《最新三年级下册数学教案(人教版)通用版(170字).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新三年级下册数学教案(人教版)通用版(170字).docx（151页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新三年级下册数学教案(人教版)通用版(170字)三年级下册数学教案(人教版)(篇一) 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组探讨。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加） 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。 6、总结出方法 7
2、、探讨笔算方法 8、巩固法则 9、总结所学内容，看看学生是否驾驭了本节课学问点 三年级下册数学教案(人教版)(篇二) 教学时间：总第1课时 第一单元两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数第1课时 教学目标： 1.初步驾驭两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在详细的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.培育学生自主探究、合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 教学重点：理解并驾驭两位数乘整十数的口算方法。 教学过程： 一、谈话引入 口算练习。学生计算，汇报沟通。二、沟通共享1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1（2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给
3、同桌听一听。全班沟通。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2.教学例2。 （1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。 师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。 （2）完成教材第3页“想想做做”第5题。 集体沟通，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。 三、反馈完善 完成教材第2页“想想做做”第1题。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学时间：总第2课时 课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算 第2课时 教学目标： 1.会笔算两
4、位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识。教学重点：驾驭两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入 口算。78+3=66+4=59+7=2.用竖式计算。233=212=324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、沟通共享1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。 提问：谁能估算一下大约须要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。 学生独立思索，尝试解决，老师适时指导有困难的学生。组织小组沟通。（4）归纳总结。 三、反馈完善 1.完成教材第4页“想想做做
5、”第1题。 学生先独立计算，然后沟通汇报，老师展示一些典型的错例，组织探讨，订正错误。提问：通过计算你认为应当留意什么？ 学生各自视察题目，找到错误缘由，在小组内沟通。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学时间：总第3课时 课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时 教学目标： 1.理解并驾驭两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.进一步体会数学学问的应用价值，培育学生的应用意识。 教学重点：经验稍困难的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。 教学过程： 一、谈话引入二、沟通共享 1.出示教材第5页例4。 提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？追问
6、：谁能说一说这个算式是什么意思？2.探究算法。 引导学生通过计算发觉：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。 引导思索：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。 3.归纳小结。 4.检验算式。学生用竖式计算得出5324=1272。完成后，让学生先说一说详细的计算过程，再集体订正。 三、反馈完善 1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。 学生独立用竖式计算并验算。老师巡察，指名板演，集体沟通。2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。四、反思总结 通过
7、本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学时间：总第4课时 课题：练习一第4课时 教学目标： 1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.体会数学学问与现实生活的亲密联系。教学重点：进一步驾驭两位数乘两位数的算法。教学过程：一、学问再现 1.完成教材第7页“练习一”第1题第2题。 出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法. 二、基本练习 1.完成教材第7页“练习一”第3题。 让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。 评讲：怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。
8、让学生先读题，说说已知条件和所求问题。三、综合练习 完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。让学生独立解决，集体沟通，说说自己的思索过程。四、反思总结 这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要留意什么？ 三年级下册数学教案(人教版)(篇三) 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面
9、的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学打算： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前打算 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)相识物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。 (板书：视察比较) (2)相识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这
10、些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积) 2、相识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)相识统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由
11、呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的.面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是4
12、0()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 板书设计： 面积与面积单位 教学反思： 通过本节课的学习，学生在实践感知中理解了面积的意义，相识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。 三年级下册数学教案(人教版)【篇四】 教学目标： 1、能结合直观图示初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观
13、的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。 教学重点： 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 教学难点： 理解八一些物体看做一个整体。 教学打算： 课件、水彩笔。 教学过程： 一、情境导入 猴山上有4只小猴子，玩得可快乐了，可是他们玩得满头大汗，向猴妈妈要水果吃。可是猴妈妈只有一个桃子，想一想：把这个桃分给四只猴子，怎样分才公允呢？ 猴妈妈把这个桃平均分成了4份，每只小猴分得这个桃的几分之几？ 学生：1/4。（电脑出示一个1/4） 老师：你是怎么想的？ 学生：因为把一个西
