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1、Unit1Unit1WhatWhats s hehe like?like?第一课时第一课时一、教学教学内容Main scenePart A(lets trylets talk)二二教学教学目标目标1能正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhats he/she like?He/Sheis Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并
2、在真实场景中运用。三教学重点三教学重点学生能够表演 Main scene 和 lets talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四教学难点四教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is?He/She isWhats he/shelike?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”五课前准备五课前准备1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡六、教学过程六、教学过程Step1.Warming-up1.Lets look and say the na
3、mes.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2.Presentation1.学习 Main scene（1）.出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who?What are theytalking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talkin
4、g about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 lets trylets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和 Oliver，WuYifan 一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看 let
5、s talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据 lets talk 内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1:Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/s
6、he is.No,he/she isnt.Step4Homework1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。七作业仿写句子Unit 1 Whats he like?第二课时一教学内容Part A lets learn ask and answer二教学目标1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等询问某人
7、是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict 等词 汇.3.能够听懂，会说，会表演 lets learn 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三教学重点学生能够表演 let s learn 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等。五课前准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁
8、带六教学过程Step1.Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T:Whos this man/woman?S:He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：gues
9、s,whats he/she like?S:Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示 Letslearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看 图 说 句 子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2
10、.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4 Homework:1,抄写单词每个 5 遍。2，背诵所写的句子。第三课时第三课时教学目标教学目标：1 通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合 y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点：教学重点：通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律教学方法教学方法：Teaching,Playing教学难点教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合 y 发音规则的单词，补全句子教学用具教
11、学用具：CAI,cards教学环节教学环节：Step 1.：Warm upStep2：Presentation1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词 baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳 y 在单词中的发音规律4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流：汇报 y 在单词中的发音规律6、师精讲:总结 y 在单词中的发音规律，提示发音引导学生观察单词的 y 部分，体会 y 在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律7、li
12、sten number and say自读单词，感知 y 在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正8、listen,write and say 听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结小结：本节课学习了 y 在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用 y 的发音规律。寻找带有 y 发音规律的单词板板 书书 设设 计计Unit 1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry第四课时第四课时一、学习内容一、学习内容B.Lets try B.Lets ta
13、lk二、学习目标二、学习目标1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be our new English teacher.”,“Whats she like?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Lets try”部分的听力任务。三、学习重难点三、学习重难点（一）重点（一）重点1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher”，“Whats shelike?，“Yes,s
14、ometimes.”。（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。四、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Good morning,everyone.Nice to see you.Ss:Good morning,Mr/Miss/Mrs.Nice to see you,too.T:How are you today?Ss:Fine,thank you.T:Now lets begin our class.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）课前预习（Prev
15、iew)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“Whats he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。将 全 班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Im helpful/clever/.What are you like?”，然后第位学生对第二位学生说：“Im shy/hard-working/.What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。（三）新课呈现（Presentation）B.Lets talk.1.讲授新单词。(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Loo
16、k at the woman in the picture.Whos she?Ss:We dont know.14/22T:Is she married or not?Ss:We dont know.T:Her first name is Liu.How can we call her?We can call her Ms Liu.When we dont know if a woman is married,we can call her Ms.(2)师生对话T:What grade are you in now?Ss:Were in Grade Five.T:Youre in Grade
17、Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something,we mean that he or she hasnt done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be.”介绍未来几天的天气情况。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its.Sometimes its.”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Ms will some ti
18、mes3.介绍对话情景。T:A new Chinese teacher will be in Chen Jies class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)Whats Ms
19、 Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang?Answers:(1)Ms Wang.(2)Shes kind(3)Yes，she does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。What are your teachers/friends like?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funny kind quiet strict nice friendly hard-working
