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1、三年级语文下册第二单元口语交际 该不该实行班干部轮流制创新教案部编人教版三年级语文下册口语交际该不该实行班干部轮番制教案口语交际该不该实行班干部轮番制教学目标：1.激发主动上进争当班干部的热忱。2.激励现任班干部做好本职工作的动力。3.激励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的看法和想法。教学重点：激励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的看法和想法。教学时数：一课时。教学打算：现任班干部打算一份工作总结的发言稿。教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先打算好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。3.同学们对班干部的发言提出看法和改进措施。二、畅所欲言1.
2、说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。2.假如你来当班干部准备怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮番制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的看法。（4）学会倾听别人的看法，边听边思索，想想别人说的是否有道理。学会敬重别人的看法。（5）每组选出一个代表，统一整理组里的看法（6）每组代表上台发言，依据绝大多数同学的看法，制定本班班干部制度。四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队干脆影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正
3、起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！板书设计：该不该实行班干部轮番制该不该？模范带头作用班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识三年级语文下册第七单元口语交际劝告创新教案创新教案口语交际劝告【教学设想】多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。【教学过程】一、巧设情境，导入话题。今日，我们就来进行口语交际-劝告。老师今日遇到了一个小难题，你情愿帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危急了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当
4、小小劝告家。二、学劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。出示一碗馄饨一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主子是一个很亲善的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我下碗馄饨给你。很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪突然就掉下来，纷纷落在碗里。你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感谢。她忙擦着泪水，对老
5、婆婆说：我们又不相识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！老婆婆听了，安静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？女孩愣住了。女孩匆忙吃完馄饨。起先往家走去。当她走到家旁边时，一眼就看到乏累不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上马上露出喜色：你这个调皮包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又起先掉了下来。有时候，我们会对别人赐予的小惠感谢不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。学生阅读想一想
6、：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝告好在哪里？师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么显明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了老婆婆的劝告，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清晰事情的前因后果。3.劝告可是一门学问，我们再来看一
7、个劝告的小故事。比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？（1）前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。（2）当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。（3）那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人接受。5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更简单接受，更不能用
8、指责的语气。三、同桌合作练劝告其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精
9、彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。部编版三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩创新教案 口语交际春游去哪儿玩创新教案 【教学设想】 引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清晰，让听的人也想去。运用清楚、精确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜爱旅游吗？老师跟你们一样，也是一个特别喜爱旅游的人。 春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！ 二、创设情境，导入交际 1.的确，我们的祖国地大物博，风景美丽，有很多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今日带来了很多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特殊想去的
10、地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片） 宏伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮丽的兵马俑，奇妙的敦煌石窟 2.当我们在观赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做具体的介绍，你们想当小导游吗？（想）今日机会来啦！ 3.同学们，你们相识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片） 4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说： 因小记者站的业务须要，学校公开聘请五名小导游。 面试内容：说说“春游去哪儿玩”。 录用条件：语言生动、引人入胜。 5.想不想参与这次聘请活动？好，事不宜迟，聘请活动现在起先！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知
11、道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句） 6.课前老师让同学们收集了一些描写风景美丽的好词好句，谁来说一说？ 三、个人练说，他人补充 1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景美丽的地方，谁情愿试试？（请几位学生介绍） 2.老师依据同学的介绍适当评价、引导。（介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传闻或者有关历史的事情说进去，去旅游时要留意这些。） 3.还可以请其他学生帮忙补充。 四、示范引领，明白要求 1.老师也从没当过导游呢，今日，我也想过一把瘾，带着大家去巡游观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在动身！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。 2.播放课件
12、，边指相应的景点边简洁介绍。（介绍山东的泰山） 大家好！今日我们要去巡游的是五岳之首泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数山峰上是多数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山青翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。山顶上云雾覆盖，看上去若隐若现。山上珍贵药材特别多，有灵芝、黄莲、人参等等。山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。 很快，我们的车就到了泰山底下，又在盘曲的山路上行驶了10分钟，就到达了“泰山索道”。我们下了车，坐上了索道。一路上，我们看到了满山遍野的树木和鲜花，
