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1、精品名师归纳总结【教案目标】9两只鸟蛋其次课时 教案设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、巩固识记生字“捧、仿、佛、”，懂得词语“焦急担心、捧着、似乎”。学写生字“定、向”。2、通过多种形式的朗读感悟，能正确、流利、有感情的朗读诗歌的2、3、 4 小节， 尝试背诵全文。3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和爱惜美好家园的情感。【教案重难点】重点引导同学进行感悟朗读、体验，喜爱朗读诗歌。难点焦急担心、似乎、高远的蓝天等词句的懂得。【教案过程】一、复习导入1、今日我们连续学习第9 课，一起齐读课题两只鸟蛋。2、通过上一节课的学习，环绕两只鸟蛋，你会试着来填一填吗？（）从树杈上取
2、下（），小小的鸟蛋（），拿在手上（）。师相机板书：拿、取3、接下来，会发生什么了，请你们自由的读一读课文的第2、3、4 小节。（ 1）同学反馈（ 2）师小结（ A ：你知道的真多。 B ：你很会读书。 C：你很会概括 D ：你真会动脑筋。）二、感悟朗读其次小节1、那妈妈是怎么说的，谁来读读妈妈说的话？（ A：你读得语重心长，是一位爱惜小鸟的好妈妈。）2 、听完了他朗读的这一部分，你有什么疑问吗？（为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟？）3、我们一起来看看鸟蛋是如何变成小鸟的？（播放视频，师旁白）旁白：鸟妈妈耐心的等啊等，等到第21 天的时候，可爱的小鸟蛋最终有动静了！（前）（同时）先是传来一阵阵悦耳、
3、稚嫩的鸣叫声，鸟妈妈欣喜万分. 接着，小鸟蛋裂开了一条缝，鸟妈妈瞪大眼睛，目不转睛的盯着自己的宝宝。伴着一阵阵清脆的鸣叫声，小家伙在里面不停的挣扎，这条缝越变越大，它多么想早日见到自己日思夜想的妈妈啊！不一会儿，经过这小家伙不停的挣扎和努力，蛋可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结壳最终裂开了！你瞧！先是露出半个身子，再是渐渐探出小脑袋，看到里面稚嫩的小宝宝，鸟妈妈真是兴奋万分。4、真是太奇妙了，一个小小的鸟蛋，经过鸟妈妈耐心的孵化，变成了一只稚嫩、活泼可爱的小鸟，多么可爱、珍贵的小生命啊！（ 1）谁来读读这一句？（A ：你读的小鸟真可爱！ B ：小生命真珍贵啊！）（ 2）我们一起来
4、读读。文中的鸟妈妈也耐心的孵化着小鸟，它等啊等，盼啊盼，心想最终立刻可以跟自己亲爱的宝宝见面了，不料，它的两个宝宝给别人拿走了，不见了！鸟妈妈此时是怎样的感受？（ 1） 同学反馈（ A ：鸟妈妈很担忧。 B ：鸟妈妈很焦急。 C：鸟妈妈会四处查找它的孩子） 5、文中有一个词语表现鸟妈妈此时的心情，就是（生接）“焦急担心”（课件点击变大），特别的担忧、焦急就是焦急担心，鸟妈妈会焦急担心的干什么了？鸟妈妈焦急担心的_ 四处查找 , 鸟妈妈焦急担心的, 鸟妈妈焦急担心的,（ 3）是啊，鸟妈妈处处都找遍了，仍是找不到自己的孩子，心里真是焦急担心，谁来读读这个句子，你能读出鸟妈妈那份担忧、焦急吗？（先同
5、桌相互读一读）（ A ：你把“肯定”读得特殊重，我体会到了鸟妈妈的那份焦急。B：鸟妈妈真担忧） 6、完整朗读感悟其次小节小伴侣们读得真棒！既让我们感受到了小鸟的珍贵，又让我们体会到了鸟妈妈找不到孩子的那份焦急担心！接下来我们完整读读这部分，男女比一比。（女小伴侣预备） 三、感悟朗读第三小节1、是啊，失去孩子的妈妈是多么焦急担心啊，你觉得我们应当怎么做了？（ 1） 同学反馈A: 你真有爱心！ B: 你体会到了鸟妈妈的份担忧。C：你做得真棒！ 2 、课文中的小男孩就是这么做的，接下来，老师请小伴侣书本打开，自由读读课文的第三部分，边读边找出小男孩哪里做得比较好，并作上自己喜爱的记号。（ 1）你们觉