20、 helpful polite shy(2)学生同桌合作，用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Lets try.(1)明确听力任务。T:Ms Wang is a new teacher here.Whats she like?Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.完成下列句子。1)_ your new English teacher?Mi
21、ss Ye.2)_ he like?Hes young and funny.3)Is your Chinese teacher strict?Yes,_.4)Who s that young man?_ is our PE teacher.Answers:1)Whos2)Whats3)he is4)He（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）课程达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看 lets talk 部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计第五课时第五课时
22、一、学习内容一、学习内容B.Lets learn B.Match and say二、学习目标二、学习目标1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“Whats.like?”，“Hes/Shes.”谈论人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。三、学习重难点三、学习重难点（一）重点（一）重点1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“Whats.like?”，“Hes/
23、Shes.”谈论人物的性格特征。（二）难点1.问句“Whats.like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。四、学习过程四、学习过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Mr/Miss.T:How are you today?Ss:Very well,thanks.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。（二）课前预习（Prev
24、iew)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T:Whos the man in the picture?Ss:Hes our maths teacher,Mr Zhao.T:Is he funny?Ss:No,he isnt.T:Is he kind?Ss:Yes,he is.（三）新课呈现（Presentation)B.Lets learn.1.教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结“He/She does a lot for our cla
25、ss.He/She helps clean the blackboard,clean the windows.So he/she is a helpful student.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。(2)学 生 在 空 格 处 填 上 班 级 中 学 生 的 姓 名，并 读 一 读 句子。Clever,clever._is clever.Shy,shy._is shy.Helpful,helpful._is helpful.Polite,polite._is polite.Hard-working,hard-work
26、ing._is hard-working.2.学习新句型T:Whos helpful in our class?Ss:.T:Whats.like?Hes helpful.Whos clever in our class?Ss:.3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture.Whos helpful in the class?Whos hard-working?Whos shy?Whos polite?Whos clever?”，学生根据情境图回答问题。4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过
27、程中注意模仿录音中的访音、语调。5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Match and say.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教 师 点 击 多 媒 体 课 件，随 机 出 示 情 景 图，问：“What s he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。将 班 级 中 具 有 下 列 性 格 品 质 学 生 的 姓 名 填 在 表 格 中。Character(性
28、格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。（六）目标达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。3.查看 lets learn 部分的动画或音频，跟读两遍。并预习 talk 部分。第六课时第六课时一、学习内容一、学习内容B.Read and write B.Lets check C.Story time二、学习目标二、学习目标1.能读懂“Read and write
29、”部分的对话并完成相应的任务。2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。三、教学重难点三、教学重难点（一）重点（一）重点1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。（二）难点（二）难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的口常活动提出有益的建议。三、教学过程三、教学过程（）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。T:Good morning,boys and girl
30、s.Ss:Good morning,Mr/Miss.T:Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“lets spell”部分的例词。（二）课前预习（Preview)1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:S1:What do you often do?S2:I often play sports and watch TV.S3:I often do homework and read books.S4:I often play ping-pong and do housework.2.
31、学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。（三）新课呈现（Presentation)1.B.Read and write.(1)教 师 用 多 媒 体 课 件 出 示 本 部 分 的 两 幅 挂 图，与 学 生 进 行 对 话，如：T:Whore in the pictures?Ss:O1iver and the robot,Robin.T:In the two pictures,Wu Yifan looks tired.What does he do?Lets read the dialoguea
32、nd see.设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。What does Wu Yifan do on Fridays?What does Wu Yifan often do on the weekend?Answers:He has PE.He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误(F)。第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4)罗宾的建议。T:Wu Yifan feels tired after PE cla
33、ss.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week?Ss:He should play football on Mondays and Fridays,play ping-pong on Tuesdays,Thursdays and Saturdays,play basketball on Wednesdays,and do Chinese kung fu on Sundays.(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.B.Lets check.(
34、1)明确听力任务。T:There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)C.Story time.1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。2.介绍故事背景。T:Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he an
35、d Zip go to buysomething together.Lets read the story and see what happens.3.第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football?Why?Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes,he
36、does.(3)On Thursdays,they have art.(4)No.Because they dont have enough money.4.学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本单元所学的词汇和句型词 汇：Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday，Friday,Saturday，Sunday,weekend,wash,wash my clothes,watch,watch TV,do,do homework,read,read hooks,play,play football,cooking,often,park,tired,sport,play sports 句型:What do you have on?What do you do on?I have a cooking class with your grandma!Do you often?What about you?Sometimes I read books.（六）目标达成检测1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.预习第二单元的内容。