13、有红的、黄的、蓝的在阳光的照射下,显得特别艳丽。缆车底下，一道瀑布从山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，澄澈见底，还可以望见潭底有一层细沙呢！ 下了缆车，就是“南天门”走近一看，这个“南天门”像是北京宫殿的门，气概磅礴。最上面镶着三个金色的大字：南天门，左右是一副蓝底金色的对联。南天门下面的石阶是十八盆，是登山路上最险的一段。从下往上看，像是一条陡直的“天梯”。 看完十八盆，我们穿过南天门接着往前走，来到了一块刻着“泰山”两字的巨石前。在那里可以感觉到云雾扑面而来，四周的景气影影绰绰，有如人间仙镜一般，使人流连忘返。 我们接着往前走，就到达了钟楼。钟楼里有个巨大无比的钟，据说一位富人在泰山许
14、愿，愿望成真了。所以他在这儿修了一座钟楼。今年新年的钟声就是在这儿敲响的。 出了钟楼，我们向着玉皇顶动身。走着走着，就来到了两块高大的石碑前。这两块石碑各高十几米，宽几米。一块写着很多闻名人物为泰山的题词。另一块记录了历代皇帝的丰功伟绩，题目叫做“天地同攸”。 再往前走就是玉皇顶了，玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着“五岳独尊”的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。 游完玉皇庙，我们根据原路返回，乘缆车下山了。 泰山的漂亮风光令人憧憬、赞美、真不愧为五岳之首。我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊！ 我的介绍完了，感谢！ 3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比
15、，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比方句、用数字详细说明） 4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（细致视察） 对，细致视察也得有肯定的依次，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样详细说清晰。 走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。 能适当运用比方句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传闻或者历史。 五、小组沟通，代表展示 师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标记，带上帽子轮番站起来当“导游”，介绍一下春游最该去的地方。 1.出示沟通要求： 介绍要详细清晰，用上搜集到的
16、好词佳句。 语言洪亮生动，引人入胜。 每组推选一个“最佳导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 小组沟通完小帽子放中间。 2.组内练说 （1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标记。轮番当“导游”，先在组内根据要求相互说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参与班级“最佳导游员”评比活动。 （2）老师参加各小组的沟通探讨，进行个别指导。 3.各个小组沟通 师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求： （1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 （2）自己要说清晰想法和理由。 （3）别人说时，耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。
17、（4）每组选定一处地方，打算在全班沟通展示。 4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容详细清晰、说话有礼貌等方面详细评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。 六、投票评奖，颁发聘书 （1）原委谁能获得班级“最佳导游员”光荣称号？请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参与学校“五佳导游员”的评比活动。掌声庆贺他（她）。 （2）设置“进步奖”、主动参加奖“等奖项嘉奖学生。 七、小结： 祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样漂亮的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。 板书
18、设计： 口语交际春游去哪儿玩 要求： 说清晰想法和理由 耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人 冀教版语文二年级上册口语交际该不该养鸟_语文教案 教学目标： 1、让学生敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。 2、学生能用一般话说一段连贯完整的话。 3、使学生情愿与人进行沟通，看法大方，有礼貌。 教学过程： 一、课件导入 由课件内容，导入口语交际。 师：同学们，你们同意谁的见解？ 想一想把自己的理由说给大家听。 二、揭示口语交际的话题-该不该养鸟。 师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。 三、
19、口语交际 1、学生分为正反两方进行沟通。 2、学生沟通的同时，师指导、提要求。 3、沟通中随时进行评价。 （1、讲话要有礼貌，看法自然大方。2、要说一般话，内容充溢、完整、并有肯定的劝服力。） 四、在真实情景中，再次进行交际。 1、师放大自然中各种鸟的天堂的美景。 （让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ） 2、放笼中鸟的画面 。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情） 3、激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情 4、在组合分一次正反方。 5、全班沟通，师做最终总结。 为学生创建了学习沟通的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参加到交际的过程中。 学生自己进入角
20、色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。 部编版三年级下册语文园地二创新教案创新教案学写通知【教学设想】通过练习写通知，提高学生的语言表达实力。能够用书面的形式，把通知的内容写清晰。驾驭通知的正确格式，理解居中、定格、空格、署名等词语的意思。【教学过程】一、联系生活，导入课题。生活中，许多时候须要以通知的形式，把一些有关集体活动的信息传达给大家。今日，我们就来学习通知应当怎么写。二、学习通知，了解通知。1.学习例文，弄清通知的格式。课件出示通知例文：2.分析通知，了解格式。（1）细致视察通知，读读看看你都知道了什么？（2）小组沟通，汇报通知的格式：题目：在中间写通知
21、两个字。正文：另起一行，空两格写。落款：右下角。（下通知的单位，日期）3.学习通知，弄清通知的内容。细致视察通知内容，说说通知必需写清哪些内容？同桌互说，代表发言，其他同学可以补充：（1）时间：通知必需写清晰详细的时间，详细到某月某日某时。（2）地点：必需写清晰大家集体活动的地点。（3）事务：大家一起要做什么。（4）人物：邀请到哪些人参与，是全体还是部分人。三、选择资料，学写通知。1.从下列两种状况中，选择其一，写一则通知。课件出示：（1）通知各班班长领取新校服。（2）通知全班同学参观博物馆。2.学生写通知，老师指导。四、润色修改，品读观赏1.把全班同学的通知展示出来，看看内容是否写清晰？有没
22、有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的通知毛病多，就把那篇通知展示出来共同修改。三年级上册语文口语交际请教教案 口语交际请教教案 教学目标： 1、培育口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题； 2、学会大方真诚地对待别人，培育虚心，恳切的品质。 3、发展学生仔细倾听，与人共处的合作精神； 教学重难点： 练习大方有礼，条理清晰地请教是本次活动的重点和难点； 教学打算： 想想：在平常的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来； 教学过程： 一、引出课题。 师：“千里难寻是挚友，挚友多了路好走”。在我们的生活中，恒久不能缺少的是挚友。今日老师带了一位新挚友来，大家
23、欢迎吗？(热情鼓掌) 师：来，请新挚友向大家做个自我介绍。 家全：同学们好，很兴奋见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个挚友欢迎挚友们相识我！ 师：好哇，同学们可情愿相识你了！来，谁想问问他？(指名说) 学生提问： 生1问：请问，你家住哪呀？(答略) 生2问：请问挚友，你的爱好是什么？(答略) 生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？ 答：对不起，这个问题我不想回答。 生3：哦，那好感谢！ 师评：虽然没有得到满足的回答你还能有礼貌地说声感谢，真好！ 师：怎么样，都相识了新挚友了？那好我们请他坐在这儿吧，情愿吗？(新挚友坐下) 师：看来我
24、们班的同学很聪慧。你们都知道要交挚友就得相互了解，只有相互了解才能增进友情，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能胜利地请教别人呢？这就是我们这节课要探讨的话题如何请教别人。(贴板书) 齐读课题。 二、创设情境，提出难题。 师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说遇到一些难题，能不能跟大家说说，或许我们能帮助你呢！ 家全：那好哇，我刚要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略) 师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教) 部编版三年级语文下册其次单元习作 看图画 写作文创新教案习作看图画，写作文创新教案【教
