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1、 一年级下册语文教学设计:谁住顶楼_一年级语文教学教案 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好
2、，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的
3、什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声）（2）板书 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、
4、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓舞。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a
5、一、检查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课
6、后附记 一年级下册语文教学设计:这个方法好 这篇一年级下册语文教学设计:这个方法好是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时教学过程：一、提醒课题，启发思索1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今日，我们要学习一篇新的课文这个方法好就是有关这样的事情的课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、
7、读两遍课文，找诞生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影*伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组争论）4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？（后进生）5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？（同位相互沟通，再发言）8、采纳各种形式，反复朗读课文。过渡：*想出的方法究竟到达自己的目的没有呢？让我们连续学习下面的课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为*的方法好不好，为什么？（优等生答复）10、假如你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的
8、方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情肯定不要焦急或很快的就去做，肯定要擅长动脑筋，用的方法把事情完成的。作业：必作题：朗读课文，并能够娴熟把握本课要熟悉的13个字。选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？ 其次课时 教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、*想了一个什么好方法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。（优等生）2、学生分组朗读课文。从中划出自己不熟悉或把握不娴熟简单忘掉的字。三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2、指导学生记住字形。（突出重、难点）候：留意笔顺的指导。不要漏掉
9、一条“竖”常：留意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。捡：这个字的右半局部比拟难写，要留意给学生进展指导。背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个肉）。3、指导写字。这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位沟通）比拟：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应当写的瘦些？哪个字应当写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进展）4、学生写字。教师指导。四、把学生写的字进展点评。并让学生总结自己字写的好的阅历。 作业： 必做：会写本课的生字。选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？课后札记：一年级下册语文教学设计:大熊猫 这篇一年级
10、下册语文教学设计:大熊猫是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 设计理念： 利用学生宠爱大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解力量。教学目标：1、流畅地、有感情地朗读课文。2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的形状特征和它的生活习性。3、教育学生爱惜大熊猫。教学用具：课文挂图录像教学方法：角色表演沟通争论教学过程： 一、观看录像，初步熟悉大熊猫。 1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说观察了什么？让全部的学生都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、教师领读课文。2、指导学生自己读课文。3、指名个别读课文。三、
11、讲读课文，深入了解大熊猫。1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。教师让学生说出挂图上有什么？再依据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。2、利用角色表演理解其次自然段的意思。（1）师生齐读课文其次自然段。（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）（3）学生自读课文其次自然段。3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。教师问：大熊猫最宠爱吃什么？学生齐答复。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。四、课堂检测。1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大
12、熊猫爱吃什么？学生自读问题，思索题意。2、指导学生自己独立思索问题。3、让同座位的两个同学沟通、争论，教师指导。4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。五、指导学生有感情地朗读课文。苏教版一年级语文下册春笋教学设计 苏教版一年级下册春笋教学设计 一、复习导入： 读词语：冲破 掀翻 唤醒 裹着 娃娃 迎着 二、学习第一自然段。 1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？ 2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】 3.句式练习：一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ） 设疑自读：醒来的春笋在做什么？ 4.沟通，指导朗读
13、：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 5.表演理解，生朗读做动作。 6.齐读第一自然段。 7.练习背诵第一自然段。 三、学习其次自然段。 1.出示实物，简洁观看说话 2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的得意。此处可以由教师范读。 3.学习其次句： （1）读句子。 （2）学习生字：笑 A.学生自主识记生字。 B.出示古文字的“笑”，帮忙理解并稳固字形。 C.指导书写：小口诀竹字头有凹凸，撇捺伸展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】 D.扩词。 E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。 4.学习第三四句。 （1）看视频感受竹子生长得快。 （2）
14、指导朗读 （3）学习生字：节、再 再 结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。 （4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 5.齐读其次自然段。 四、朗读全文，总结课文： 夸夸小春笋：小春笋，你 五、拓展延长：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】 六、学生写字：笑、节、再 一年级下册语文教案设计：池上 一、积存引入，以旧带新。 1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2、学生沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗句
15、。3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。(板书诗题：池上)理解题目含义。4、简介白居易。(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。设计意图：由诗人杨万里的小池奇妙的为本课进展铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培育
16、学生的搜集和处理信息的力量。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读状况。(1)指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及构造。学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。(2)齐读古诗。(3)学生简洁说说池塘上发生了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助解释和工具书，自己理解诗句含义。(2)小组内逐句沟通自己的理解，相互启发、补充。5、集体沟通，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)设计意图：
17、课标要求其次学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。” 本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培育了学生自主探究的力量。三、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生沟通“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。)(2)小孩如何偷采白莲的? 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬，而不经
18、大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字?(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗?2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。设计意图：“胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿
19、童的心里，使情，学生情，诗中情水乳交融，激发共鸣。四、回归整体，拓展延长。1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜爱的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。设计意图：课标要求其次学段的学生要能“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积存。五、布置作业 ，稳固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采 白莲回 景美引人池上不解 浮萍开 童真童趣小学一年级下册语文教学设计:毽子变乖了 这篇小学一年级下册语文教学设计:毽子变乖了是小编为大家整理
