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1、用途决定表达二性质- 表达 j决定 赢亍制取教学设计:二氧化碳性质与应用 复习教学目标：通过大棚西瓜的生物联系，来了解空气中的氧循环与碳循环，二氧化碳的应用。通过思考大棚西瓜产量提高问题，理解光合作用强度的影响因素。通过思考提高大棚内二氧化碳浓度问题，掌握二氧化碳的制备原理与装置。通过对西瓜叶片变黄的探究，掌握光合作用实验操作的考前须知教学重难点：二氧化碳的性质制备方法与装置 光合作用实验的考前须知学情分析：学生对二氧化碳的应用还不是很到位，实验操作技能显得比拟薄弱。德育分析：培养良好的学习合作习惯，互助合作的精神。核心板书：变化/问题1：大棚内有哪些生物？之间有什么联系？我认为：人类生活离不
2、开氧气，而二氧化碳对人类意义不大。你赞同吗？说说你的理由任务一：某同学利用以下装置，检验二氧化碳的性质任务一：某同学利用以下装置，检验二氧化碳的性质wamu4MM2、甲、乙现象对应的反响化学方程式分别是？3、丙现象表达二氧化碳什么性质？与上述哪种用途相对应?问题2：为了提高大棚西瓜的产量，农民朋友可以采用哪些方法?任务二:温度/0C5101520253035光照下吸收CO2 fmg/hj1.001.752.503.253.753.503.00黑腊中韩放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.501、如果用二氧化碳的吸收量表示西瓜叶的光合作用强度，你认为西瓜叶光合作
3、用强度与温 度的关系是怎样的？2、如果其他因素保持不变，只是大棚内二氧化碳的浓度不够，那么，图像中最高点A最有 可能移到哪一点？3、如果光照时间和黑暗时间相等，大棚内保持恒温，那么，温度控制在多少摄氏度最有利 于西瓜生长？4、如果要使西瓜生长得更好，白天和夜间应怎样控制大棚内的温度？问题3：如何提高大棚内二氧化碳的浓度呢?任务三：实验室制取二氧化碳1、选择什么药品？石灰石碳酸钙粉末2、选择什么装置？稀盐酸 浓盐酸任务小明和小亮参观大棚西瓜时，发现有些西瓜叶变黄了。他的依据是什么？（-）小明认为这些变黄的西瓜叶光合作用的效果肯定变差,（二）小亮想证明小明的观点，请大家一起来探究。两人设计实验的基本步骤如下：一、取材 二、处理 三、光照 四、用酒精褪色 五、用清水漂洗 六、一-1、小亮和小明一起在大棚内找到4张西瓜叶作上标记：A.完全绿色 B.几乎呈黄色 C.较多黄色 D.略带黄色。你认为他们应怎样选择西瓜叶进行实验比拟合理？说说理由。2、实验中，他们可以通过观察什么现象来判断，黄色西瓜叶的光合作用效果变差了？请完 成步骤（六）内容。3、选材完成后，应对其作怎样处理？如果不这么处理，结果会有怎样影响？4、如果实验结果是两组滴加碘液后，都不变蓝色，你认为可能的原因是什么？