成员正音。 2猜词语 老师做动作，学生细致看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3比一比 师：谁记住了我会写中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报主动的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4解怀疑 师：哪个小组有不理解的词?各小组沟通探讨。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出着急、仿佛不理解时，老师可重点帮助学生理解。 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想，着急和仿佛还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如焦急、似乎等)代进去读一读，体会词义。 5挑战读
10、 (1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 (3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 (4)让学生说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由。 师生评出最佳朗读小组，嘉奖鸟蛋。 6评出学习优胜小组。 七、学习生字，指导书写 听唱 1出示本课生字卡片，开火车认读。 2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5师写完唱，让学生说说唱中的两个日哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 6生在书上描红，临写，师巡察指导。 八、课
11、外扩展：找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片打算下节课沟通。 其次课时 一、复习检查 (一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 1师：小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要? 2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 3老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的学问(如：世界上有多少只鸟) 4老师还可告知学生：鸟类是人类的好挚友，我们要好好爱护他们。 课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动 二、指导书写 1老师出示生字：连远 2让生说说都是什么偏旁? 3老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生看清走
12、之儿的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4生描红、临摹 5出示：定向 6师：谁能把这两个字写美丽?指名板书。 7评议，师强调定的最终两笔，向的口要往上一些。 8生描红、临摹 三、课堂作业 1填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的 小草()()小草 花儿()()花儿 柳枝()()柳枝 西瓜()()西瓜 大海()()大海 2同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 板书设计 两只鸟蛋 取拿捧还(爱鸟) 两只小狮子(其次课时) 教案教学设计一、教学目标：1、学问与技能：能分角色有感情地朗读课文。2、过程与方法：培育学生朗读评价的实力。3、情感看法价值
13、观：明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。二、教学过程（一）复习导入上节课我们读了两只小狮子这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。）（二）朗读理解课文一、学习1、2自然段现在我们都有门票了，让我们动身吧！1、课件：示第一情景图说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？2、课件：第一、二段话自由读第一句：想想你喜爱哪只小狮子？为什么？读好第一句话。你们知道它为什么要成天练习
14、滚扑撕咬吗？谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要成天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。其次句：另一只狮子在干什么呢？（再示第一情景）说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗？看到这两只狮子，特殊是这只懒狮子，你有什么问题吗？过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担忧呢，你和懒狮子说了些什么呢？二、学习3-6自然段1、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。2、你想读谁的话，自己去好好练练。3、指名第一次对话，师读提示语。相机指
15、导朗读，特殊是慢吞吞的语气。（主要抓住标点符号和提示语来指导）再指名读，男女生分角色朗读。4、其次次对话：他们其次次又说了什么？指名读，请其它学生留意倾听，打算点评。学生评价，师抓住懒狮子的话重点练习。可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意忘形的语气这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。三、学习第7自然段你们的话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？课示你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。现在我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。我也想来当当狮子妈妈，行吗？假如你们听懂了，就用表情来告知我，好吗？狮子们，你们有的在点头，有的似乎在思索，有的不好
16、意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌相互说说，指名各抒已见。（围绕“怎样做一只真正的狮子？）四、续编故事假如这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？两只小狮子其次课时教学设计 教案教学设计 第三稿 教材分析： 该教材是一篇童话，以两只小狮子迥然不同的学习看法告知学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在懒狮子的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。 教学目标： 1、以组词、归类的方法复习生字词。 2、创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。 教学重、难点：