25、学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清晰。把看到的、想到的写清晰。能主动修改自己的习作。【教学过程】（一）作前打算指导：指导学生课前自学，视察各幅图画并在抓住图画的基础上绽开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。1.细致看图，弄清题意。（1）出示投影片图。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在打算放风筝的男孩起名儿。）（2）指名简洁说大意。2.依据图画，引导想象，编写故事：（1）小组探讨，师巡察指导，驾驭不同的状况。（2）探讨后请不同的两个小组起来沟
26、通，解说画面的内容。（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。请学生描述放风筝的两个人。（注：假如学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组沟通。B.全班沟通。C.方法小结：我们的沟通很胜利，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是
27、怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，老师巡回指导。老师巡察参加，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。3.学生练习起草，师巡察指导。（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特殊要讲清晰？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。3.小组互读草稿，相互修改。4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。5.老师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。（三）作后评讲：1.概述本次习作状况，表扬优生、进步生，确定成果，指出问题。2.复习习作要求。3.优作观赏。4.各自修改，
28、订正。5.同桌互阅。三年级语文下册6陶罐和铁罐创新教案6陶罐和铁罐创新教案【教学设想】理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。分角色朗读课文。【教学过程】一、实物展示，情境导入1.大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2.这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思索课文主要讲了一件什么事？2.生自由发言。3.师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。经常高傲地讽刺陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。三
29、、精读感悟，重点突破（一）学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点1.听19自然段的录音思索：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐。）板书：讽刺2.哪一位同学来说一说讽刺的意思。讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。3.这几个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短处。4.请同学们自读课文思索：陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的？铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样讽刺陶罐的？）面对铁罐的讽刺，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5.生回答老师的问题6.小黑板出示对话，体会各自看法。你敢碰我吗？陶罐子！陶罐一
30、开口就是你敢碰我吗？它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐看法的词来。高傲。面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样回答的呢？不敢，铁罐兄弟。陶罐有没有生气？（没有）。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很虚心）。请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的看法？铁罐：高傲、傲慢陶罐：虚心、忍让、不傲慢不自卑。请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7.指导朗读19自然段。通过19片段段的学习，我们了解
31、了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的高傲、傲慢，陶罐的虚心、忍让、不傲慢不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。留意：读的时候要读出铁罐的高傲、傲慢，读出陶罐的虚心。分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。请两位同学把刚才读的内容演一演。（二）总结19段、学习1017自然段铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐二者就发生了争吵，最终以不欢告终，随着时间的改变，故事又有什么改变，请大家快速的默读1017自然段，并思索：1.很多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐照旧和以前一样，光亮朴实、美观。）（铁罐被氧化消逝的无影无踪。）2.当人们发觉陶罐时，人们的看法怎
32、样？为什么呢？（兴奋、惊异）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐讽刺的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年傲慢自大的铁罐却被氧化消逝得无影无踪（板书：氧化）。当时铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）3.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。四、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采纳了拟人的手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告知人们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而傲慢。【板书设计】
33、19陶罐和铁罐陶罐易碎永久忍让讽刺铁罐坚硬氧化三年级语文下册7狮子和鹿创新教案狮子和鹿创新教案【教学设想】通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，使学生体会故事中所讲解并描述的道理。【教学过程】一、情景导入，激发爱好。课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1.同学们，今日老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？学生沟通。2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。3.学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事
34、呢？那还得从狮子和鹿的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3.学生合作朗读，检查彼此的正误。4.你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法变更的缘由。1.再读两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。请学生从中找出两对反义词。（漂亮难看、送命逃命）2.小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？
35、（兴奋、惊异）谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读爱好。）用多么多么来说一句话。我们的教室多么光明，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_！3.小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。（1）学生朗读句子，齐读。（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）（3）练习：选句唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢？唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。（）唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。（）4.过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。难看的腿有什么优点？漂亮的角又有什么缺点？
