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1、窑沟小学2015年度春学期教学进度表 教者：王嘉彰 科目美术 教学班级五年级 教科书名称及册 数人教版五年级美术下册上课日期3月3日每周节数2 总授课节 数32 考试次数1周次时间起讫预定进度备 注103.02-03.06形的魅力开校203.09-03.13形体组合 303.16-03.20抽象雕塑403.23-03.27多样统一503.30-04.03静物写生604.06-04.10喜怒哀乐 704.13-04.17夸大的脸804.20-04.24十二生肖904.27-05.01学画山水画 五一1005.04-05.08风的魅力期中1105.11-05.15微观世界1205.18-05.22
2、会亮的玩具 1305.25-05.29电脑美术1406.01-06.05旅游节六一1506.08-06.12舞台布景1606.15-06.19珍爱国宝古代的青铜艺术1706.22-06.261806.29-07.031907.06-07.102007.13-07.17期末窑沟小学2015年春学期五年级美术课授课支配 教者：王嘉彰总 的 教 学 目 的教 育教 养 学生以个人或集体合作的方式参及各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；理解根本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环
3、境及生活。在美术学习过程中，激发创建精神，开展美术理论实力，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。1、充分利用教材资源。教材中设计了很多的插图，形象、直观，切合教材内容，能很好地扶植学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。2、合理利用网络资源。教学中围绕教学内容，合理地设计支配，指导学生在网络上查找资料，扶植学生理解课文，丰富学问，拓展视野。3、主动调动社会资源。提示指导学生进展社会调查，有助于对学问的理解。加强及家长的联络，在家长的指导和扶植下，进步预习实力，稳固学问。1造型表现学习领域初步相识形、色及肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等
4、方法表现所见所闻，激发丰富的想象力及创建愿望。2设计应用学习领域学习比照及和谐、对称及平衡等组合原理，理解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作及其它美术活动的区分。3欣赏评述学习领域欣赏自然和各种美术作品的形、色及质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进展描绘，说出其特色，表达自己的感受。4综合探究学习领域造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。课题：第一课 形的魅力课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目的：1、通过教学活动，让学生理解形态是构成美术作品的根本元素之一。驾驭形态的概念和形式，并学会应用各种形态来组成艺
5、术画面。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创建各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点：1、相识形态的概念和形式。2、学会运用各种造型组成画面。教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水课时：1课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏各种平面形态师问：看了这些形态，你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、开展阶段：1、形的魅力的特点（学生讨论找规律）新|课 |标|第 |一| 网展示各种形态。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）师小结：形是构成美术作品的根本元素之一。（点、线、形态、色调等）2、形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩
6、形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的形态）3、形的特点（外形和骨式的变更）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段：1、怎样运用各种形态组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创建出各种形态（剪出形态）2、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。2、学生展示并评述自己的作品。六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。七、教学延长及拓展：用各种形态还可以创建什么作品或运用装饰像框等方面。课后反思：第二课 形体的组合课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目的：1、
7、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。驾驭形体的根本学问，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再创建，美化环境。教学重难点：1、相识形体的根本特点。2、学会运用各种形体进展雕塑创作。教具学具：各种形态的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等课时：1课时教学过程：一、 导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、开展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可
8、分为自然形体几何形体。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑根本构造形的分类（学问窗内容）几何形体（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己打算好的废弃物立体形的实物，展示并思索再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好自
9、己的桌面。八、教学延长及拓展：用立体形态还可以创建什么作品。课后反思第三课 抽象雕塑课堂类型：造型 表现教学目的：1、通过教学活动，让学生理解无论各种材料，经过奇妙的构思，能创建出抽象的雕塑。2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进展构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进展雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的环保意识，利用废弃物进展再创建，美化环境。教学重难点：1、相识抽象的根本特点。2、学会运用各种材料进展抽象雕塑创作。教具学具：各种线材、板材、块材课时：1课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2、导入课题：抽象雕塑二、开展
10、阶段：1、抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大抽象雕塑根本构造。由几何形体构成（人工创建的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己打算好的废弃物立体形的实物，展示并思索再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。七、整理和整
11、理：整理并整理好自己的桌面。八、教学延长及拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。视察、搜集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。课后反思第四课 多样及统一课堂类型：造型 表现教学目的： 1、通过教学活动，让学生理解构图的根本学问。理解多样及统一的根本规律。并利用多样及统一的规律，画一组静物。2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样及统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进展构图训练。并从活动中体会到乐趣。3、培育学生的细致视察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变更。教学重难点：1、理解多样及统一的根本规律， 学会运用多样及统一的根本规律进展静物写生。2、运用多样及统一的根
12、本规律进展静物写生，对不同静物的视察。教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具课时：2课时第一课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变更师问：看了这些变更，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：多样及统一二、开展阶段： 1、学习学问窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己打算的实物进展组合（以小组为单位）讨论：怎样才比拟好看3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样及统一的根本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样及统一的根本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己打算好的取景框，把要写生的对象视察下来。3、绘画步骤（1）摆好静物（2）用取景框视察静物（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界限形成一