17、 读出懒狮子的懒散心理。 教学打算： 课件、贴图 教学过程： （第一课时） 学习12个二会字和四个四会字；通读课文，整体感知。 （过程略） 其次课时 一、导入： 1、激趣设问：同学们见过狮子吗？在哪儿见过？ 3、小结：人们把森林中的狮子称为森林之王。 二、复习生词。 1、齐读课题。这天，狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是-学生齐读：两只小狮子（板贴图画） 2、读词：课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？ （1）小狮子、练习、靠近全班读；应当、将来、成天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。 （2）全班整齐读一遍。 3、出示句子：有些生字宝宝藏在句子里了，你还能读好吗？ 在以下三处引导
18、学生谈谈： A、滚、扑、撕、咬，你发觉这些词都表示什么？ B、苦字，还能组什么词？ C、慢吞吞 懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？ 4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。 三、取名、谈理由。 1、激趣起名： 小挚友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们情愿帮忙取名吗？ 2、自由读文找理由： 真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随意取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。 6、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。 7、过渡：你们都取了些什么好名字？我都焦急想知道了！ （一）谈为勤狮子起的名字和理由。 1、起
19、了什么名字？说说你的理由？学生读句。 2、示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬、特别刻苦。（课件） 3、你从哪里看出他？ 4、他都练的什么功？滚、扑、撕、咬（课件变色） 5、来！谁表演一下！好，老师说你们演！ 6、拓展：我们班小挚友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？ 7、生想象而谈。师边评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是刻苦的意思。（板书） 8、分男女生引读： （1）是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，他还是努力的练习，
20、多么刻苦的小狮子啊，读！ （2）冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着寒冷接着练习，多么刻苦的小狮子啊，读！ （二）谈为懒狮子起的名字和理由。 1、第一只小狮子的名字取得棒，理由也充分，那这只小狮子呢？ 2、生汇报，把你起名字的理由读出来。 晒太阳 （课件） 3、指导读句： （1）你从哪里看出他懒？（看图）请你读出懒洋洋的感觉。 （2）生生互评，马上请读。 （3）咱们全班来读！阳光温煦极了，小狮子眯着眼睛，嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢！再读！ 三、治懒病 1、小挚友们，看来，这只懒狮子是得了懒病了，咱们都来当小医生，来帮它治病，快读读课文，找找缘由，这只懒狮子为什么这么懒？
21、2、示句：他抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃苦头呢！（课件） 3、瞧瞧，真够懒的，连抬头也这么慢吞吞！你再读一遍！ 4、小医生，懒狮子说的苦头是指什么？（滚、扑、撕、咬） 5、请你再读，想想懒狮子会怎样说这句话？请你再读。 6、你真会看书。他这么懒还有其他的缘由吗？请你读出来。 示句：懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的本事和地位，我会生活得很好。（课件） 12、师引读：这只懒狮子傲慢的、竖起大拇指说： 四、劝狮子 1、听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说：（师读）。孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁？指名问学生。你靠谁？说不出来了吧，你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。 3
22、、你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉吗？（担忧、难受）你真是妈妈的知音啊，那你担忧这只懒狮子吗？好，请你也来读读妈妈的话。 4、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，（课件：不同身份劝狮子：我是 ，我想对它说： ）老师演懒狮子你来劝。 （小树 小狮子的挚友 小狮子的爸爸） 五、换名字 1、感谢小挚友们，听了你们的话，我懊悔极了，从今日起先，我肯定会努力做一只好狮子的。你们帮我换个好听的名字吧？ 2、狮子妈妈不再担忧了，她兴冲冲地对狮子爸爸说： （课件）同桌说一说。 五、书写：学习 1、看课文里的小狮子刻苦学习本事，咱们也要刻苦学习学问，今日，咱们就把学习两个字写好！ 2、
23、视察。 2、生说。 3、师范写。听了你们的提示，我也有冲动想写了，能让我先写吗？师边写边说。 4、生写。心要静，手要定，横直竖垂要确定。 六、读全文，整体回顾。这篇课文同学们学得真好，信任大家现在肯定能把课文读得更好。 七、出示作业。 两只鸟蛋教学设计 学习目标： 1、相识蛋、取等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。 设计特色 1.识字、读文、发展语言整合进行 本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，主动创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个
24、民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习爱好。 2.搭建合作学习的平台，小组中自主识字 语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培育自主学习的习惯，引导从不同学问水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。 3.体现情感经验的整合 创设丰富的教学情境，关注学生的学习爱好和阅历，引导学生主动参加学习活动，注意学生的情感体验，在活动中感悟学问的生成、发展与改变，从而使学生积累胜利的体验，更加喜爱朗读诗歌。 教学流程： 一、情境导入，激发爱好 1、播放百鸟朝凤的片段。 2、沟通感受。 3、师小结，引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.请小挚友自己读课
