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1、部编三年级下册语文第六单元习作身边那些有特点的人教学设计三年级语文下册第六单元习作 身边那些有特点的人创新教案创新教案身边那些有特点的人其次课时：展示修改一、观赏佳作1.出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思索：（1）写谁？人物有什么特点？（2）什么事表现了这一特点和品质？（3）哪些细微环节描写生动地体现来这一特点？2.沟通归纳：作文就是这样简洁、欢乐，只要你细致视察生活，就会发觉身边有许多好玩的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会栩栩如生地站在文中了。3.展示作品：（1）孩子
2、们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。（2）学生展示自己作品中的得意处。二、修改问题较多的习作一篇1.投影展示习作。2.评议：（1）什么地方须要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清晰（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。三、再次修改自己的习作，并将修改后的骄傲地读给伙伴听听四、将自己的作文配上漂亮的插图，张贴在教室里，和大家一起共享作文的欢乐板书设计写自己熟识的一个人语句通顺抓住人物的
3、特点写出人物的神情、动作、语言、心理2022年统编版三年级下册习作：身边那些有特点的人语文教案 2022年统编版三年级下册习作：身边那些有特点的人语文教案 教学目标 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成擅长视察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能完成简洁的写人作文，内容详细，描写丰富到位、感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 重点难点 找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写详细，融入自己的真情实感。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，大家平常有没有留意视察过自己身边的人们？我们的亲人、挚友、同学、邻居，他们有
4、的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手实力很强，有的文艺细胞丰富不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！ 二、文题展示 (教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学沟通，然后选一个人写一写。 三、写作指导 1嬉戏导入。 (1)老师带领学生做一个嬉戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、特性等特点的两个简短文段，可以先 出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的) (2)假设有人猜出来了，有人
5、没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看其次段文字猜了出来。引导学生思索：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看其次段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思索时间，然后指名让学生试着回答) (3)老师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就须要我们平常 培育自己的视察实力了。 2以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手： (1)写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包
6、括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的干脆表现。因此，胜利的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。 心理活动是无声的语言，是干脆表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。 (2)选用典型事例。人与事
7、是分不开的。一个人做的事许多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事务。因此，要学会把人物放到事务中去写，人物只有在事务中才能真正“活”起来。行文 时，可以采纳“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。 3写完后，指导学生自改习作。 (1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生比照“是否通过详细事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨须要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。 (2)课堂沟通。指名沟通时，老师可要求学生按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的依次说说自己修改
8、的过程和理由，相互启发，加深印象，共同进步。 四、范文评析 聪慧又可爱的老宽 有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟-老宽。 “老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管 我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是 老宽！”逗得我们捧腹大笑。从今，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。 老宽非常聪慧。别看
9、他年纪不大，却总喜爱提一些稀奇怪异的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老-王-家-牛-肉-面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪慧。嘿，他还真行！ 老宽不仅聪慧，还非常讨人宠爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵抗他的热忱。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽有意把椅
10、子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就连忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手没望见！手没望见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个调皮包真是让人哭笑不得。 我很喜爱老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲乏，让我倍感清爽、欢乐。 快快长大吧，聪慧又可爱的老宽！ 总评：全文结构完整，层次清楚，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点显明。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由其次句话点出描