13、个三角形（4）用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好自己的写生工具。八、教学延长及拓展：多进展视察和静物写生，熬炼细致视察事物的习惯。还可以进展风景写生。第二课时教学过程：一 学生作业：1 作业要求：完成一组静物写生2 学生练习，3 教师巡回辅导。二 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同3 学展示并评述自己的作品。三 整理和整理：整理并整理好自己的桌面。四 教学延长及拓展：思索：多进展视察和静物写生，熬炼细致视察事物的习惯。还可以进展风景写生。第五课
14、 静物写生课堂类型：造型 表现教学目的：1、通过教学活动，让学生理解写生的意义，培育学生细致视察事物的习惯及重要性。2、通过学习活动，学生初步驾驭写生的方法，在学习中不断进步视察事物的实力。3、体会写生的乐趣。教学重难点：1、学习写生的根本方法，学会用线描的方法表现静物。2、学习写生的构图学问，学会用线描的表现方法。教具学具：各种静物、写生工具课时：2课时第一课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？2、导入课题：静物写生二、开展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，
15、西方的静物画及动物画只在微小的范围内有确定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、视察静物的组成构造：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段： 1、写生要留意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图 （2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的依次描绘 （4）细致描绘，做到统一有序四、学生作业：完成一幅静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、整理和整理：整理并整理好
16、自己的桌面。八、教学延长及拓展：1、多练习线描，在静物写生的根底上，可进展风景写生。熬炼自己细致视察生活的实力。2、讲一个科学家细致视察生活的故事。第二课时接着进展静物写生，并稳固静物写生学问第六课 喜怒哀乐课堂类型：造型 表现教学目的：1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。2、培育学生对大自然的人文关心之情，进步想象力、表现力、创建力。教学重难点：1、驾驭喜、怒、哀、乐表情的特征。2、运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆想象表现。教具学具：绘画工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入，体验色调1、创设情景。（教师以谈话的形式及同学
17、沟通上课时的心情感受。） 2、体验色调情感性。请学生在色卡中选出分别能表达出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐） （二）视察表情，感受特征1、 做嬉戏，展示不同的表情。2、请学生依据不同的表情进展成语沟通。（三）引导延长，丰富内涵1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。2、讨论人类及大自然的人文关系。三、学生操作，教师辅导作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。绽开丰富想象，依据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色调。题目
18、自拟。四、作业展评五、课堂小结：六、课后拓展：1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进展人物头像写生，写生时留意分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、可以适当进展速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。第二课时教学过程：【激情导入,体验色调】创设情景。（教师以谈话的形式及同学沟通上课时的心情感受。）体验色调情感性。请学生在色卡中选出分别能表达出自己喜悦、生气、哀痛、快乐心情的色调。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）【视察表情，感受特征】
19、做嬉戏，展示不同的表情。请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的形态在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。请学生依据不同的表情进展成语沟通。课后反思第七课 夸大的脸课堂类型：造型 表现教学目的：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时视察中国京剧脸谱中人物脸谱的变更特点。2、指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重难点：1、指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品2、学生大胆想象，设计富有创意和夸大的形象。教具学具：绘画工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（二）新授揭题：夸
20、大的脸 1、欣赏课本中的范例：（1）头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异样饱满，颈项上挂的圈圈沉没了下颚，很好的表达了非洲某部落的形态。（2）青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且特别长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人常常说的招风耳更夸大的形态，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化供应了历史证据。（3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异样厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严及不行侵扰。2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深化理解夸大。3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进展夸大变形练习。嬉戏：做微笑、生气
21、、哭泣等各种表情。视察五官特征。方法：视察分小组讨论各种表情的五官特征沟通评价欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图支配得当；能概括表现人物表情； 三、作业：表现一幅奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。四、学生作业，教师辅导。 五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满足的漫画作品。2、对着镜子画画自己带有夸大性的表情。第二课时教学过程：一、 导入嬉戏；（形态的变更）1、大家已经看到朱教师给同学们带来了一位小挚友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）假如你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是
22、怎么变的？2、学生玩嬉戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变更。（两个同学玩）3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变二、新授（一）造型变1、看朱教师又给同学们变了（欣赏）（1）你宠爱这张作品中的什么地方？（鼻子好玩，用人物来替代的）（2）这张作品你宠爱它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？细致视察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设奇妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的
23、）可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象。2、朱教师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们供应了一些材料，有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为适宜的材料来拼贴，假如没有你想要的物品或形态，你也可以画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（嘉奖）（2） 假如是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小挚友都有自己的想法。原来人物形象可以变化无穷。3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了 ，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变更角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.及其它物品组合？变更他们的位置，方向？它
