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1、人教版（2019）必修一第1章 走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位教学目标: 1.归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。教学重点：（1）细胞学说的要点及其意义。（2）细胞是基本的生命系统。教学难点: 细胞学说的要点及其意义。教学内容：【新课导入】2017年11月27日，世界首例克隆猴“中中和华华”在中国诞生 。 展示克隆猴“中中和华华”的图片和体细胞核移植图，思考：克隆猴成功的意
2、义是什么？引发学生对细胞进行的研究及其价值的讨论，教师补充：人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞，更深入地探索它的奧秘。美国细胞生物学家威尔逊说过：每一生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找 。问题探讨：图中大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的结构和功能的基本单位都是细胞。你将如何获取和提供证据
3、？ 小组合作交流，从方案的可行性和科学性等方面进行互评。一 细胞学说及其建立的过程教师讲述：打破动物学和植物学之间的壁垒，揭示动植物存在统一性的科学家是施莱登和施旺，他们建立了细胞学说。1. 细胞学说的建立过程请同学们首先阅读教材第3页：思考与讨论 （1）没有显微镜之前，科学家是如何对生物进行观察和研究的？ （2）显微镜的发明对生物学领域带来哪些变化？活动1：边阅读，边完成下面表格科学家 观察方法 观察内容 主要成就 维萨里比夏教师继续引导学生阅读教材，并展示课件：显微观察阶段、理论归纳阶段、不断修正阶段，引导学生填写下面表格：2.小结：细胞学说的主要内容（1）建立者：主要是 施莱登和施旺 （
4、2）细胞学说的主要内容： 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同能够组成的整体的生命起作用。 .新细胞是由老细胞分裂产生的 3.细胞学说对生物学发展的意义 （1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 （2）细胞学说在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒，也促进了解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 （3）使人们认识到生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官-组织进入细胞水平 （4）细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的
5、确立埋下了伏笔。讨论：1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体都是由细胞构成这一结论的？提示通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论。 核心归纳 ：研究方法归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。根据依据事实的不同可分为完全归纳法和不完全归纳法，两者之间的区别是： 项目 完全归纳法 不完全归纳法 考察的对象范围 考察了某一类事物的所有对象 考察了某一类事物的部分对象 结论的可靠程度 结论是真实可靠的 结论不一定真实可靠，有时存在例外的可能 讨论：2. 施莱登和施旺只观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的。”这一结论可信吗？为什么？
6、这一结论对生物学研究有什么意义？可信。在细胞学说建立的过程中，科学家不仅用了 不完全归纳法，还揭示了动植物个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵发育来的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更有可信度。这一结论实际上是阐释了动植物在结构上的一致性，突破了植物和动物学之间的壁垒，推动了人们对细胞更深入的研究。3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？4、 通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？提示：科学发现需从观察入手 ;科学发现的过程离不
7、开技术的支持 ;科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合 ;科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程 .典题应用 ：1.(2020天津河西区高一期末)建立于19世纪的细胞学说，是自然科学史上的一座丰碑。下列有关其建立过程的说法，错误的是 A.显微镜的出现推动了细胞学说的建立 B.细胞学说的建立是从发现细胞分裂开始的 C.细胞学说证明了植物界与动物界的统一性 D.细胞学说的建立依赖于理论思维与科学实验的结合 2.(2021安徽高一期末)下列关于归纳法的说法错误的是 A.施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法 B.细胞学说的提出运用的是不完全归纳法 C.由不完全归纳法得出的结论因为是准确的，所以可
8、以用来预测和判断 D.科学研究中经常运用不完全归纳法 二、细胞是生命活动的基本单位 教师活动：利用课件展示单细胞以及动植物的图片，讲解每个细胞都相对独立地生活着，但同时又从属于有机体的整体功能。单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。教师活动：展示缩手反射的图片，讲解缩手反射就是由系列不同的细胞共同参与完成的比较复杂的生命活动。细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。教师活动：那么在多细胞生物体内，他们各自的生命系统的结构层次都是什么？学生活动：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。教师活动：展示相关图片，
9、利用课件展示各个层次的名称以及概念，讲解动植物生命系统结构层次的区别。细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。群落：在一定的自然区城内，所有种群组成一个群落。生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共
10、同构成。）教师活动：引导学生思考以下问题：（1）草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？（2）一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？（2）在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？教师活动：讲解以上问题，讲解要点为：（1）草履虫：是单细胞生物，只具有细胞这一个结构层次；松树：是被子植物，没有“系统”这一结构层次。人：具有上述所有层次（2）分子、原子不能独立完成生命活动，所以，不是生命系统。（3）在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是细胞。【注意】 1.细胞是最基本的生命系统 2. 植物没有“系统”，有8个结构层次 3.
11、 .单细胞生物无“组织、器官、系统” 层次，所以有5个结构层次； 教师活动：引导学生思考课本P7思考讨论中的问题。教师活动：讲解要点为：1.叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩舒张使得心脏得以搏动2.冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。（通过上面3个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。）4.生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝
12、细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。【巩固练习】请将下列成分与相应的生命系统结构层次进行对应，填写在下列表格中：神经元、受精卵、血液、植物的表皮、形成层、骨骼肌、心肌、平滑肌、导管、筛管、精子、肌纤维、根、茎、叶、花、花粉、果实、种子、草履虫、变形虫、一片森林、神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统、胃黏膜、酵母菌、一片果园、地球上所有的生物、同一片草地上所有的山羊、同一片草地上所有的山羊和绵羊、自然保护区内所有的小熊猫和大熊猫、心脏、血小板、疟原虫、上皮组织 、皮肤【典题应用】3.(
13、2021河北秦皇岛一中高一期末)生物界是一个多层次的生命系统，下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是 （ ）A.植物和动物有相同的生命系统结构层次B.生物大分子如蛋白质不是生命系统的结构层次 C.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统D.大肠杆菌没有种群这个结构层次 4.(2020福建励志学校高一月考)下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的结构层次的是 （ ）血红蛋白一个草履虫卵细胞一个池塘中的全部生物一片森林一片树叶泌尿系统一片草原上的所有昆虫血液一个池塘中的所有鲫鱼 A. B. C. D. 5.下列各组生物或细胞中，均能完成该种生物各项生命活动的一组是 A.变形虫和酵母菌 B.萌发的小麦种子和白菜叶肉细胞 C.人口腔上皮细胞和草履虫 D.草履虫和流感病毒 本节知识网络：板书设计：第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的建立过程（完善表格，见前面表格）2.细胞学说的主要内容： （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。3.细胞学说建立的意义二、细胞是最基本的生命系统细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