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1、第1章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位 教学设计课题细胞是生命活动的基本单位课时1课时授课教师授课班级授课时间课标概念1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构教材分析一、选自人教版（2019）普通高中生物学必修1分子与细胞第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位二、内容本节内容包括以下几部分1、 细胞学说及其建立过程2、 细胞是基本的生命系统3、 生命系统的结构层次三、地位人教版教材相关内容安排在必修1第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位，
2、主要阐述了细胞学说的内容与发展以及生命系统的结构层次，是生物学的基础，同时作为第一课，内容简单，趣味性强，有利于培养学生学习生物的兴趣。学情分析1、 知识层面：学生经过初中阶段的学习已经初步认识到细胞是生命活动的基本单位，但是对于细胞学说、细胞为什么是基本的生命系统以及生命系统的结构层次并不了解。2、 思维层面：学生在初中阶段已经接触过大量的科学史，并对科学方法有一定的了解，所以可以从这些角度切入，引导学生更好的理解细胞是生命活动的基本单位。教学目标（1）分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上，认同技术对科学发展的作用（2）阐明细胞学说的主要内容，认识细胞学说对生物学的重要
3、意义（3）基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统（4）知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园生物圈重点（1）细胞学说的要点及其意义（2）细胞是基本的生命系统难点细胞学说的意义教学方法讲授法，讨论法，合作学习法教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【创设情境，问题导入】l 教师：同学们好，首先请大家思考一个问题什么是生命？l 教师：同学们从不同角度对这个问题进行了回答，对于这个问题，薛定谔专门写了一本书从分子生物学角度进行了系统回答，感兴趣的同学可以课外阅读一下。我们看到，这本书的副标题是活细胞的物理观，联系
4、初中知识，我们知道细胞是生命活动的基本单位，下面请大家根据记忆画一个简单的细胞结构模式图。l 教师：大多数同学画的是动物细胞的结构模式图，少部分同学画出的是植物细胞的结构模式图。我们可以简单把细胞分为植物细胞于与动物细胞两大类，请同学们结合大熊猫吃竹子图片，思考一下我们如何获取提供证据说明大熊猫和竹子都是由细胞构成的呢？（PPT展示大熊猫吃竹子图片）l 教师：同学们的思路基本正确，请大家再认真的思考一下自己提供的证据是否正确和充分，在这里要注意证据获取的可行性和科学性。接下来我们就来进一步了解细胞是生命活动的基本单位的内涵。学生：从哲学、个体、细胞等角度进行回答学生：大多数同学画的是动物细胞的
5、结构模式图，少部分同学画出的是植物细胞的结构模式图学生：可以将大熊猫和竹子几种器官或组织制成装片或切片，在显微镜下观察；或查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。利用已有经验，帮助学生建构各种细胞具有相似的基本结构概念细胞 的发现l 教师：绝大部分动植物细胞的直径都不足100m，人类肉眼无法看到。人们对生物的认识为什么会深入到细胞层次？l 教师：对，就是借助显微镜我们开始了对细胞这个微观生命世界的探索。下面我们来看几则资料，进一步了解细胞的发现。【展示资料，深入探究】l 教师：资料1詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，但他制成了世界上第一台显微镜；资料2罗伯特虎克（R. Hooke
6、）制造的显微镜放大倍数大大提高，对软木切片等进行了观察，并将观察到的小空洞命名为细胞。请大家思考一下罗伯特虎克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？l 教师：大家说的都有道理，但我们普遍认为罗伯特虎克发现了细胞并进行命名，但是确实没有观察到完整的活细胞，我们接着来看资料3列文虎克（A. Leeuwenhoek）用自己制作的显微镜观察了池塘水中的原生生物、牙垢中的细菌、人和哺乳动物的精子等，大家想一下，在当时的情境下，列文虎克的观察具有什么重要意义?学生：显微镜（科技发展） 学生：（1）是，他观察到了植物死细胞的细胞壁；（2）不是，他只观察到了死细胞的部分结构，并未观察到真正的细胞；（3）不知道。学