24、还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变化无穷的形象。1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸大，细致视察一下，这及我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各种各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条块面2、看，教师也来仿照脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变更又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更好玩了。（二）色调变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？及刚刚那一张有什么不同？（多了色调）京剧脸谱的色调大都明
25、丽、明快。有了色调，脸部更加美丽，可见色调的作用不行忽视。2、看我们同学加上了颜色，作品多么美丽呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇妙的人，赶快做好思想打算，屏住呼吸（欣赏照片）a) 奇妙在哪儿？学生说b) 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很奇妙（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，沟通，想象，评价夸大的脸。（上面有 ，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、教师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝
26、扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸大，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇妙的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：第八课 十二生肖课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目的：1、通过教学，驾驭用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。理解十二生肖的人文学问，激发对传统文化的酷爱，培育学生爱美的情操和创建美的实力。2、培育学生发觉问题，解决问题的实力。3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸大的艺术表现
27、手法。教学重难点：1、用纸条粘贴的造型方法，制作出自己宠爱的或自己的生肖造型。2、驾驭纸条造型的技巧，粘贴平整坚固，图形不变。教具学具：彩纸、彩泥、手工工具课时：2课时第一课时教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：用谜语引入课题。一人有一个，全国有几个？精确一计算，只有十二个。你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）十二生肖。（二）新授1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生沟通搜集的各种有关物品）这十二种动物你更宠爱那一个，说说理由吧！（学生讨论）2、学生自由说说对十二生肖的相识，各抒己见。十二生肖从大到小的依次是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、
28、狗、猪3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸大，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活敏捷现威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能及众不同吗？ 三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你宠爱的生肖四、展示学生作品。五、拓展延长1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品及广泛的文化背景及十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。2、理解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和诞生年头，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈
29、的关切。第二课时教学过程：（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生沟通搜集的各种有关物品）这十二种动物你更宠爱那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画2讲评：你相识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再视察还像吗？为什么有的动物仍旧能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸大，大的更大，长的更长，才能使动物的形象活
30、敏捷现（不须要教师再归纳和提示，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）5修改作品，威严的虎，勤勉的牛，温柔的羊，灵敏的猴你的生肖图案能及总不同吗？运用写实、夸大、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的反面，特殊留意动物的外形。（三）、剪纸造型1宠爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变更，如团花的剪法3学生理论、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延长欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品及广泛的文化背景及十二生肖联络在一起，学生就能获
31、得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。第九课 学画山水画课堂类型：造型 表现教学目的：1、理解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步理解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水风光，并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然风光。教学重难点：1、理解中国画的特点，驾驭中国山水画确定的表现技法，表现自然风光。2、水墨浓淡的笔墨变更，中国画点线的技法以及山水画构图教具学具：中国画绘画工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学二、讲授新课：1、欣赏导入引导学生欣赏中国
32、历代闻名山水画，初步理解我国山水悠久的历史及开展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。及西洋画中的风景画做比拟，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。w W w K b 1 o M2、揭题：学画山水画3、新授山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称山水。描写山川自然风光为主体的绘画。在魏、晋、刘朝，渐渐开展。但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从今成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。引导学生视察课本画面，思索：A造型特
33、点 B技巧运用 C表现手法 D感受 E 如何表现 F 绘画步骤4、山水画作品欣赏。游春图展子虔这幅画是我国现存闻名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开场留意客观物体之间远近、凹凸、大小的一般关系和深度层次，把山水画开展成较为符合比例关系的新格局，历来被评论家视为开青山绿水之源的重要作品，在山水画开展史上具有奠基的意义。5、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进展描画，激励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。第二课时一、组织教学二、讲授新课：1、讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。皴法是中国山水画特殊的
