《小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总1.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学五年级人教版语文下册全册完好教案教学目的:1、能有感情地朗读课文,理解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光芒形象。2、 相识本课 6个生字,理解和领悟课文在表达上的特点。第一课时一、 以“桥”引入,初步感知1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥,今日我们要学习的课文是桥,也是一座生命桥。出示课 题桥。2、自学课文,要求:(1自由读课文,学习生字新词。(2想一想:课文写了怎么样一件事尝试用自己的话说一说。深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危急,不存私念地指挥一百多号
2、人有秩序地过桥,最终自己和儿子却被 洪水卷走了。二、再读课文,感受“感动”1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的猛烈的句子2、沟通:(1出示句子进展比照:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不行挡。 黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不行挡。哪句话写得好为什么(2理解:“咆哮”是什么意思山洪是怎么咆哮的理解“势不行挡”(3知道学生读出洪水的猛烈。(4还有哪些句子写出了洪水的猛烈找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑,找寻
3、生 路他们找到了吗(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座一般的桥吗不,这不是一座一般的桥,因为它 窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命, 整个村庄的生命啊! 于是, 急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 4、探讨:假如,大家就这样一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果(学生自由揣测可能发生的 结果,感受形势的惊惶5、是的,在紧急关头,年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他是怎么做怎么说的呢请再读课文,找出让你 感动的地方,读一读,说一说。(1先村民到木桥前,便于指挥。(2号召党员同志排后,表达党员同志的先进性。(3不顾私情,支持让非党员村民先行,祖先后己。(4舍己为人,壮烈牺牲。6、
4、你觉得这是一名怎么样的老汉老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动理论了共产党员祖先后己、舍己为人的高尚品 质。他是真正的共产党员!第二课时一、抓住言行,研读体会1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,细致读一读,然后再小组内沟通自己的 感受。2、课堂沟通,教师随机指导。(1出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗为什么老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃命,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥护”, 老汉在村民
5、中的威信“像一座山”。联络上下文,理解:拥护。老汉为什么会受村民“拥护”呢想象老村书为村着想,为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。(2出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗排到后面去!老汉 凶得像只豹子。”比拟句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗排到后面去!”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么(动作坚决,不容置疑。老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还肯定要小伙子排到最终去这是一个怎么样的老汉 (坚
6、持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人有感情地朗读句子。(3出示句子:“老汉好像要喊什么,猛然间,一个浪头也淹没了他。”老汉假如能喊,要喊的是什么写下来。沟通朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充溢父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他决然选择 的是“祖先后己”!所以,在生命的最终一刻,他想说的太多太多3、再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。二、启发想象,体验感悟1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却恒久分开了自己的亲人。齐读最终四自然段。2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说想象当时的一
7、个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:爷爷,我们想您!老支书,慢走!挥泪送别老支书!我们恒久纪念您!洪水退后四、领悟写法,激发情感1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特殊的地方2、依据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发觉。(1奇妙的设置悬念。探讨:课文为什么最终才交代老汉与小伙子的关系(2用环境描写衬托惊惶的气氛,突出人物形象。(3语言简练,语句简短。五、作业1、摘录课文中有特色的句子。2、排演课本剧。17 幻想的力气教学目的:1、通读课文,理解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力,体会瑞恩为别人着想的美妙心灵。2、能从课文的详细描写中体会到“幻想的力气”,感受人们对非洲人民
8、的怜悯和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说。3、相识本课 6个生字,摘录瑞恩说的话。课前打算:搜集资料理解非洲缺水的状况教学过程:一、“幻想”的质疑1、出示课题:幻想的力气2、读了课题,有什么想知道的依据学生的质疑,教师要梳理归纳:(1谁的幻想(2课文写了一个什么样的幻想(3幻想是怎么实现的(4这个幻想原委有什么力气二、“幻想”是什么1、自由读课文,自学生字,读通课文。2、尝试理解“课文写了一个什么样的幻想”(1默读课文,在课文中找出有关的句子。“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。”“他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。”“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”(
9、2有感情地朗读句子。(3用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想”瑞恩的幻想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 三、“幻想”怎样实现的1、默读课文,思索:瑞恩的幻想是怎样变成现实的2、学生自由探讨,教师可以扶植学生明确意见,进一步深化理解。(1瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。”好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的时机,做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么 想的有感情地朗读这段话。(2瑞恩的怜悯心感动了很多人,得到了同学、教师和其
10、他很多人的支持。在课文中找出有关的句段。“一周以后,瑞恩受到了一张 25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。”“瑞恩的教师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。”当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的有感情地朗读这两段话。3、再次默读课文,深化地思索:是什么是瑞恩的幻想成真实现幻想不仅仅是钱,更是人们的怜悯心和爱心。四、“幻想”的力气1、默读课文,思索:瑞恩的幻想究竟有多大的力气2、课堂沟通。(1打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第 14自然段到第 16自然段。当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么瑞恩和他的父母为什么而激烈为什么而华蜜地流泪有感情地朗读句子
