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1、-新版PEP五年级英语上册第一单元教案-第 13 页课题: unit1 Whats he like ？ 第 1课时 （总第 1课时）学习目标1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.学请分析教学重难点重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.难点：用英语准确询问并回答人物特征. 课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures an
2、d say. Whos this man/ woman? He/ She is our 3. Step2. Presentation1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Whos this man/ woman? He / She is is our teacher. She/ He is 5. 学习Ask and an
3、swer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Whos this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) Whats she like? Shes kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1) Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本.Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让
4、学生造句. 2. 要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. 3. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 作业设计Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB教学反思板书设计： Unit 1 Whats he like? Mr Miss Mrs Ms old young funny kind strict课题: unit1 Whats he like 第2课时 （总第 2课时）学习目
5、标1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 学请分析教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she lik
6、e? He/She is .课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改Step 1. Warming up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）
7、学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets talk （1）listen and tick.听
8、录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Whos your? S2:http:/w ww.x kb1. com S1:Whats he/she like? S
9、tep4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. 作业设计1. Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。教学反思板书设计： Unit 1 Whats he like? S1: Whos that? S
10、2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. 课题: unit1 Whats he like ？ 第 3课时 （总第 3课时）学习目标1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。 2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。 3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。学请分析教学重难点重点：通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
11、课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改Step1.warm-up1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.Step2 presentation 1、 出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音 2、自读单词，观察画线单词的发音. 3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律 4、指导学生开展自主合作学习. 5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律 6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音 7、 Listen to the tape. 引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律
12、 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律8、 listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正 9、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 完成填写句型并在线上正确书写句型的练习 看一看，猜一猜 从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词作业设计寻找带有y发音规律的单词 教学反思板书设计： Unit 1 PartA (3) baby , happy , windy, sunny, sorry课题: unit1 Whats he like ？ 第4 课时 （总第 4课时）学习目标1、 能听懂、会
13、说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever. 2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes .学请分析教学重难点重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 难点：用英语准确询问并回答人物特征.课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改Step 1. Warming up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he
14、 /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 3.Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the
15、words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Lets learn 录音、模仿 . 作业设计Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）教学反思板书设计： Unit 1 Whats he like? polite, shy, helpful, hard-working, clever. Whats he like? Hes 课题: unit1 Whats he l
16、ike ？ 第5 课时 （总第 5课时）学习目标1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 新 课 标 第 一 网 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用. 3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.学请分析教学重难点重点：学生能够表演对话的交际内容难点：能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进行真实交
17、际.课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改Step 1. Warming up 1. Sing a song: Whos your teacher? 2. I say you do 3. Lets listen and chant. Whos your English teacher at school? Whos your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Whos your Chinese teacher at school? Whos your Chin
18、ese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2. Presentation 1. 学习Lets try 和 Lets talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识. (3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容. (5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中
19、文意思,6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs. Step 3. Practice 1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. 2. Lets be friends. Hello, whats like? He/ she is Lets be friends. OK, lets be friends.Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人作业设计Listen to the tape and
20、 read the dialogue. 自编关于今天所学的对话教学反思板书设计： Unit 1 Whats he like? Whats he / she like? He/ She is. 课题: unit1 Whats he like ？ 第 6课时 （总第6课时）学习目标1、能听懂录音并独立完成练习。 2、能听懂并理解 Story time 的内容。学请分析教学重难点重点：1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。难点：在四线格中的正
21、确书写They are.课前准备教学光盘、单词卡片。教学流程个性修改一、复习引题 1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 2、听录音,回答对话后的问题。 3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。二、story time 1教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。 2教师介绍故事背景。 3播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。 4.教师讲解故事中出现的重难点内容。学生上讲台来表演故事。 Step3. Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“Thats for sure”。 让学生听听学学说说。 作业设计朗读story time部分的故事内容。教学反思板书设计： Unit 1 Whats he like? Whats he like? Hes tall/strong/heavy/short