《《积的变化规律》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《积的变化规律》教学设计 .pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、积的变化规律教学设计积的变化规律教学设计教学内容：教学内容：探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。（课文第 58 页的例 4，“做一做”及相应的练习）教学目标：教学目标：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。4、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点教学难点：引导学生自己发现并总结积
2、的变化规律。教具准备教具准备：图片。教学过程：教学过程：一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律”。1、研究问题，概括规律。（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看62=8125=620=24125=6200=72125=组织小组交流。归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？84=25160=404=2540=204=2510=引导学生
3、概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648=1712=2624=1724=2612=1736=自己举例说明积的变化规律3、应用规律完成例 4 下面的做一做和练习 9 的 1-4 题。二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律”二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律”。1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律。1824=（182）（242）=（182）（242）=10545=（1055）（455）=（1053）（453）=2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。三、巩固新知三、巩固新知1、书上练习九的 1、2、3。2、一个长方形的面积是256 平方厘米，如果长缩小到原来的，宽扩大到原来的 4 倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？四、总结：四、总结：这节课有什么收获？