小学英语语音课教学案例.pdf

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1、小学英语语音课教学案例小学英语语音课教学案例 国培小学英语四班王凤琴 一、教学目标设计一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的 英语基础知识和听说读写的能力; 同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣, 喜欢表达自己 的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是 PEP 小学英语四年级下册第一、二单元C 部分 pronunciation 的内 容,是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解 其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自

2、己总 结出元音字母 Aa 和 Ee 的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到义务教育英语课程标准一级标准。虽然在课程标准的一级标准里 对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是: (1)知道 错误的发音会影响交际; (2)知道字母名称的读音; (3)了解简单的拼读规律; (4)了解 单词有重音。 (5)语音清楚,语调自然。 4、教学目标 知识目标: 能够听懂,会说,会读音标“ ei i: e 和例词 cake, snake,grapes, face, apple , bag , cat , hat, we,me , he

3、, she,egg , bed , desk , pen” 能力目标: (1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成 主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。 情感目标: (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 教学重点、难点: 能够听懂,会说,会读音标“ ei i: e 和例词 cake, snake,grapes, face, apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen” 教具准备: 课件、单词卡片和

4、磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为PEP 小学英语四年级下册第一、二单元C 部分 pronunciation 的内容,是一节单纯的语音课型。 本节课的重点是启发学生通过仔细读单词, 自己总结出元 音字母 Aa 和 Ee 的发音规律, 会读课本中的16个例词和四个音标ei , , i:和 e。 让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。教案设计如下: (一)改进设计 总结第一次失败的教训,笔者有了以下的收获: (1)明确于本节课的重点是启发学生通过 仔细读单词,自己总结出元音字母 Aa 和 Ee 的发音规律,会读课本中的16个例词和四个音 标ei , ,i:和 e。让学生获得成功感,进而

5、提升自主学习的能力。 (2)音标教 学能否达到预期目的和理想效果,要使学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。 我的教学设计是: Step1、Warming up 1、师生问候。 设计意图:拉进师生之间的距离。 2、共唱歌曲“ ABC” song.之后,询问:在ABC 歌曲里有多少个字母?多少个元音字母? 从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa 和 Ee 的发音。 教学方法是用歌曲教学法。 设计意图:轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪, 营造和谐 的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 Step2 、Presentation 1、教师出示课件,播放课件,学生听后回答:“上面单词中 a

6、 的发音相同吗?” 教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa 在单 词中的发音规律。 2、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words? 引导学生回答:Aa sounds like ei in cake ,grape,face,snake。教学方法是直观 教学法。 设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa 在单词中的发音规律。 3、老师教读音标ei及例词。 (编歌谣:爷爷砍树,ei ei ei) 教学方法 TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR 和编唱歌

7、谣教 学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。 4、播放课件,学生跟读之后回答:What does “Aa” sounds like in these words? 引导学生回答:Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat . 教学方法是直观教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自己总结出元音字母Aa 在单 词中的发音规律。 5、老师教读音标及例词 。 (编歌谣:大嘴巴,大嘴巴, ) 教学方法 TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图:在教授音标的时候,采用TPR 和编唱歌谣教 学法。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。 6、以同样的方式教学字母Ee 的发音。

8、Ee sounds like i: in we ,me ,she ,he 。 Ee sounds like e in bed,pen, desk egg。 (编歌谣:穿针引线,i: i: i:;小 嘴巴,小嘴巴,e e e ) 教学方法是直观教学法,TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图:通过让学生感知、体验,自 己总结出元音字母 Ee 在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣,帮助学生记忆。 7、全班齐读课本11页和23页 Pronunciation 中的单词。 教学方法是朗读教学法。设计意图:让学生对本节课所学内容有个整体回顾。 Step3 、Prctice 1、看动作猜音标 2、看口形猜音标

9、。 3、听音标举卡片。 教师准备若干音标卡片, 然后教师说: Show me your ei ,Show me your ,Show me your i:,Show me your e。 4、听单词举音标卡片。 老师准备单词卡片若干。如:老师举单词卡cake,让学生找字母 a 在单词 cake 的发 音,举起相应的音标卡片。 Step4、Production 1、游戏“找家人”。 教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写 上四个音标。 要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。 最先完成没有错 误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。 教学方法有

10、 TPR 和游戏教学法。设计意图:通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激 发学生学习的兴趣,考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。 2、说一说 eieiei Say “OK”. Look at the blackboard. i: i: i: Drink some tea. e e e Let it rest. 教学方法是学说顺口溜教学法。 设计意图:学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、 生动、 印象深刻,而且通过这样的训练,真正将语音教学落到实处。 Step5、Summary What did you learn in this class? We learned Aa and Ee

11、s pronunciation. 教学方法是启发式教学法。设计意图:通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行 加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点。 Step6、Homework 做活动手册上的习题。 (二)教学反思 本次试教过程循序渐进, 从热身活动到巩固练习环节, 每个教学环节都是根据学生的知识水 平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰,教学目标明确,教学重点突出。课 堂上主意调动学生的积极性, 教学过程体现了学生的主体性, 学生的学习积极性较高。 注意 将语言知识的学习与实际运用相结合, 在发展学生运用能力的同时, 特别注意培养学生观察、 思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件,单词卡片形象直观的教学手段,结合歌曲、编 顺口溜、TPR 和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,充分发挥了 教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问 题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa 和 Ee 在单词里的基本发音规则,准确读 出例词。符合小学生的生理和心理特点,激发了他们学习英语的兴趣,教学效果良好。

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