25、文，留意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。 2.同桌互读，相互检查，读音是否正确，句子是否通顺？ 要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。 3.读全文。 4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜爱的一小节，相互听一听，比一比谁读得最好，假如读得好，就用你喜爱的方式去表扬他。（小组读文） 三、结合语境，识记生字 1圈出本课生字。 2在组长带领下相互读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。 3联系生活识记。 （课间律动） 蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？ 取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。 凉：课文中说：鸟蛋凉凉的请
26、小挚友想一想，平常你都感觉什么是凉凉的？ 定：课件出示肯定一词，指名读，你能用肯定说一句话吗？ 捧：请小挚友做一个批捧的动作给大家看看，文中的我是怎样捧的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。 连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。 轻：谁知道轻字的反义词是什么？ 仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，仿佛这个词可以换成哪个词？ 抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。 投：出示课件，理解投向的含义。 向：出示练习题，区分向和像。 四、学习课文，指导朗读 1、自由读全文。 2、选自己喜爱的小节感悟朗读。 3、表演读。 五、总结 在这首小诗里，我们看到了
27、一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。 六、作业 把自己的收获说给你的小挚友或家人听。 相关链接：两只鸟蛋教学实录及评析 两只鸟蛋第一课时教学设计 【教学目标】 1、相识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向12个生字，会写听、唱2个字。 2、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文13节。 3、通过朗读、理解、体验，初步培育学生的爱鸟意识。 【教学重点、难点】 识记生字;有感情地朗读课文。 【教具打算】 1、编制计算机协助教学课件。 2、打算多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。 【教学流程设计】 一、激趣导入 1、小挚友们，今日老师
28、带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音? (播放鸟叫声) 2、想不想看看漂亮的鸟儿啊!睁大你的小眼睛请看!(播放图片)这些小鸟好看吗?大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类密切的好挚友。唉，小挚友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今日的语文书里给我们带来了一个好玩的故事。 3、出示课题： 自己拼拼读读。 指名读课题。 齐读课题。 二、整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那好，请你细致听老师给你讲这个故事。 (出示课文) 2、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到39页，自己读读，要留意读准每个字的字音，遇到自己认犯难读的字就多读
29、几遍。 3、两人相互检查生字的读音正确吗? (同桌互读) 三、自学反馈 1、小挚友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。 (课件出示词语，自由读读) 2、齐读词语。 3、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字： 自由读读。 4、开两列小火车读生字。 5、谁情愿当领读员，带小挚友们一起读： 其他小耳朵听清了假如他读对了就跟他读，读错了立刻举手请他停下来帮助他，好吗? 6、大家一起当领读员，老师来当小挚友： 你们读一个，老师也读一个行吗? 7、生字宝宝看你们都相识他们，高兴奋兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀? 老师要请四位小挚友来读。 8、你想给读的小挚友提点什么
30、要求?你想对听的小挚友提什么要求? 9、评价： 你觉得他们读得怎么样啊? 四、细读课文，促进感悟 模拟情境： 出示鸟蛋，唉，小挚友，你们看这是什么?老师啊今日向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗?你要当心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢!说说看有什么感觉啊?谁还想摸?好玩吗?你喜爱它吗?你们的表情告知我你们很喜爱这两只鸟蛋，诗歌中的我喜爱吗?从哪里看出我很喜爱鸟蛋啊?快到儿歌中去找找答案吧! 自由读13节。 1、第一节： 从哪里看出我很喜爱鸟蛋啊?指名说，出示第1节后两行，小挚友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗?(小小的，凉凉的)是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜爱极了，那么这一
31、句话又该怎么读呢?自由朗读，谁还情愿读?指名读，大家一起读 导语： 从你们的表情中看出大家都很喜爱这两只鸟蛋。 板书： 好玩。 鸟蛋这么好玩，难怪我要从(引读)树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。 齐读第一节。 2、第三节： 刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜爱鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的13节，还从哪个小节看出我很喜爱鸟蛋啊? 出示13节： 自由找读。 指名说： 你们找到了吗? 反馈： 自由读读，你读懂了什么?你还从哪儿能看出我很喜爱鸟蛋啊? (哪个词语看出焦急啊?看出担忧啊?不当心行吗?) 朗读、理解、整合，指导读，齐读。 3、其次节： 引入：
32、 课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特殊喜爱这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它当心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大变更呀? 妈妈是怎么对我说的呀?读读妈妈说的话，你明白了什么呀? 指名说。 齐读，师评价。 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小挚友，请看： 出示课件(蛋蛋裂开孵出小鸟，小鸟飞) 你看到了什么? 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，须要妈妈的照看，假如它们离开了妈妈，你想会怎么样啊? 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩
33、，妈妈望见了会怎么样说这句话呢?出示课件()说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧!还有吗?带着你们的感受一起读一读其次节齐读。往下读进入第3节。 4、第三节： 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈望见了，又会对我说什么呢? 这段话又该怎么读呢?能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由打算，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心(懂事)的孩子，老师真为你们兴奋。 课中操：小鸟们也兴奋极了，你们看，他们来到我们班上想和小挚友一起跳舞好不好? 5、归纳小结，归纳小结： 总结归纳： 是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的(
34、生命);是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命须要我们去(关切)。 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读13小节吧。 齐读。 五、巩固复习指导书写(5分钟左右) 1、孩子们，看到你们学得这么兴奋，生字宝宝又兴奋地跑出来了(出示本课生字，去掉拼音)你能读准吗? 在心里想一想它们的名字。 2、冲浪嬉戏认读生字。 3、开双轨火车： 一人读生字，一人找挚友。 4、出示(听、唱)这两个字你会写吗? 5、出示听，请小挚友们视察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该留意些什么呢? 生再练一遍。 6、出示唱让学生视察说说唱中的两个日哪里不
35、太像? (上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 生在书上描红，范写，临写，师巡察指导。 【板书设计】 两只鸟蛋 取下送还 喜爱?关爱 两只鸟蛋教学设计（第一课时） 两只鸟蛋教学设计 师：我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围围着哪个字写的？（爱）对了，其次单元是围围着人与人之间的相互关切、相互爱惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今日老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书） 二、初读课文、学习生字 1、指读课题，学习蛋字。 2、自由读课文，留意读准字音，不相识的字，借助拼音或问问同桌。 3、小组合作再读课文，留意要读通句子，同组相互帮助。 指名分小节读课文，正音。 4
36、、投影出示课文中含有生字的词语， 5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜爱的符号把生字标出来，然后小组学习你喜爱的生字，说一说你的识记方法。 6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。 三、检查对生字的学习 投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读 四、巩固识字 出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读 五、拓展学问 做找挚友嬉戏 鸟蛋凉凉的小路长长的 杨树高高的 让学生换一下位置，挚友可以换位，换了位还是挚友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。 六、总结、布置作业。 两只鸟蛋教学设计四 一、创
37、设情境，揭示课题 1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飘舞，最终定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2.揭示课题：今日，我们一起来学习一首小诗，板书课题两只鸟蛋，学生认读蛋字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2.学生小组合作学习，在文中画诞生字，读准字音，识记字形，老师巡察指导。 3.检查学生学习生字状况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4.检查学生读书状况，指导学生读通
38、顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解两只鸟蛋就是两只小鸟。 2.学生自由读课文，想想该怎样读。 3.老师范读，要求学生留意体会老师朗读时表达的感情。 4.学生仿照老师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较小小的与小的，凉凉的与凉的。理解：小小的就是很小，凉凉的就是很凉。那么应当怎样读呢？真好玩读的时候心里应当很兴奋。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 其次小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解着急。 第三小节：我捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什
39、么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好当心地、捧着、轻轻地。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，渐渐长大，在天空中翱翔，在天空中歌颂，多么欢乐啊。请小挚友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么我把目光投向高远的蓝天？ 6.学生齐读课文。 7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8.谈感受：学习课文，有什么想说的？情愿对文中的我说些什么？ 四、指导学生书写生字 1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应当留意什么。老师在田字格中示范写。 2.指导学生写
40、好听、唱和连、远。 3.学生练习书写，老师巡察指导。 五、练习 1.开火车读词语，比比谁读得好。 2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积累词句 读课后我会读，说说自己的发觉，试着说几个这样的词语。把课文中喜爱的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样爱护鸟类。 跟同学沟通沟通关于爱惜小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。 两只鸟蛋教学设计六 教学目标 1、相识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。 3、知道爱护环境，爱惜小动物。 教学时间：2课时 教学流程 第一课时 一、导入揭题 1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。 望见这些你会想到什么？ 2老师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。） 课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？ 二、初