11、“是啊,一个幻想,竟有如此大的力气,在此时有谁不流泪呢”(2“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了 30口井。3、探讨:你还认为“幻想的力气”大在哪里幻想的力气,可以唤起人们的爱心,可以为非洲人民带来生存的盼望,可以为非洲建立作出奉献。五、作业1、摘录瑞恩说的话。2、瑞恩满怀盼望的去捐献,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,无趣的他并没有悲观,他只是兴奋地说:“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这特别特别难,但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位挚友。她决 定帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。假如你就是妈妈的挚友,你会在文章中写些什么呢请结合上下文,结合自己的感受,写一段
12、话。参考题目:执 着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。口语交际四 感动教学目的:1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。2、培育学生主动参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听别人说话要细致,有耐性。课前打算:1、公益广告片段;刘翔的图片;音乐丹顶鹤的故事;2、搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程:一、激情引入,沟通感受1、播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为, 暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子感恩。2、 看了这则公益广告,你有什么感受二、开拓视野,感受“感动
13、”像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事,请同学们来说说这些故 事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问:你为什么而感动3、 不仅我国古代有很多令人感动的故事, 这样的故事古今中外更是层出不穷。 小组说说感动的故事。 推选其中说得 最好的一位同学来讲讲。4、不仅有很多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配乐引出丹顶鹤的故事:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她高校毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。 可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起6、 听了这个故事和音乐,你有什么感受7、出示
14、刘翔的图片。这是谁你喜爱他吗说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激烈人心的一刻,你感动吗为 什么8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们和善,所以我们学会了感动,学会了感恩。三、互动沟通,重温“感动”:1、同学们,在你的生活中,你是否经验过让自己感动的事呢指名说话。一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的缘由。 2、组织小组进展“感动 2005”竞赛活动(依据上课时间自由调整,评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定 评比条件:把感动的事务说清晰,说详细;表达时口齿清晰,声音洪亮。3、开展活动
15、。在音乐感恩的心中完毕。习作四 感动教学目的:1、在口语交际的根底上,选一件令人感动的小事登记来。内容要详细,语句要通顺,感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清晰,力争写得详细、生动。课前打算:例文一篇。第一课时教学过程:一、学习例文:1、怎么样才能把一件感动的事写详细呢出示例文感动的心(1自由读故事,划出让自己感动的地方。(2沟通:课文是怎么把这些感动的地方写详细的夜，深了，端茶、喂水还在进展着，疯女人还在不停地说着。突然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”， 那位乘务员尽然坚决坚决地容许着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出 了一声久违了的“谢
16、谢”。 为什么用上“尽然”？去掉行吗？为什么？ （3）再读文章，哪些句子写得特殊有感情，划下来，有感情地进展朗读。 （4）沟通朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来详细描写，写出自己的真情实感，就能把文章写 详细。 二、指导写作 1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。 2、沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？ 3、按方法小组评改。 第二课时 教学过程： 一、 完成习作： 1、 把这篇文章全部写下来。题目自定。 2、 教师巡回指导。 二、 讲评习作： 1、 指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。 2、 独立修改。 附：例文 感
17、动心灵 今年七月，我到北京参与第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站重庆 T9 次列车 1 3 号车厢上，发生了惊人的一幕。 像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。 她一上车就说个不停，开场，人们好像没有发觉到她的反常，不一会儿，就发觉她是一个神经不正常的人。 有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员马上来到了 13 车厢，并在 13 车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生 很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。 为了照看好这位疯女人，列车长确定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的平安，那位医 生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡
18、在那位病人的中铺，以便随时照看她。 就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。 列车长和乘客们开场为这位疯女人的命运担忧起来， 她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说： “从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证平安地把 她送到重庆站，然后再想方法联络家人。” 乘务员轮番照看着这位疯子女人，他们既要耐性地听她说个不停，又要防范她对乘客的损害，列车每到一站， 乘务员都要特殊当心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这 种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照看好
19、她。”他们为她买来了便利面、面包等。 乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也坚决坚决地参加到看护那位疯女人的队伍中，他们 有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。在他们爱的呵护下，那疯女人好像有一些醒悟了，她说她叫穆仕 晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州， 其它什么都不知道了。 夜，深了，端茶、喂水还在进展着，疯女人还在不停地说着。突然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”， 那位乘务员尽然坚决坚决地容许着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出 了一声久违了的“谢谢”。 爱是多么宏大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。 用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界翻开一扇光明的大门。