34、表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度开展的表达。（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一挥而就。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变更。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不行迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要镇静痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种
35、。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一挥而就，不行迟疑，用笔要镇静、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分及突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起运用。 （3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或介字、个字，或梅花、鼠足，或破笔等形态的点，有浓淡变更的墨或颜色，疏密适宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。2、画山石一般可分为四个阶段：
36、（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。（3）染。用淡膜一次或屡次染出石形的凹凸。（4）点。最终着色点苔。点：用毛笔作出直、横、圆、尖或破笔或介字、个字等形态的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。染：或称渲染用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。三、学生练习，教师辅导第一课时完成根本技法的练习，试创作。师巡察指导。第三课时一、组织教学：二、引导创作 1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。2、小组讨论创作想法，沟通练习过程中的一点胜利之处，集思广益。3、请学生讲解并
37、描绘自己的构思及表现形式，师刚好表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。三、学生创作，教师辅导1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色及点，线，面相结合的手法来表现山水画。2、师巡察。提示学生在创作中敏捷运用技法。留意构图，处理远近关系等。3、扶植个别后进学生的造型创作。四、作业展评生自评、互评，选出优秀作品并说出宠爱的理由。五、课后拓展1、通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然风光，表达创建的乐趣。2、利用网络欣赏更多的中国画名作，理解中国艺术大师的作品风格。课后反思：第十课 风的魅力课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目的：1、 引导学生相识风
38、能。2、 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3、 通过制作，培育学生的探究实力和动手实力。教学重难点：1、利用风能，制作风能玩具。2、如何将风能的运用和纸玩具完备结合。教具学具：竹条，薄纸、绘画工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。二、讲授新课：1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用）3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进展测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌
39、死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，获得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开场，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了风筝的名字。也有人说风筝这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开场。中国风筝的玩法：全唐文纸鸢赋中说：代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中。可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。（1）斗风筝：宋朝已有以相勾引线绝者为负。后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。（2）装响器：从唐开场，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。（3）送饭（叫碰）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端
40、后及预先拴好的横棍相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做来回碰，或来回饭。（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，特别美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，特别平安。（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，谓之打盘儿。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头晃脑，像活龙一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。4、欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色调等方面进展描绘。5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、着陆伞6、引导学生在理解生活中风能运用的根底
41、上，发挥想象力，沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机）7、引导学生学习课本中的技法点击：（1） 先将竹条绑扎成十字形。（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。（3）用一根线在横杆及竖杆的交点上，另一根栓在下端。三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡察指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进展美化和装饰。四、评价、沟通、展示：引导学生展示沟通他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进展评价和沟通。五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。第二课时教学过程：（一） 组织教学：检查学用品的打算状况，稳定学生的心情。（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）
42、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用）（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进展测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，获得了胜利。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 从唐朝开场，风筝渐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开场。到了宋朝，风筝已有很大开展，品种增加，性能进步及人民生活发生了亲密的联
43、络。如“武林；日事”中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多及风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传闻慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。如今故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 从唐宋开场，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向
44、着飞行器开展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎驾驭之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 2.装响器：从唐开场，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后及预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，特别美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，特别平安。5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵，使其在空中回旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头晃脑，像“活龙”一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。第三课时教学过程