《人教版五年级语文下册全册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文下册全册教案1.docx（155页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版五年级语文下册全册教案1五年级语文下册全册备课教案（人教版） 五年级语文下册全册备课教案（人教版） 一、教学理念 （一）突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 （二）语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 （三）语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 （四）语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 （五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 （六）注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育
2、终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析 本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、教材分析 这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生发展和老师成长供应了很大的空间。 （一）教材结构 本册教材接着以专题组织单元
3、，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，
4、以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3专题设置更加敏捷，编排形式在继承
5、中又有发展。 4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。 6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。 （三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会
6、作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生
7、活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 （一）识字与写字教学 1.接
8、着识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2.抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4.用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。 （二）阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握
9、课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受。 三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告。 七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 （三）口语
10、交际教学 1.激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。在稍作打算后能当众作简洁的发言。 2学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 3.学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习
11、的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施 （一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字
12、的各个部件及间架结构，把字写端正。 （二）阅读教学 1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默
13、读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁
14、、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。 （四）习作教学 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利
15、的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。 （五）综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料
16、中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法： 第一步：确定话题；其次步：获得资料； 第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。 人教版五年级语文下册全册教案6 “凤辣子”初见林黛玉 教材解析： 本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通
17、过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪慧伶俐、能言善辩的王熙凤。文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。 教学目标： 1读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流畅地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。 2通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 3尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延长，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读红楼梦的爱好。 学习重难点： 体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特
