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1、课题：爬山虎的脚第二_课时教学设计教学目标核心目标：（聚焦语文素养）1 .自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。2 .学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。一般目标：L学会本课5个生字，会写13个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2 .正确流利有感情地朗读课文。3 . 了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。教学重点1 .自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。2 .领悟作者细心观察、连续观察的方法。教学难点学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。三程设计教学过程二次备课定向程（ 分钟）一、课前游戏，激疑激趣L出示谜语
2、第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡 萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。 （丝瓜）2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他 们搭架子。）二、揭示课题，感知文题1.过渡：葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎 呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。（板书课题）2. “脚”写大的原因（生自由表达）。指名读、齐读课题。经历程（ 分钟）三、交流预习，理清脉络（-）交流对爬山虎脚的初步了解1 .学生交流：通过预习，对爬山虎的脚有哪些了解?你是怎么知道 的
3、？（学生介绍）2 .教师补充：出示十万个为什么封面,老师是怎么了解的？（阅 读课外书）观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好方法。（二）初读感知，掌握词语1 ,初读课文，检查字词。（1）小老师领读（带拼音），正音。强调多音字“曲”（2）开小火车读（去拼音），相机正音。（3）完成语文作业本第二题练习，出示题目2.给下面词语中的加点字选择正雄的读音，画上宇（kdng k6ng）隙弯曲（qU qu） 审（wG w6）牛枯萎（wGi wei）（4）朗读句子，读准字音叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的,也不留一 点儿空隙。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛 的
4、触角。2.快速默读课文，边读边思考：（1）课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？【相机板书】（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（生长地方、叶子） 四、学习第一、二自然段，体会细致连续的观察L （出示第一段）自读第一段,想一想：爬山虎生长在哪些地方？爬 山虎给你留下了怎样的印象？（茂盛；满、一大片）2.（出示第二段）默读第二段,讨论交流：（1）划出过渡句，从这句话中可以知道这一段重点讲的是什么？（相 机标红：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。）（2）作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子（叶子的特点）？相机明确并板书：颜色，“绿得那么新鲜”一颜色美（图片）。为冽，叶尖朝下，“一顺儿
5、”一静态美（图片）。动态。“一阵风”吹过，“漾起波纹”一动态美（视频+动作）。3 .通过朗读把这些引人注意的地方一齐表现出来（学生先练读）（1）指名读。（2）配乐齐读。（播放音乐）4 .这么美的叶子，其他人没有发现，叶圣陶老爷爷却发现了，可以看 出叶圣陶老爷爷是怎样的人？（细心观察）提升程（ 分钟）五、回归整体，领悟方法（对照板书）L如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的叶子，观察 次行吗?观察 一天行吗？2.小结：叶圣陶老爷爷对爬山虎的叶子不光进行了细致观察，而且经过了 长期的观察。这正是我们所要努力学习的。六、指导书写，布置作业：1 .出示“操、叠”等13个生字，重点指导“操、叠”两个字
6、。2 .教师引导，你觉得这些字哪些笔画容易写错，需要注意？3 .指名交流易错字及注意点。4 .教师范写易错字。如：“叠”上面的三个“又”捺改为点。5 .学生自主书写。6 .布置作业：用自己的话说 说爬山虎的叶子有什么特点；选 种植物， 观察一段时间，试着记录它的变化。板书设计10.爬山（虎）的脚生长地方颜色叶子 -排列美 细致、连续观察脚动态预习单 设计一、查资料袋：1 .收集关于作者叶圣陶和爬山虎的资料。2 .用查字典或联系上下文的方法，理解词语意思。二、读：至少把课文读两遍，读正确、通顺，标段落。三、认：认读课后词语表。四、写：在方格中把每个字写两遍，并组两个词语。五、悟：爬山虎生长在（地方），叶子的特点是,脚的特点是O拓学单 设计一、在加点字的正确读音后面画“ J”。蜗牛（wG w6 ）均匀（jin jun ） 枯萎（w& wei ） 二、看拼音写汉字。cao changshu fuIdo gunen ye（ ） （ ） （ ） （ ） 三、按要求写出近义词和反义词。1 .（近义词）弯曲牢固2 .（反义词）均匀一一引人注意一一四、说出以下句子运用的修辞方法。1 .每根细丝像蜗牛的触角。（）我会仿写：2 .微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。我会仿写：教学反思