11、写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，非常好玩，让人不禁心生宠爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪慧”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得非常突出、显明；第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文连接自然。最终两段表达了“我”对老宽的宠爱之情和美妙祝福，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编三年级下册语文语文园地六教学设计
12、语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜爱的方法自主识字。识记旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚等字，重点讲解眺望一词，理解多词一义和一词多义。2.引导学生自主总结理解词语的方法，并小组合作，找寻理解句子与理解词语方法的异同之处。3.引导学生品尝像的样子+自己的感受的初步写作技巧，仿写句子成段。教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读诚信名言1.老师范读四句名言。2.指名读一读、齐读。3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这
13、节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美妙的语文之旅。【设计意图：通过回顾，过渡园地的诚信诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现温故知新的过程。】二、生字认读。1.师：同学们，今日老师从海边上给你们带来几个生字挚友，信任其中有你们相识的，也有不相识的。你先看，你相识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不相识的生字，有什么方法能相识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等方法。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】2老师引导学生用自己喜爱的方式，识记课本83页的生字。一分
14、钟时间检测学生能相识几个生字。【设计意图：赐予学生其次次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都相识了么？学生自由合作巩固识记。（3）老师带领学生做识字嬉戏。再次出示生字卡片，谁相识，谁就立刻站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）老师总结：同学们自主识字的本事越来越强了。信任以后用你自己的本事，会相识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做嬉戏的多种教学方法，引导学生提高识字爱好，丰富学生的第三次自主识字的深化。）二、沟通汇总句子中词语的理解方法1.老
15、师出示其中一个最难认最难写的字，出示瞭，组词眺望。请同学生们集思广益，通过猜词的方式，（老师板书：猜词）总结出了眺望的意思：登高望远，远远地看【设计意图：通过生字里的眺望一词，让学生自主猜词，引出理解词语的方法。】2.带领学生找出眺望的近义词，出示远眺。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。【设计意图：由多词一义引出一词多义，引导学生品尝汉语言的博大精深。】3.（1）出示我很喜爱苹果的味道。我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名沟通两个味道的意思。学生沟通并提出词语替换的方法理解词语。（老师板书：词语替换）老师引导学生，除了词语
16、替换法,还有没有别的方法理解这两个味道？学生自由回答（查字典、上网查等）。（老师板书：查资料）【设计意图：让学生自主沟通总结词语说明词语、查阅资料的方法，在思索中总结了理解词语的几种方法。】（2）出示：果园里的苹果熟了。平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。老师引领学生，可以选择其中一种你最喜爱的方法，看这两个句子中的熟，你怎么理解？指名回答。师：你通过什么方法理解的？生：自由回答。【设计意图：结合学生之前沟通汇总的理解词语的方法，自主理解熟的一词多义。夯实理解词语的方法技巧。】（3）创设情境出示两组全部的句子师：假如，现在有个不熟识的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，四周也没有
17、可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么方法理解这词语？生：可以请教四周人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种方法。（老师板书：请教他人）【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力气，学会学习。】三、体会理解词语与理解句子方法的相像与不同1.创设情境出示两组句子，最终句子消逝，屏幕上只留下味道味道热热老师引导学生，视察改变，找寻发觉。老师总结：词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最精确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。大家都知道词不离句，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下黑板的板书）【设计意
18、图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会词语和句子的相关性。引导理解方法有异曲同工之处。】2.小组合作学习，探讨总结两者理解方法的相像之处预设小组探讨相像之处：请教他人，查查资料。老师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出理解词语与理解句子方法的相像之处。学会了学问的迁移。）3.引出理解句子的其他方法。联系上下文走进句子理解出示：是哪个水葫芦一下钻入水中（出自18课童年的水墨画中的江上）引导学生发觉问题：此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？学生找寻文章的词句：笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙等。老
19、师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。（老师板书：联系上下文）【设计意图：通过联系上下文的方法引导，让学生逐步地起先呈现从理解词语延长到理解句子的阶梯性学习过程。】4.出示究竟怎么演完的，我一点儿也记不起来。（选自19课一只窝囊的大老虎）老师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经验过特殊惊慌的事情？谁来聊一聊生：自由回答。老师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经验着作者所经验的事情。这样理解句子的方法，叫感同身受。【设计意图：引导学生结合自己的生活阅历，尝试走进作者的生活，走进作者写这段