36、通过这件事中，你有什么样的感受？你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完备无缺。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。）部编版三年级语文下册第七单元口语交际 劝告教案教学目标1.培育学生运用精妙的语言进行表达的实力。2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。3.留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。重点难点了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学课时1课时口语交际劝告【教学过程】一、巧设情境，导入话题。同学们，生活中看到有一些不良行为，须要我们去
37、劝告，怎样劝告才能打动对方，刚好制止不良行为呢？正确的劝告，会很好地解决问题，不正确的劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝告家。板书课题，齐读课题。（板书：劝告）二、出示事例，学会劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。（课件出示2）比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。生1：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指
38、责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人接受。3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）留意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更简单接受。（3）看法要恳切，以情动人，以理服人。（板书：说话委婉不要运用指责的口吻从别人角度着想看法
39、恳切以情动人以理服人）三、共同演示，合作劝告。学了这么多劝告的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝告者。合作表演劝告过程。四、同桌合作，练习劝告1.其实在我们身边还有许多不良行为须要我们刚好制止，人须要我们好好劝告，大家看一看：（课件出示4）情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。2.同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。3.选代表，全班展示。其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合理，简单让人接受。五、出示名言，提升劝告1.古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如
40、：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。2.胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。3.课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生爱好深厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：示范引领，总结正确的劝告方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：先小组内说，再全班沟通，层层选拔，精益
41、求精，综合全部的看法，充分训练了学生口语表达实力。】【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝告实力，激发学生劝告他人的爱好。】【板书设计】口语交际劝告不要运用指责的口吻从别人角度着想说话委婉看法恳切以情动人以理服人【课后反思】胜利之处：老师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行沟通，学生特殊主动，话匣子一下打开了。本次口语交际注意参加，多种互动形式沟通。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中沟通，取长补短，相互促进，共同提高。（2）群体间的互动。群体
42、间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争论，竞赛等形式，既熬炼了学生口语表达实力、评价实力，又培育他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。不足之处：老师要做引导者，尽量少参加，把说话的机会多让给学生。部编三年级下册语文第七单元口语交际劝告教学设计口语交际劝告教学目标：1.培育学生运用得体的语言进行表达的实力2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。教学重点：了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能进行得体的劝说。教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。教学打算：老师打算设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入
43、话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特殊活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝告导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝告家。【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的爱好，激发学生口语交际的热忱。】二、探讨劝告的艺术1.小组探讨。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜爱坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危急了，老师和同学望见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守
44、学校纪律呢？太不应当了！小明：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报沟通，明确劝告的艺术。（1）小红的劝告：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝告：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝告。（3）老师的劝告：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝告，这样更简单让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问，总结：那么劝告时要留意什么呢？出示课件：1.留意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演，体验劝告的艺术。【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生
45、在沟通中感悟劝说语言的特点和技巧，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教化。】三、小组合作练劝告1.其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。我想对她说情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。情景三爸爸特殊爱抽烟，每天家里烟雾充满，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着吸毒。我想对他说2.分组练习，每组练习一个。3.全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。板书设计：劝告留意说话语气学会换位思索口语交际习作语文园地教案（部编
46、人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.在口语交际中学会把自己的想法说清晰，学会倾听。2.视察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己视察和感受到的写清晰。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而驾驭识字方法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在详细的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重点】1.通过视察植物，抓住植物特点描写植物。2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。3.会读会背古诗词忆江南。【学前打算】1.做植物记录卡。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际:春游去哪儿玩）一、激趣导入：1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边观赏画面。2.老师：同学们，你们听了歌，观赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清爽的空气，沐浴美妙的春光，找寻春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告知老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈爱好。1.看图：图中的小挚友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2.指名汇报，大家补充。3.小结：是呀，我们应当和图中的小挚友一样去春游，走进大自然，去观赏大自然中漂亮的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌沟通一下，你最想去哪儿春游