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1、教学设计方案教学主题细胞是生命活动的基本单位教学对象高中一年级科目生物教材人教版高中生物必修一授课时间一课时授课类型教学课教学工具电脑 教学目标1.通过学习细胞研究史，体会生物学研究在历史进程中的演变过程，确立生物学概念的可变观与发展观。2.列举细胞学说建立过程中各科学家所采用的研究方法，概述细胞学说基本内容。3.阐明生命系统层次，以此形成个体与社会间相互关联，彼此依存的社会思想。教学重难点重点：引导学生发展细胞观念，通过科学史的讲授使学生建构对生物学研究方法的认识。难点：如何掌握细胞学说基本内容：细胞学说是人类在认识细胞的路途上的初步思考，是学生今后学习细胞中的物质、反应、结构、功能的基础，
2、也是学生在细胞生物学、生物化学、分子生物学上深造的启蒙。对细胞学说的理解影响着学生对细胞的初步认识，而学习过程中往往是最初的概念和最终学习的概念最为重要，按照认知顺序进行学生的细胞学说概念构建较为重要。如何理解生命系统各层次：生命系统各层次既是贯穿生物学科知识的大框架，又可以为学生提供较为明显和方便运用的上位概念，应提醒学生在今后的学习中将所学概念融合进此概念当中。其中的生物圈概念、细胞与整体概念都能为学生在高中生物的生命系统学习，细胞功能与结构等知识的学习打下基础。联系细胞与生命系统，体会整体与原子之间的联系：细胞与生命系统是组成成分和整体结构的关系，在其中也存在结构和功能的关联。对这两个概
3、念之间联系的理解、学习能为学生在生活中各种相联系的概念、认识论提供一个例子，指导学生思维能力的提升。重难点解决方案1.深入研读教材，把握好各知识点间的联系，确立教学重点。教材是最重要的教学资源，是教师教学与学生学习的主要依据，要搞好课堂教学，培养学生能力，提高教学效果要以教材为基础。我们要深入研究教材，挖掘教材，要从整体上把握整个小学阶段教材的特点，对各知识模块了然于胸，这样才能确立各年级的教学重点，进而确立各章节的教学重点。2.全面了解学生情况，确立教学难点。各班学生的学习情况不一样，各班的教学难点也不一样。同样对于同一个班级的学生来说，每个学生的基础知识与认知水平不同，每个人在教学中的难点
4、也不一样。因此，我们要对班级学生的基础知识与接受水平做一个全面的了解，充分体现因材施教的原则，确立教学难点，加强教学的针对性。同时在具体的教学中与作业中，要留心学生的学习反馈情况。在教学中我建立学生个人成长档案，及时记录每个学生学习的变化情况，制定不同的方案，同时注意学生层次的变化，以及时调整教学重难点，真正做到了教学面向全体学生，促进学生全面参与，提高学生全面素质。教学目标细化知识与技能列举细胞学说建立过程中各科学家所采用的研究方法，概述细胞学说基本内容。过程与方法列举细胞学说建立过程中各科学家所采用的研究方法，概述细胞学说基本内容。情感、态度与价值观体会生物学研究在历史进程中的演变过程，确
5、立生物学概念的可变观与发展观。课后作业1、 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？网络学习拓展资源参考资料赵凤玲. 人教版高中生物必修一分子与细胞第三章 第一节细胞膜系统的边界(一课时)C/河北省教师教育学会.河北省教师教育学会20
6、14年教学案例.出版者不详,2015:2380-2385.教学反思板书设计1.细胞学说内容2.生命系统结构教学过程教师活动学生活动设计意图复习旧课，导入新课（5min）组织学生观察细胞模型，简述细胞特征提出问题：细胞与我们周围的生命体之间存在何种联系总结：细胞既是一个独立的整体，又是构成生命体的原子观察细胞模型结合生活，思考细胞之于我们和周围动植物体的关系创设直观化问题情景，启发学生对细胞学习的兴趣引导学生结合生活实际思考科学问题促进学生原子论知识观的产生讲授新课、课堂实践操作（30min）通过名称分析等手段介绍细胞及细胞学说基本内容，巩固细胞概念放映细胞学说发展史课件引导学生思考科学概念的发
7、现的特点：是一个漫长而曲折的过程、具有时代局限性提出问题：相关科学家运用了哪些方法进行研究重点突出归纳法，剖析归纳法的运用过程及意义讲授生命系统概念后出示生命系统各个层次的不完整概念图，要求学生补充完整思考细胞概念所涵盖的意义理解细胞学说观看课件，体会、思考科学学说的建立过程总结科学研究所使用的方法学生自主补充概念图，构建生命系统图示对于刚刚提出的细胞概念做进一步的说明，引出细胞学说的基本内容利用多媒体让学生通过观赏、对比而理解科学发现的一般过程学生自主思考，主动构建新知识，教师在学生思考的基础上提供帮助，引导完成对归纳法和生命系统的认识促进学生联系各个分概念形成整体理解课堂小结（5min）利用课后习题总结完成习题联系生活思考细胞其他方面的特征讲授知识点，巩固新知为今后的细胞结构、细胞功能的学习打下基础帮助学生重新认识实际问题，修改自身知识体系中的错误认识知识点分布设计章节顺序知识点学习目标层次计划学时/个编号内容认知方法情感记忆理解表达讨论分享探究喜欢兴趣领悟本节内容1细胞学说12生态系统13细胞学说史14学科网（北京）股份有限公司