20、文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授感同身受这个词语，让孩子们领悟专心领悟的重要性。】四、品尝句子1.师：假如我们不仅能理解句子，更能很奇妙地运用句子，就更好了。（1）出示：那一个个轻嘹亮丽的小球，像一串漂亮的梦，是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮。学生默读，指名沟通这句描写小球的精彩之处。老师总结：像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段奇妙的语言。（2）渲染引雨师：学了这么久，信任同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，细致地倾听，美美地享受一下。学生静静倾听。师生沟通：在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答。老师出示夏雨的
21、图片接着沟通雨的样子和自我感受。（老师适当板书）（3）仿写出示妈妈的手引导学生依据小球和夏雨的描写手法，适当加入比方和排比的修辞手法，仿写一段妈妈的手。老师巡察。指名读一读。老师激励语：你肯定是一个有心的孩子，回去肯定念给妈妈听，她肯定会从你的语言中感觉到暖和。字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。老师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！【设计意图：引导学生对三段句子的品尝仿写创作，按部就班地体会两种修辞手法，并针对三年级的小挚友初写作文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手
22、法不难，凭借自己内心最真实的感受表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写作打基础。】老师总结：希望在今后的品读中，能运用今日所学的方法，去发觉生活中更奇妙的语言魅力。习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）习作例文习作【学习目标】1.引导学生绽开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。2.发挥想象编写故事，创建自己的想象世界。3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。4.通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。5.引导学生如何想象，并把想象的内容详细、清晰地表达出来，培育学生的创建思维及口语表达实力。【学习重点】1.激发学生的想象实力。2.引导
23、学生将丰富的想象清晰地表达出来。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（沟通平台初试身手习作例文）一、沟通平台。1.大胆的想象创建出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特殊有意思。本单元都是这样充溢奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。（1）小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇妙想象,勾画着自己奇妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）（2）假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么
24、呢?（学生大胆畅想）（3）我变成了一棵树一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇妙之处？（4）假如你变成了一棵树，会发生什么好玩的事呢？同桌沟通，指名回答。2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美妙的愿望，拥有奇异的经验。二、初试身手。（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新颖。1.引导想象。（1）老师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新颖，画得美丽。（学生作业，老师巡察指导）2.展示评价。评价要点：（1）谁想象得最奇异？谁的画颜色最美丽？（2）说说自
25、己的想法和感受。3.师总结：通过这节课，老师发觉你们的想象力都特殊丰富，画出了这么美丽的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本事，让自己的生活更美妙！（二）选一个开头，绽开想象，大家接龙编故事。1.课件出示课本第66页的两段开头。2.理解故事的前半部分。（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？其次个故事的主子公是谁？他看到了什么？（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友，它们会找到哪些挚友？会做些什么呢？小牧童除了望见树是颠倒的，还会望见什么？他会有怎样好玩的经验？3.续编故事。（1）引导续编多种故事结尾。（2）分组探讨：把故事创编完整。（3）分组
26、沟通，老师巡察倾听。4.个别讲解并描述，同伴补充。依据学生的讲解并描述，老师进行归纳梳理。5.自主评价，提升续编故事的阅历。（1）依据要求对学生的讲解并描述进行评价。（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参与竞赛，其余学生当评委，评比出冠军。三、习作例文。（一）一支铅笔的幻想1.创设情境，引入文章。（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由沟通）（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的幻想，大家想知道它的幻想是什么吗？2.初读例文，整体感知。（1）请大家自由读课文，把不相识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。3.再读课文，了解课文内容。
27、（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个幻想）（2）铅笔的幻想分别是什么呢?4.总结，体会想象的奇妙。5.绽开想象，续写铅笔的幻想。（1）铅笔还有哪些幻想呢？仿照课文说一说。（2）全班沟通。（3）评比出想象力最丰富、想象得最新奇的同学。（二）尾巴它有一只猫1.激趣导入。有一条尾巴，它很骄傲地说：我拥有一只猫！听了这句话，你是不是觉得很惊奇？这究竟是怎么回事呢？2.走进例文，了解内容。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！3.绽开想象，说一说。除了尾巴它有一只猫
28、，你还能想到什么簇新好玩的说法？其次课时（习作：奇异的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充溢了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇异之处。二、引发想象，创编故事。1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。（1）出示题目。最好玩的国王：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书：读了这本书，会有什么奇妙的事情发生呢？小树的心思：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇异之旅？手罢工啦：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩嬉戏