7、生：观察到了真正的细胞（活细胞）资料探究了解细胞的发现过程，认同技术发展对生物学的重要意义细胞学说的建立过程细胞学说的建立过程【梳理科学史】l 教师：同学们说的很对，借助显微镜技术的发展我们观察到了细胞，但是对于细胞的认识不仅只停留在观察的层面，还有许多其他方面科学家做出了贡献，接下来请大家阅读课本第3页，完成下面的连线。l 教师：好，通过阅读连线大家已将大致了解每一位科学家对于在细胞学说建立的贡献。老师再带大家梳理一下。大致分为四个阶段：（1）从人体的解剖和观察入手从器官到组织维萨里：揭示了人体器官水平的结构。比夏：指出器官由低一层次的结构组织构成。（2）显微观察资料的积累认识细胞罗伯特虎克
8、（R.Hooke）：现植物的木栓组织的“小室”，命名为cell细胞。列文虎克：用自制的显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子等。马尔比基：广泛观察动植物细胞的微细结构。（3）科学观察和归纳概括的结合形成理论施莱登：通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核。提出植物细胞学说。施旺：研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，认为动物体也是由细胞构成的，发表关于动植物的结构及一致性的显微研究。 他们的二人的观点，基本构成了细胞学说的主要内容，所以我们说19世纪，德国科学家施莱登和施旺创立了细胞学说。主要内容包括下面三条：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发
9、育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成。新的细胞可以由老的细胞产生。新细胞的核在老细胞的核中产生，再形成细胞膜，老细胞破裂，最终形成新细胞。（4）细胞学说在修正中前进耐格里：发现新的细胞来自原来细胞的分裂。（植物）魏尔肖：提出“细胞通过分裂产生新细胞”。所有细胞都来源于先前存在细胞。n 经过修订完善，细胞学说的内容为：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成。新细胞是由老细胞分裂产生的。l 教师：梳理过之后，请同学们思考下面的问题：施莱
10、登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？l 教师：同学们说的非常对，他们做了大量的研究，没有发现一个例外，所以他们就得出了这一结论。那这种方法是科学研究中经常会用到的一种方法归纳法。进一步讲解完全归纳法与不完全归纳法。【小组讨论，归纳总结】l 教师:通过梳理细胞学说的建立过程，大家已经了解细胞学说的内容，下面请小组内讨论一下细胞学说的提出对于整个生物界有什么重要意义呢？l 教师：同学们可以简单的将他概括为3条：（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。（2）揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。（3）标志着生物学的研究进
11、入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。学生：阅读课本，完成连线。学生：可信，因为他们做了大量的研究。（因为举不出反例。）学生：细胞的统一性/生物界的统一性/生物学的研究进入到细胞水平通过梳理科学史分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上通过梳理科学史分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上生命系统的结构层次【小组合作，运用实例】l 教师：细胞学说提出后，我们认识到细胞是基本的生命系统，生命活动离不开细胞，请大家结合经验，小组内商讨出具体的实例来支持这一观点。【类比推理，归纳总结】l 教师:通过举例，同学们充分认识到细胞是基本的生命系统，那生命系统的结构
12、层次都有哪些呢？老师这边将竹子生命系统的结构层次呈现出来，请同学们类比着推出大熊猫生命系统的结构层次。l 教师：大家的推理能力真棒，根据上面的练习大家就可以归纳总结出生命系统的结构层次为细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。l 教师：最后，帮助大家回忆一下各层次的概念，尤其是易混淆的部分我们再一起辨析一下。学生：从单细胞、多细胞、病毒三方面举例。学生：心肌细胞心肌（组织）心脏（器官）血液循环系统（系统）大熊猫（个体）种群、群落、生态系统生物圈基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统；知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园生物圈小结课后反思板书设计学科网（北京）股份有限公司