14、瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。 老师：那这一份呢？这一份，还有这一份呢？（对，每一份都是这个西瓜的1/4） 老师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们接着相识分数。 二、教学例题 1、老师：桃子吃完了，可小猴们还觉得不解渴，这时猴妈妈又端来一盘桃。 把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 读题，说说你知道哪些信息？ 你能帮猴妈妈分一分吗？（生分） 指明沟通，展示分法。 提问：这盘桃平均分成了几份？一份在哪里？是几个？ 指出：通常把4个桃子看成一个整体。（画O）问：要怎样分？（平均分） 师：我们用虚线表示
15、平均分。 出示：把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份这盘桃的（ ） 提问：这里的分母分4表示什么？（总分数）分子1呢？ 2、8个桃。 假如这盘有8个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 出示：把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的（ ） 生独立分一分，并且涂色。投影展示。说说怎么想的。（四分之一、八分之二） 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是这盘桃的（ ）。（齐读） 问：这里的分母4表示什么？1呢？ 3、12个桃。 假如这盘有12个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
16、 出示：把12个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的（ ） 4、更多的桃。 猴妈妈拿来了更多的桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的（ ）。（齐读） 5、比较。 探讨：这4次分桃，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（板：一个整体平均分） 6、出示：把一盘桃看作一个整体，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的（ ）。 问：刚才怎么都是这盘桃的四分之一，而现在怎么变成了这盘桃的二分之一？ 7、小结：今日学习的分数和以前学的分数有什么不一样？ 出示：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这些物
17、体的几分之一。 三、巩固应用 刚才的学习，同学们表现都特别好，小猴给大家带来了一个闯观嬉戏，你们敢接受挑战吗？ 1、想想做做1。 生独立填，相互说一说自己是怎样想的。 对后两个，师：你能看着这两个图，提一个问题吗？ 小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 说一说：刚才我们分别把什么看作一个整体？我们还可以把什么看作一个整体？ 举例：你是一个小组的几分之一，是全班的几分之一，为什么分数不一样？ 2、想想做做2。 生自己填写12个的四分之一、12个的三分之一、15个的5分之一、15个的三分之一 比较：想个问题考考你的同学 出示16个，问：其中的一份还
18、能用三分之一表示吗？ 3、想想做做3。 你觉得先提示同学们留意什么？（画虚线表示平均分，再涂色） 出示：把（ ）看做一个整体，平均分成（ ）份，表示其中的1份，是（ ）个。 4、嬉戏：一堆小棒12根，你能表示这堆小棒的几分之一？ 5、线段图。 出示：把这个整体平均分成几份？每份是这个整体的几分之一？ （1）取一份。 （2）取2份。 （3）瘦身。 四、自我评价 通过今日的学习，你对分数有了哪些新的相识？ 三年级下册数学教案(人教版)(篇五) 教学导航： 【教学内容】 搭配（2）（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】 1.学生通过动手操作、视察分析，驾驭找寻简洁事务的组合数并用符号表示的方法
19、；培育学生的视察、分析实力，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。 2.让学生经验从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。 【重点难点】 有序地找出简洁事务的排列数。 教学过程： 【新课讲授】 1（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参与县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮小红吗？ 2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红穿哪套衣服呢
20、？（学生自由说，请学生说） 3你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思索） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位探讨一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4小组探讨沟通，老师巡察指导。 5汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不
21、同的穿法，也就是6种不同穿法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思索回答）23=6（种）。（板书） 6同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组探讨，视察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示） 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问搭配（板书课
22、题）。 通过有依次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？ 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱，老师代表小红感谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示） 同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答） 假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，老师巡察指导。 （2）汇报。（老师强调，按肯定的依次搭配）感谢同学们的热忱帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看
23、看吧！（课件出示） 请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园） 再细致看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？ （1）先自己标一标。 （2）沟通汇报。 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。 【课堂作业】 教材第102页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成典中点中本课时的练习。 教学板书 23=6（种） 按肯定的依次搭配，就能做到
24、不重复不遗漏。 教学反思： 搭配这个学问学生比较娴熟，与实际生活的联系比较紧密，如何培育学生有依次的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，学生就能更深刻的驾驭这个学问点。 三年级下册数学教案(人教版)【篇六】 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的依次，引导学生进一步相识“先乘除，后加减”的运算依次。 2、引导学生进一步相识小括号的作用，进一步相识有小括号时，应先算小括号里面的
25、，使学生娴熟驾驭有括号算式的运算依次。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的实力。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟驾驭“先乘除，后加减”的运算依次，以及小括号的作用。 教具打算： 多媒体课件，每人打算1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的依次是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么?(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判。(留意：现算什么用红线划出来
26、) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法 解法一：126=2(元)解法二：36=18(元)解法三：123=4(瓶) 32 1812 64 答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元? 3-126 =3-3 =1(元)答：每瓶便宜1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问：为