18、点的写作方法。 教学基本程序教学调整 一揭示课题，了解文本语言特点 1读题解题。 初见就是第一次见面 凤辣子初见林黛玉呢？凤辣子第一次遇见林黛玉。 2补充背景：（林黛玉为什么要来贾府?）贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照看，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 3学习阅读提示:打开课文，发觉没有，前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么？ （如：红楼梦是曹雪芹的作品，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线；文中的主要人物王熙凤，俗称“凤辣子”；
19、“凤辣子”初见林黛玉是选自红楼梦的第三回；等等） 4了解文本语言特点：红楼梦实行的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。 屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。 二读通课文，初步感知人物形象 1出示要求，初读课文。抓紧让我们一起走进红楼梦,去了解作者笔下的人物。 出示： 阅读步骤:把文章读通顺 借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象 2检查初读状况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。 3课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。 （如：王熙凤特别美丽；性格豪放；聪慧伶俐；能言善辩等。） 三观看87年版电视剧剪影，加深人物印
20、象 曹雪芹把这个人刻画的活灵活现，许多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今日举荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，留意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。 播放电视剧的片段。 为了演好这个角色，演员曾经用了3年的时间去读这本小说，她们说，不是我们演得好，而是小说写得好。 四赏读语段，学习表达方法，体会人物形象 1默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。 学生把词语写在纸上，贴到黑板上。 (1)读黑板上的词，留意儿化音。 身量苗条转悲如喜体格分骚彩绣辉煌放诞无礼（都是些四字词语） 恍若神妃仙子泼皮破落户儿 (2)对词语进行分类，随机形成板书。 如
21、彩秀辉煌体格风骚等都是描写外貌 转悲为喜神态放诞无礼性格 泼皮破落户儿性格 (3)把词语串起来引读黑板上全部的词语，连成一段话。 2品读人物外貌片断，感受人物形象。 王熙凤的外貌描写是红楼梦中最精彩的一部分。其中描写外貌的是哪一个自然段？（第一自然段）你还找到了哪些描写外貌的词语了吗？ （1）品“衣着装扮”的词语，体会词语的特点 出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语。 自由读。（这些词语特别难读，自己练一练，把音读精确，读出节奏来。） 指名读。（指引停顿：缕金百蝶） 齐读。 读了这些短语，发觉这些词语有什么特点吗？ 引导学生发觉不同的服饰，点出这些词语的类别：褂裙钗 丰富的色调：翡
22、翠，大红，银，豆绿 浑身珠光宝气，特别富丽堂皇的感觉。 虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。） （2）品片段，了解作者的写作依次。 引读：戴着绾着戴着系着穿着外罩下罩 读了这一段，你又发觉了什么？ 王熙凤讲究美，全身上下都戴满了珍宝。 从头到脚，描写得特别有条理，读起来朗朗上口。 （3）品“容貌”语段，感受语言节奏美。 引导学生发觉写容貌，作者用了三幅对联。 出示：上联一双丹凤三角眼；下联两弯柳叶吊梢眉。 上联身量苗条；下联体格风骚。 上联粉面含春威不露；下联丹唇未启笑先闻。 （4）想象人物服
23、饰、容貌，感受人物形象。 你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤？ （长得很匀整，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，倾城倾国，美若天仙，闭月羞花，沉鱼落雁） 书中其实有一句话概括了王熙凤的外貌。找出来了吗？（变红,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。）感受总分的写作方法。 （5）朗读指导采纳评书形式，丰富朗读方法。 举荐一种朗读的方式以评书的语调读。 听师以评书的形式范读。 自由练读。 指名读。 齐读。 3从描写语言、神态、动作的语断里品尝作者描写的方法。 衣着服饰,外貌体现人物特点。还可以从哪里体会到人物特点？随机沟通。 预设： 语断一：一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这样
24、放诞无礼。 从这句话话里读出王熙凤的什么性格特点？（说话张张扬扬的，看似很热忱。） 结合黛玉的心里活动，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，而王熙凤却“这样放诞无礼”，侧面地烘托出人物性格，同时也可以看出她在贾府里的特别地位。 未见其人，先闻其声，这是红楼梦写人物出场极其精彩的一笔。指导朗读第一句。 语断二：“天下真有这样端庄的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗每天口头心头，一时不忘。” 读后，让学生谈谈从王熙凤的语言中感受到的人物形象。 补充资料。（附后） 朗读。 （2）神态、语言、动作描写 语断三： “只可怜我这妹妹这样命苦，
25、怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。该打该打” 圈圈前后神态改变的词语，揣摩人物内心的想法。 如：拭泪因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而哀痛，所以便抢先“用帕拭泪”。 转悲为喜因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热忱的表明，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。 分角色朗读。 五拓展延长，举荐阅读红楼梦 1引入对王熙凤不同的评价。 王熙凤假如长在当今社会，就是十足的心理学家、语言学家。 喜爱她的人是这样评价她的：模样又极端庄，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。 不喜爱的人又是
26、这样评价的：嘴甜心苦、两面三刀、深化人心、散发魅力。 这个人的形象如此生动形象，不管是喜爱她的还是不喜爱她的，都对这个人留下了深刻的印象，读：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。 2举荐阅读红楼梦 一千个读者，就有一千个王熙凤。王熙凤是曹雪芹在红楼梦中刻画的最主要人物之一。红楼梦共塑造975个人物形象，其中732出名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端庄贤淑的薛宝钗等等。假如你想对王熙凤这个人物有更深的了解，课后不妨阅读红楼梦。 板书设计“凤辣子”初见林黛玉 放诞无礼语言 转悲为喜神态察言观色 彩秀辉煌体格风骚外貌机变逢迎 泼皮破落户儿性格 携着、拭泪动作 教学反思： 23刷子李 一、教材解析 本文选自
