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1、一年级语文下册谁住顶楼教案谁住顶楼 我今日说课的题目是谁住顶楼，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。 教材分析： 谁住顶楼是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事，这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。 学生分析： 学生在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在朗读方面老师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、相识13个生字，积累新词。 2、分角色有感情地朗读课文。
2、3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感，懂得要为别人着想，要给别人以便利。 教学重点： 识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。 教学难点： 有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。 教学过程： 一、情景导入 激发爱好 动物王国住了一群可爱的动物。它们成天在一起玩得可欢乐了！它们还用自己的双手建立了一座高楼呢！可是高楼建成了，难题也出现了，原委是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼 二、巩固生字 初读课文 自由朗读课文，边读边思索老师提出的问题。 三、细读感悟 分角色朗读 1、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？ 2、我们也应当在生活中相互关切，多为别
3、人着想，这样，世界会更美妙，生活会更欢乐！ 拓展： 学了课文你准备怎样和邻居相处？ 板书设计： 聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼？ 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔 和谐相处 老牛 非常友好 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗 谁住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流
4、利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5
5、.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要
6、把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课
7、文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展
8、 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁住顶楼 西师版教案 1.自主相识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。 3.了解课文内容，学会与
9、人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点： 1相识10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数：2课时。 教学打算： 老师：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程： 第一课时 一.谈话导入新课 1孩子们，你家住几楼？ 2今日，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家探讨的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！ 3板书课题，齐读课题。 二.自由读课文，初略课文内容 1生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，
10、并看哪些词句不明白，做上记号。 2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 3小组内读、听，留意订正读音。 4指名生读、听，订正读音。 5师小结。 三.学习生字 1出示生字卡片。 2生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3检查学习生字的状况。 （1）指名读生字。留意：照看学习较困难的孩子；订正字音。 （2）开火车读生字。 （3）同桌沟通识字方法。 （4）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的特性；一个字可以用多种方法识记。） （5）齐读；边读边书空；抢读。 四.指导书写 1出示“描描写写”的生字卡片。 2生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的记忆方法。 4齐读；
11、抢读。 5组词，扩词练习。 6对学生认犯难写的字，师作范写，并留意强调书写规范、美观，简单错的地方。 如：“底”字，留意不要把下面的点写掉了； “溜”字，留意右边上面的那点不能写掉了； “窗”字，留意下半部分的笔顺等。 7生书写，师巡察。 8评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子，激发学生的爱好，努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2指名读；齐读；抢读。 二学习课文 1自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？ 2汇报学生读懂了什么。 3质疑，释疑。（留意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。） 在引导学生理解“自告奋勇”基础上
12、，让学生用这词练习说话。 4再读课文，体会中心。 （1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 （2）汇报读的状况。（留意引导学生评议读的状况）在读中体会动物们和谐、友好的气氛，时时到处为他人着想的品质。 （3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？ （小马脚步重；小兔下楼简单摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。） （小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。） （4）练习用“因为所以”来说话。 5出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。 （1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼难，会摔跟头的。” （2）再
13、读课文找出其它几组反义词。 （3）你还能说出别的反义词吗？小组来竞赛竞赛。 6分角色朗读课文，表演课文内容。 三小结。拓展 1学了这课，你明白了什么？ 2班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3孩子们学了这课，打算以后怎么表现呢？（生自由发言） 作业布置与指导： 1看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计： 9谁住顶楼？ 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 西师大版二年级下册9谁住顶楼教案 设计理念
14、： 1、“阅读是学生特性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达。 2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培育学生特性化阅读实力，提倡多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，发展学生的语言表达实力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主子。 教学目标： 1、会写本课8个生字，相识14个会认字。 1、正确流畅地朗读课文，创建性地阅读课文。 2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。 3、体会小动物之间争困难，让便利的美妙品质，教化学生在生活中多为别人着想。
15、教学重点、难点： 1、指导学生多角度、有创意地阅读，延长课文内涵，发展学生的语言表达实力。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学打算： cai课件、小动物头饰 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、动画激趣，导入新课。 1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼) 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗?(学生自由发表看法) 二、初读课文，整体感
16、知。 1、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小挚友们听老师读课文，比比谁听得最仔细。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最终确定让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不相识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。信任你们肯定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小挚友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你
17、们交挚友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝) 2、学生开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。) 4、调皮的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危急正一步步向他们靠近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起爱护他们吧!(课件：嬉戏“打地鼠”。嬉戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢嬉戏就结束。) 四、精读课文，读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好挚友，四个小动物也迫不及待地要相识你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，找出你喜
18、爱的小动物说的话多读几遍。看谁读得最快乐! 2、你喜爱这些小动物吗?为什么? 生：喜爱!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。(板书：争) 过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小挚友快到课文里找找答案吧! 3、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)探讨：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段。 (1)创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小挚友情愿主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹英勇的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小挚友能结合
19、他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求担当艰难的任务。) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有特性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等
20、词重点理解小兔的动作特点。) (3)现在哪个小挚友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生依据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。) 6、学习第五自然段。 (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生仿照“又又”的构词方法，积累词语。 生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生：我会说“又酸又甜的杨梅”。 生：我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (
21、1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼? (2)喜爱小猴的小挚友请起立，用自己喜爱的方式，加上动作读读看。(指导特性化朗读) 8、启发学生想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(激励学生大胆想像，参加角色，与文本对话，训练语言表达实力) 师：你们真是为他人着想的好孩子。 9、它们搬进新家后发生了什么?用喜爱的方式读最终一自然段。从哪些地方看出小猴的确很适合住顶楼? 五、深化中心，点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”事实上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利。可见他们都在为他人着想。现在这
22、些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的宠爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。 2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上美丽的头饰分角色读课文。读后全班评一评。) 3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活阅历来谈一谈，从而学习语文，应用语文。) 六、总结升华。 其实争和让并不冲突，生活中，我们要争着把困难留给自己，把便利让给别人。究竟是争还是让，心中多斟酌。善用争和让，挚友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱
23、生活吧! 板书设计： 谁住顶楼 争困难 为他人着想 让便利 其次课时 教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。 教学过程： 一、指名读课文，复述课文内容。 二、识字嬉戏，复习巩固本课的14个会认字。 三、指导识记六个会写字，沟通特性化的识记方法。 1、读生字，把字音读准。 2、同桌相互检查。 3、指名读，师生共同订正。 4、小组合作：沟通识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。 5、全班沟通各组的记字方法。 6、老师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。 四、指导书写。 1、大家先仔细视察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。 2、师问：你们
24、认为哪个字难写?学生提出认犯难写的字。老师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生细致视察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。 3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。 5、集体评议：展示学生书写状况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够志向。 6、嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 五、课堂练习： 指导学生完成书47页其次题。 西师大版二年级语文下册谁住顶楼复习学案 西师大版二年级语文下册谁住顶楼复习学案 【原文】 新楼房盖好了。 谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行
25、动不便，不能住顶楼。 小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。” “不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。” “不行不行。”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼困难，会摔跟头的。 小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。” “不行，不行。”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应当住底楼。” 小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!” 大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。 高楼里的居民，和谐相处，非常友好。 【字词学习】 字：便、
26、盖、腿、摔、绳 词：跑步、顶楼、守门、底楼、攀高、自告奋勇 【重点句子】 1.谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。 2.小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。” 3.“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。” 4.小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!” 5.大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。 一年级语文下册小熊住山洞教学设计6一、教材分析：1、小熊住山洞是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第20课。
27、这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家始终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物对小熊一家的感谢结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以激励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。4、理解课文内容，懂得爱惜树木
28、、爱护环境是一种美德。三、教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。四、教学打算：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带
29、着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读全部生字（带拼音）。（3）小组合作读课文，读中巩固识字。（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。（5）师问：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你可以用什么好方法记住它？4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，
30、你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解“始终”这个词的意思。（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活阅历畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧
31、！”（课件播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表看法。（3）练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。（6）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍
32、掉了小树。夏天，假如砍掉了小树。秋天，假如砍掉了小树。冬天，假如砍掉了小树。老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。4、学习第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗？你是怎么相识的？你知道“感谢”这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感谢小熊一家的？（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。四、以情激情，升
33、华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最终，再播放课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧！”五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐、老师的话外音，把学生带入情境，拉近
34、了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终的一个提问增加了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培育学生的口头表达实力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是恒久的主题，在最终让学生变成
35、其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬重之情。一年级语文上册小熊住山洞教案 一、教学目标： 1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。 4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 二、教学重点： 相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。 三、教学打算： 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 一、情境导入，激发爱好。 1、播放课件：画面
36、出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?” 2、板书课题，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课文，识字。 (1)
37、指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。 (5)师问：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你可以用什么好方法记住它? 4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解“始终”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然
38、段。 小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。 (1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活阅历畅所欲言。) (2)课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(
39、“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议。 (6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树。 夏天，假如砍掉了小树。 秋天，假如砍掉了小树。 冬天，假如砍掉了小树。 老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多
40、少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过“感谢”，有人相识吗?你是怎么相识的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感谢小熊一家的? (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗?” 2、你们有什么话
41、要对小熊说呢? 3、最终，再播放课件：小熊说：“小挚友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧!” 五、指导书写生字。 六、实践活动。 1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。 小学一年级语文小熊住山洞教案 教材分析 小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 教学理念 阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。 教学目标 1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。 2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一