20、的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【设计理念】 通过运用不同的阅读方式,培育学生自主、合作、探究的学习方式。【教学要求】1熟悉12个生字,会写8个字,熟悉部首双人旁。2正确流利地朗读课文。3培育学生对活动的爱好和兴趣。【重点难点】重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。【教具预备】各种体育用品、词语卡片【教学时间】两课时【教学设计】 第一课时 一事物引入,激发兴趣 1出示各种体育用品。同学看，教师给大家带来了什么?你最喜爱玩什么?2提醒课题。师有一位小朋友特别喜爱玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们翻开书本第八个
21、五年规划14课毽子变乖了。二初读课文，读准字音1自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不熟悉的字多读几遍，读准了再往下读。2同桌互读，当个小教师，帮忙你的伙伴订正读音。3出示拼音卡片：指名读。4出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读，检查字音。5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。三创设情景，细读感知1听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2自由读第2自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3过渡：教师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4默读课文第3自然段，小组沟通：怎样
22、才可以让毽子听我们的话呢？教师是怎样说的？有“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四总结全文，训练说话1学习了课文，你有什么收获？2师生沟通：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？假如有，说给教师和同学们听一听。3教师作总结。 其次课时 一复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二指导朗读1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？3分小组竞赛读。三句子训练1出示句子：毽子一点儿也不听话。天气一点儿也不。一点儿也不。2引导学生仿例子说句子。四指导
23、书写1出示生字：久生先低很话她始2自主学习生字：你发觉了这些生字有几种构造？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？3指导学生学习左右构造的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右构造中最难记最难写的字。4指导学生学习3个独体字，留意看清晰笔画和在田字格中的位置。5学生独立书写生字，教师指导。6组织学生沟通观赏，看谁写得美。一年级下册语文教学设计:小英雄王二小 这篇一年级下册语文教学设计:小英雄王二小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎清楚、机灵英勇的精神，激发学生对小英雄的崇敬
24、之情。2熟悉“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“依据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前预备：多媒体课件唱歌二小放牛郎歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，衬托气氛1播放课件：在唱歌二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐讲解，并适时简介时代背景抗日战斗时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读课
25、文，明确要求。师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。2学生质疑，提诞生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、潜伏圈、四周八方”等）（板书）3.自主识字，合作沟通。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四周八方”几个词语）（2）检查识字状况做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并
26、抽查识字的方法，组词，用“帮忙”造句等。（3）说说解决了哪些刚刚不懂的词。（划掉板书上相应的词）4借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词“依据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。（2）在课件“依据地“的画面上，依次消失八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之消失生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，*领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观看敌人的状况，准时向八路军报告。扫荡：
27、敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解稳固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段7指导写字详细指导内容可参见教参写字局部。 其次课时 （一）、导入新课师：同学们，上节课我们熟悉了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有士气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2
28、再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮忙八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军毁灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小确实是个小英雄。（教师可依据学生的答复，相机调整教学挨次）（1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小经常一边放牛，
29、一边帮忙八路军放哨。师：指读句子，“经常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“经常“说句话吗？课件出示经常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过认真观看图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文其次自然段。指导突出“经常”“一边一边”（2）连续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（争论后答复）生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的潜伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。生：王二小帮忙八路军毁灭了敌人，所以是英雄。2借助画面，启发想像，
30、感悟英雄内心。（1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上模糊可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：潜伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。生：敌人确定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面
31、对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，制造性地复述故事。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：的王二小。4.激发情感。师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧得意、英勇机灵、不怕牺牲、喜爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永久离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了喜爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的幸福生活。（课件出示，王
32、二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进展评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小勇敢牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地召唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）
33、播放唱歌二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给四周的小朋友听。2学唱唱歌二小放牛郎歌曲。小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能
34、够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计观看书中插图，认读三个声母。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观看图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左
35、斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的风光特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：争论答复： 两只白鸽在公园的草地上闲适地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2
36、、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、认真看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（g k h） 5、揭题。今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把
37、你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、 k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观看，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么
38、方法记住k。 生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来熟悉最终一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小教师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线
39、3格。课件出示。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，
40、假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。hn kh ag连线。一只鸽子 k荷花出水 g小鸡出壳 “学程导航”课时教学规划施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第2课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源教学挂图、拼音卡片。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级下册语文教学设计:谁住顶楼”一文，盼望“一年级下册语文教学设计:谁住顶楼”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教学教案专题！