27、冯骥才的俗世奇人。文章以“刷子李”的超群手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者写“刷子李”的奇异绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 作者在塑造主子公形象的时候，注意了细微环节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。另外，本文的语言朴实，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论
28、是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细微环节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 二、教学目标 1.充分预习，相识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。 2.深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理改变，领悟间接描写的妙处。 3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的超群技艺，领悟细微环节描写对刻画人物形象的作用。 教学基本程序教学调整 （一）读课题，初闻刷子李 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 2.刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很好玩的称
29、呼。你还知道类似的称呼吗？ 3.简介冯骥才，齐读俗世奇人中同类文题，如泥人张、快手刘等。 （二）读课文，初访刷子李 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下的最深印象是什么？（ 人教版五年级语文下册全册教案4 17*幻想的力气 教材分析 这是一篇读来让人感动的文章。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 一个听来异想天开的幻想，尽然变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，这就是幻想的力气，美妙和善的幻想
30、，会给人带来希望，会给人无穷的动力，能创建稀奇迹。 幻想的力气在文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终幻想成真；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩和加拿大人感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这就是幻想的力气。 作者按时间依次和事情的发展依次，叙述了事情的经过。瑞恩幻想实现经验三个阶段：筹集70元钱，筹集2000元，筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说一步比一步艰难，瑞恩的和善、怜悯也一次次面临更加严峻的考验，作者是如何将三次筹款写清晰、写详细的，也正是学生要学习的表
31、达方法。 教学目标 1.理解“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、一声不吭”等词。 2.有感情朗读课文，并能简要地复述故事。 3感悟幻想的力气体现在哪些方面，体会题目的含义。并感悟到瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能美梦成真。 教学重点难点: 教学重点和难点都是感悟幻想的力气体现在哪些方面，体会题目的含义。 教学打算:体现非洲水资源匮乏的四张图片及一段文字资料 教学课时:一课时 教学基本程序教学调整 一、揭题 1、板书”幻想”,询问幻想：每个人都会有一个漂亮的幻想,同学们,你们的幻想是什么呢? 2、补全课题：同学们的幻想都特别美妙。幻想是我们心中最
32、深切、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都来源于幻想，而要实现幻想，是须要付出努力的。这节课，我们就一起来学习幻想的力气 二、感知故事，了解背景 1、带问读文：有个生活在地球北部的六岁小男孩，名字叫瑞恩，他的幻想却与遥在地球南端的非洲人民有关，他的幻想是什么？带着这个问题，读课文，读完给课文标上小节码。 2、了解幻想：瑞恩的幻想是什么？（给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝） 3、介绍背景资料，了解幻想形成缘由：年幼的瑞恩怎么会有这样的幻想呢？看一组非洲儿童贫困生活的图片。从这些关于非洲的图片中，你了解到了什么？（非洲地区干旱，水资源匮乏，儿童生活艰苦等） 文字资料： 对于生活在尼日尔农村的
33、人来说，到距离村子公里外的水井去打水是她们每天最重要的工作之一。旁边的几个村子只有这一口水井，孩子们要喝水，庄稼更须要水，在他们这里，水就是命根子。他们细心浇灌着庄稼，因为这是他们唯一的经济来源。 据联合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使6000人死亡，约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。在将来的20年里，非洲至少有5亿人口将由于缺水而生活在逆境中。 读了这段文字，你猜猜瑞恩会怎么想？ 小结：当六岁的你们在父母膝前承欢的时候，非洲的孩子却因为缺水而苦恼、担忧着，或许正是这一点，打动瑞恩的心，让他有了这个不同寻常的幻想。 4、了解故事结果：瑞恩的幻想有没有实现？从哪里知道？读最终一
34、段 三、理清脉络，复述故事 1、理请幻想实现的过程 默读课文，17自然段在说什么？随机板书 810自然段在说什么？随机板书 1117自然段在说什么？随机板书 2、看板书复述故事梗概 看着板书，你能说说，这个远大的幻想，是如何一步一步实现的？ （靠做额外的家务活来赚钱，）凑齐了元钱，买水泵；（再多干些活挣更多的钱）凑齐元，打井的钱；（那我来攒钱买钻井机） 把这些内容都串联起来，其实就是这篇文章的（主要内容） 四、研读故事，感悟力气 1、找语句感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅、充溢信念。 一个六岁的孩子，立志要给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。我们常人看起来异想天开的一个幻想尽然实现了。