29、的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？滚来滚去的小土豆：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇异的旅程呢？假如人类可以冬眠：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？（2）选一个题目编一个想象故事。小组沟通自己编写的故事。2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样绽开奇思妙想的？（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以依据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写详细、写生动。（3）想象情节，讲给同桌听。三、作业。学生完成习作。第三课时习作讲评（习作评议）一、相互传阅，学会把
30、故事写得新奇、好玩。1.学生相互传阅习作。2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新奇、最好玩？简洁说一说故事情节。3.老师出示情节新奇、好玩的习作，全班一起观赏。4.老师：同学们，这些故事的情节都是比较新奇、好玩的，充溢了奇思妙想，你们知道它们好玩在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以相互补充）5.小结：要想让你的故事充溢奇思妙想，同学们在创编故事情节时要留意故事情节的起伏，最关键的是避开编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇妙，谁的故事才新奇、好玩。二、观赏佳作，学会让表达更好玩。1.师：要想创编的故事新奇、好玩，除了故事情节外，还得用好玩
31、的语言使故事新奇、好玩。2.老师朗读佳作，学生倾听。3.指名反馈：哪些语句表达生动、好玩？（学生评议）4.小结：想让你的语言生动好玩，就要抓住主子公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主子公的性格特点一一呈现出来。三、小组合作，修改习作。1.小组成员相互读作文，提出修改看法：（1）情节应当怎样修改会更新奇、好玩？（2）语言要怎样表达才更好？2.依据同学的建议，修改习作。四、课堂小结。同学们，要想让你的习作充溢奇思妙想，须要我们绽开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主子公鲜活起来。五、作业。修改习作，誊写习作。部编三年级下册语文第五单元
32、习作奇异的想象教学设计习作奇异的想象教学目标：1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。2.训练学生语言表达和动手实力3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学打算：老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓
33、鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和我大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗？（分组,规则）要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧！【设计意图:用学生喜爱的闯关嬉戏进行教学环节,能充分调动学生学习主动性。】二、闯关嬉戏，大显身手第一关：指印变变变1指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。2下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪
34、位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。3学生想象创作。4学生展示，（不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩）老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清晰，更明白。】其次关：接龙编故事1夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友红绿灯，会闹出笑话或者不必要的麻烦？【设计意图:老师举了一个红绿灯的例子，快速帮助学生打开想
35、象空间，为下面的环节作好铺垫。】2瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？其次关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。3小组沟通。4哪组来当龙头？（老师适时评价，颁发奇思妙想星）第三关：读故事写故事1过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗？2第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些幻想？你们发觉
36、铅笔的全部幻想有什么相像之处？3不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗？（出示课件）4总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想？把它写下来。时间是六分钟。5展示沟通，颁发奇思妙想星。6老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。三、总结闯关，提示写作1统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。3出示最好玩的王国一本有魔法的
37、书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。其次课时一、谈话激趣谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。2简洁沟通。3明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4学生创作故事。第三课时一、回顾要求，导入新课（出示题目及要求）今日我们来一起共享一下你们的想象成果。二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互
38、评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。四、总结点评1老师总结作文优缺点。2列出写的较好的学生名单。3选出几篇较好的文章作为范文朗读。4找寻亮点。五、自己修改习作并誊写。板书设计：一组二组三组想得说得四组五组六组七组八组苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案 教学内容：习作6教学目标1、懂例文铅笔刨刀，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。2、能借助习作要点探讨的提示，比照例文，懂得写一种文具的要领。3、按习作的要求视察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。学习重点、难点：重点：按习作要求视察自
39、己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形态怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。难点：懂得如何抓住文具的特点进行有依次的描写，如何写出文具的特点和用途。教学打算：一件文具及其介绍的范文。课时支配：两课时教学过程： 第一课时课时目标：能细致视察图画，并能够根据肯定的依次对景物进行描述。简洁地写一些图中的景物，写一些图中的动物。一、视察图片1、出示图画2、小挚友们，今日老师为大家带来了一个你们很熟识的挚友，相识他吗？3、细致地看一看图上都画了什么？4、指名说5、对，他就是我们都很熟识的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？6、指导学生有依次的说二、用简洁的语言大致描述图片1、同座位