27、什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作) 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规则，先演示，然后分小组进行嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算依次。 编辑举荐 参考范文人教版四年级下册数学通用350字 每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简洁易懂的教学思路。在上课前要细致仔细的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学安排?以下是我为
28、大家细心整理的“参考范文人教版四年级下册数学通用350字”，欢迎阅读，希望您能阅读并保藏。 人教版四年级下册数学(篇一) 一、学生的基本状况分析： 四年级学生学习看法端正，上课听讲用心，学习爱好浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。 学生大多数学生思维活跃，聪慧好学，学习爱好较浓，但个别学生由于基础学问的问题，接受实力较差，理解新学问和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热忱不高。 从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在许多问题，主要表现在：浮躁，自信念不足，不敢表现自己，对学问的驾驭只求表面学问，不求理解等等。老师必需加以正确
29、、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得绘声绘色，丰富多彩，让学生在开心的氛围中接受学问，真正成为学习的主子。 二、教材状况分析： 数学四年级下册教材总共分为七单元。一是小数的相识和加减法。二是相识图形。三是小数乘法。四是视察物体。五是小数除法。六是嬉戏公允。七是相识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。 （一）数与代数 1.第一单元“小数的相识和加减法”。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减
30、法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2.第三单元“小数乘法”。结合详细情境，使学生了解小数乘法的意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合详细情境，学生将经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 （二）空间与图形 1、相识图形。通过分类活动，学生
31、进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、视察物体。通过实际视察，学生体会到在不同的位置视察同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次；能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。 （三）统计与概率 1、嬉戏公允。通过嬉戏，学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性；能设计公允的简洁嬉戏规则。 三、 教材特点 1.供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学
32、问。 2.创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。 3.体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。 4.重视在多种活动中培育空间观念，发展空间观念。 5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合应用。 6.用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。 四、教学工作中的主要措施 1.了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法,多激励学生,提高学生学习。 2.多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。 3.亲密与其家长联系，共同
33、协作督促好他们的学习。 4.对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。 5.深化钻研教材，细心安排教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习爱好。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念实力，推断、推理、迁移实力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创建性
34、地学习。 人教版四年级下册数学(篇二) 【班级分析】 一、任教班级大部分学生的学习状况分析 我班现有学生42人，男生22人，女生20人，新插一名男生，名叫孙传伟。部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严峻，优秀生学得轻松，还是老师的好帮手，中等生少而很难向上迈进，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应当赏识每个
35、层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、指责、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 二、学困生状况分析 本班级学困生有李法正，朱士文等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要接着提高要求，只有让学生在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。 【教材分析】 一、教学内容 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运
36、算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 二、教材的编写特点 总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4加强统计学问的
37、教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 【教学目标】 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力 3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三
38、边以及三角形的内角和是180度。 4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 【教学重难点】 教学重点
39、： 1、四则混合运算依次的学习。 2、四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。 3、进一步驾驭常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。 4、小数的.意义和小数点移动引起小数改变的规律。 5、理解和驾驭小数加减法的计算法则。使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。 教学难点： 1、四则混合运算依次的学习。 2、运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。 3、相识面积单位和进率及名数的改写。 4、小数和复名数的相互改写。 5、小数加减法的简洁算法。 6、区分直线、线段和射线，垂线与平行线概念。 【教学措施】 一、落实教学详细措施特殊重视的地方 1、接着加强学
40、习常规和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教化。 2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。 3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。 5、注意数学思想方法的渗透。
41、依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、创建性地运用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 二、针对学困生的详细措施 五个必需”即：“备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。 对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。 1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学此文转自环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点设计教案。 2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生