35、幻想的力气是多么大啊！再细细读读这个故事，幻想的力气体现在哪里呢？用波浪线划下来。 （“元钱可不是个小数目，得靠你自己去挣。”瑞恩爽快地答应了。） 答应得坚决果断。有志不在年高。是幻想的力气让瑞恩变得有志气。 （瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩赶了两个多小时。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子） 2、联系自身，通过比较，感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅。 假如你的爸爸妈妈哥哥姐姐出去看电影，把你一个人留下洗碗拖地，你会怎么想？那么瑞恩看着家人出去，他最想干什么？可他还是选择留下，他又是怎么想的呢？ 看着瑞恩一次次地进行激烈的思想斗争，看到他最终坚
36、决地履行答应妈妈的诺言，我们不由的心生钦佩。是幻想的力气让年幼的瑞恩变得坚毅。 3、通过对数字的研读，感悟瑞恩的执着。 （瑞恩还小，他不知道元是个多么大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”可是让瑞恩通过自己干活来攒够元钱没有放弃） 听了负责人的介绍，瑞恩依旧坚持自己的幻想。他莫非一点都不知道元这个数字有多大么？当时为了攒元，他辛苦劳动了多长时间，细心的同学确定已经推想出来了，瑞恩至少知道自己还要坚持个或者个这样的四个月，还要接着忍受没有电影看的煎熬，我们又怎能不被他的执着感动？一个幻想尽然可以转化为这么大的动力。 （一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很
37、小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水） 在为幻想静默努力的同时，瑞恩长大了，明显他已经知道这买钻井机的钱确定比元还多，但是他依旧坚决地重复着自己的幻想。幻想给了这个小男孩多大的志气与信念。为了达到幻想的彼岸，瑞恩又一次坚决地向前迈出步伐，而我们也又一次被他深深感动并由衷地钦佩他。 4、感悟幻想的力气对四周人的影响 幻想的力气静静地变更了这个男孩子，那么这力气还体现在哪里呢？ 四周的人，妈妈的挚友，有关部门（有人为瑞恩的执着感动，把他的故事写在报纸上，瑞恩收到了一张张的支票） 爱心与和善是可以传递的。瑞恩的幻想让更多的人深受感动。 五、朗读故事，再次感受幻想的力气 1、引读故事
38、一个人的幻想，尽然感召这么多人步入到同一个队伍中来，一起努力，一起奋斗，早一天实现幻想就意味着非洲的孩子可以早一天摆脱缺水的困扰，意味着非洲的孩子离华蜜就近了一步。所以当瑞恩一家一起来到乌干达的安格鲁，车子开新村庄时，我们看到了一个奇异的场面（引读）5000多名孩子聚在路边有谁不流泪呢？ 2、再读末段 有了这个幻想，有了幻想的力气，我们惊喜地看到2022年3月 这是幻想的力气创建的一个奇迹。板书奇迹 六、结语 漂亮的幻想，是一颗种子，因为有着开花的愿望，它就始终静默地努力，暗暗地用劲，有了这样幻想的力气，终有一天，一颗种子会开出一片花。所以我们每个人都首先要有一个漂亮的幻想。 和善水泵（元）
39、执着感召打井（元）奇迹 钻井机（更多） 教学反思 语文园地四 教材分析 语文园地四由“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。 由于本组课文讲解并描述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是接着让学生从看到的、听到的或是亲身经验过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教化，二是提高学生的语言表达实力。 “沟通平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要留意理解课文主要内容，体会文章的思想感情，同时也要留意领悟作者表达情感时所运用的方法。 “日积月累”支配了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启
40、发和教化，并进一步丰富语言积累。 “成语故事”程门立雪旨在让学生知道这个成语的来历以及用法，学习主子公尊师重教的精神。 教学目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。 2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来，并写出真情实感，共享习作的欢乐。 3、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。 4、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 5、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思
41、想感情。 教学重点难点 1、能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。 2、结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。 教学打算 1、搜集了解生活中感人的事迹。 2、歌曲 教学课时 教学基本程序教学调整 第一课时（口语交际） 一、歌曲引入，简说故事 1、同学们，今日，老师给大家带来了一首感人的歌曲，细致听，它向我们讲解并描述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你倾听到了怎样一个感人的故事？（生简洁述说故事） 2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们和善，充溢爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。 二、层层深化
42、，沟通感动 （一）明确要求，详细述说 1、刚才几位同学讲解并描述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更简单打动我们听者？（指名生沟通）（随机 人教版五年级语文下册全册教案3 12半截蜡烛 教材分析 本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女主子伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯诺德夫人把一份隐私文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的紧急关头，为保住蜡烛里的隐私，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的才智和英勇与敌人绽开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的奇妙伪装出来的可爱和天真、毫无马脚的理由打动了德国少校，最终保住了蜡烛里的隐私。 教学目标 1、读读记记“无奈、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