40、相互说一说2、指名说3、指名完整地按依次描述图片三、写作指导1、指名描述一下所看到的铅笔刨刀2、相机板书：外表、形态、颜色、特点、用途3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧4、出示例文指名读一读5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）外表：形态小房子颜色特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的用途用来刨铅笔的6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟识的文具，把他说给同座位的小挚友听听，过会儿再说给大家听7、指名说话8、老师相机评析四、我的非常钟1、有一位同学也写出了他喜爱的文具，想不想听一听？2、出示例文
41、3、评价：文具是我们不行缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜爱的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清晰。4、同座位相互说一说5、指名说五、当堂完成草稿1、同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片特别精彩的文章，想试试吗？2、当堂进行草稿写作 其次课时学习目标：修改习作一、我的非常钟请同学们把自己写的文章仔细的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改自己修改满足的作品读给同座听，征求别人的看法。三、沟通习作，师生评议四、朗读习作请情愿将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学仔细听，看她哪
42、些地方写得好，哪些地方还须要修改。五、评价方式1、学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。2、师生评价老师与学生一起参加习作的评价，留意引导学生公正客观的评价他人的作品，共享他人习作的欢乐。六、誊写作文要求：1、抄写仔细，书写工整。2、留意标点符号的位置。完成作文稿，在作文本上进行誊写，老师相机指导。 板书设计外表形态颜色特点用途 才智瞬间： 三年级语文下册第六单元教学设计集体备课 三年级语文集体备课第六组一、单元教材分析|：本组教材围绕“奇妙的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探究和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读
43、课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳月球之谜写的是人类对宇宙奇妙的探究，我家跨上了“信息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种支配既可让学生获得相关的科学学问,又能激发他们对科学的爱好.本组四篇课文是介绍有关科学学问的文章，在写法上各有特色太阳是采纳举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的学问；月球之谜则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路”是通过叙述“我”的一次上网经验来介绍互联网的相关学问；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的须要一步步体现出来。语文园地六中，口语交际的话题是我想独创的机器人，这个话题可以从果园机器人这
44、课的学习自然引起；习作内容的范围特别广泛，衣、食、住、行无所不有，重要的是要引导学生绽开奇思妙想；我的发觉旨在引导学生发觉多音多义词教学时要引导学生留意汉语中一字多音的现象；日积月累包括读读认认和读读背背两项内容，读读认认的内容和调味有关，采纳了韵语的形式编排，读读背背选的是和气象有关的农谚，这些农谚句式工整，读起来朗朗上口；宽带网是本组学习的进一步拓展和延长，主要培育学生围绕专题、通过多种途径搜集信息的实力在本组课文的学习中,资料的收集和利用特别重要,拥有肯定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要,同时也有助于激发学生对科学的爱好,为学生的习作发挥想象供应科学依据.如何培育学生收集资料,处理
45、和利用资料,将成为本单元学习的一个重点.二、单元教学目标教学本组课文有以下几个目标：1、相识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。2、了解有关宇宙的学问，激发学生探究大自然的欲望和爱好。3、了解有关科技发展的学问，激发学生酷爱科学、努力学习的爱好。4、了解本单元的各类说明方法。5、培育学生查找资料、动手设计独创的实力。三、单元教学重点难点本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙学问难点是：学会收集资料激发学生对科学的爱好。四、教学方法1、随着学生识字、写字量的增加，巩固识字量成为识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面特殊是在阅读中多见面.同时要接着加强写字教学的
46、指导在指导写字的时候，老师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观.2、在本组课文的学习中,拥有肯定数量的资料不但对课文内容的理解至关重要,也有助于激发学生对科学的爱好,所以老师肯定要留意收集资料.3、教学中,老师要从课文的学习到完成口语交际和习作中,充分发挥学生的想象力,培育学生的科学创建意识.4、接着引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子.要把读书的权利交给学生,让学生在自己的阅读实践中学会读书.本组课文语言生动,有很强的趣味性,学习时应以读为主,读的形式要多元化,读的指导和训练要
47、有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程.5、本组课文科学性强,可以培育学生一边默读一边思索的习惯,激励其对课文不理解的地方提出疑问.要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,充分发挥学生的主动性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,明白科学道理,并在自学实践中逐步提高理解实力.教学本单元时还要留意联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探究等；提示学生留意网络的负面影响。五、课时支配教学本组教材大约用1214课时。21太阳一、教材分析太阳是本单元的一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段
48、，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。二、教学建议教学本课时要始终贯彻“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生一个开放的课堂。课前让学生阅读与太阳有关的传闻故事，自己查阅有关的资料，或者引导学生读读课后“资料袋”的内容，这样不仅增加学生的阅读量，培育学生的自主学习的实力，还能激起学生学习的爱好。课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习第一部分太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来