6、得小男孩哪里做得好？同学反馈（依据同学回答随机出示重点词语）师板书：捧 （ 2）学习“捧”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结谁知道“捧”是什么意思，谁来做做捧的动作？老师这样做是捧吗？ “捧”是用双手托着，略微向上。所以是提手旁，我们一起读读“捧”捧鸟蛋。（ 3）感悟朗读“当心”“轻轻”“捧着”文中的小男孩是当心的轻轻捧着鸟蛋，生怕摔了，由于（生接）“两只鸟蛋就是两只小鸟。）就是两个小生命啊！（ 4） 懂得感悟“赶忙 ”小男孩为什么要“赶忙”走到树边？（想快点把鸟蛋送仍给妈妈）板书：送仍（ 5） 小男孩做得真棒！我们也来学学他，假如我们手上有两个鸟蛋。（一边念儿歌一边做动作）（
7、6） 亲自体验了一回送鸟蛋，这会儿，我们的体会更加深刻了，谁来当这位细心的小男孩，来读读这一部分。（请两个小伴侣）（A: 你是一位护蛋小天使， 真细心！ B：你把“轻轻”两个字声音变轻了，你把鸟蛋爱护得真好！）（ 7） 让我们一起来做这个细心的小男孩，轻轻的把鸟蛋送仍吧！第三小节齐读。（ 8 ） 从小男孩的这些动作里，你可以看出小男孩对鸟蛋怎么样？（板书：爱惜小鸟）你觉得他是一个怎么样的人？（A ：爱惜动物 B: 很有爱心C:跟老师想到一块儿去了。师板书：画爱心）四、绽开想象，朗读感悟第四小节。（ 1）现在鸟蛋回到了鸟窝，它跟鸟妈妈会怎样的生活了？（绽开想象）（ 2）同学反馈（ A: 你的想象
8、真丰富 B: 是啊，鸟儿一家都会感谢这位小男孩，小男孩真棒！）（ 3）是啊，我们似乎听到了小鸟和鸟妈妈一起轻盈的唱着歌，似乎看到了它们一起高兴的捉虫子，抬起头，似乎看到了它们一起在天空中自由悠闲的翱翔。这里的“似乎”可以换成文中的哪个词？（似乎）（ 4）学习生字词“似乎”“似乎”就是似乎的意思，这两个字都是左右结构，而且都是单人旁。我们一起来读读，似乎。（5）依据课文内容，谁会试着用“似乎”来说一说？ 我似乎看到了，我似乎听到了， 我似乎想到了，（ 6）小鸟和鸟妈妈快欢乐乐的生活在一起，过上了幸福的生活，我们真替它们感到高兴，让我们怀着兴奋、欢乐的心情一起来读读课文的最终一部分。可编辑资料 -
9、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结7 通过本节课的学习，我么知道了小男孩取下鸟蛋，拿在手上玩，被妈妈发觉后，捧着鸟蛋轻轻送仍。（结合板书）接下来我们完整的来朗诵整首诗歌。五、复习巩固生字词（1）课文中小男孩表现真么棒！鸟妈妈仍特的送来了一首儿歌，夸夸这位小男孩。（ 2）你会读吗？自己试着先读一读。（ 3）集体读儿歌爱鸟小卫士小鸟蛋，凉凉的。取下来，玩一玩。妈妈说，即改正。捧鸟蛋，轻送回。 鸟妈妈，把唱歌。抬起头，向前看，似乎阵阵歌声耳边响。爱小鸟，爱生命，大家 夸我是好孩子！（ 4）红色的生字是我们这课新学的，小伴侣都能很娴熟的认出它们了，谁来说一说，你们是用什么好方法记住它们的？六、指导书写
10、（1） 小伴侣们的方法真多，用各种各样的好方法记住了这些生字。下面我们仍要挑战书写两个生字。（2） 请你跟我读：定、向（3） 讲解结构（定上下结构，向半包围结构）（4） 分析留意点： “定”的宝盖要写得小，点和秃宝盖要写得紧凑，留意一竖写在竖中线（红笔），捺要伸展。“向”留意要写得上宽下窄，里面的口要写得往上一些。（ 5）师范写，生练写。（描一个，写一个。）（ 6）展现、观赏、评议。再写一个。七、背诵诗歌，情感升华（1） 背诵诗歌今日我们学习了两只鸟蛋这首诗歌，刚才小伴侣们都朗读得很好，假如能有感情的背一背就更棒了！（2） 你能依据每段的提示，试着来背一背吗？（课件）（3） 师总结：通过这节课，我们熟悉了一位爱惜小鸟、爱护动物的小男孩，在平常的日常生活中，我们也要像文中的小男孩一样，做个爱鸟、护鸟小卫士，让我们大家一起行动起来，关爱动物，关爱生命，共同爱护我们美好的家园！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：9 两只鸟蛋爱惜小鸟取、拿送仍捧可编辑资料 - - - 欢迎下载