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1、 课题：爬山虎的脚 第 1 课时 教学设计教学目标核心目标：（聚焦语文素养）1.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。2.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。一般目标：1.学会本课5个生字，会写13个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学重点1.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。2.领悟作者细心观察、连续观察的方法。 教学难点学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。三程设计教学过程二次备课定向程（ 分钟）一、课前游戏，激疑激趣1.出示谜语
2、第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄)第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。)二、揭示课题，感知文题1.过渡：葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第10课。(板书课题)2.“脚”写大的原因（生自由表达）。指名读、齐读课题。经历程（ 分钟）三、交流预习，理清脉络(一)交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流：通过预习，对爬山虎的脚有哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)
3、2.教师补充：出示十万个为什么封面，老师是怎么了解的? （阅读课外书）观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好方法。(二)初读感知，掌握词语1.初读课文，检查字词。（1）小老师领读（带拼音），正音。强调多音字“曲”（2）开小火车读（去拼音），相机正音。（3）完成语文作业本第二题练习，出示题目（4） 朗读句子，读准字音叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。2.快速默读课文，边读边思考：(1) 课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?【相机板书】(2) 课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(生长地方、叶子)
4、四、学习第一、二自然段，体会细致连续的观察1.（出示第一段）自读第一段，想一想：爬山虎生长在哪些地方？爬山虎给你留下了怎样的印象？（茂盛；满、一大片）2.（出示第二段）默读第二段，讨论交流：（1）划出过渡句，从这句话中可以知道这一段重点讲的是什么?（相机标红：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。）（2）作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子（叶子的特点）？ 相机明确并板书：颜色，“绿得那么新鲜”-颜色美（图片）。 排列，叶尖朝下，“一顺儿”-静态美（图片）。动态。“一阵风”吹过，“漾起波纹”-动态美（视频+动作）。 3.通过朗读把这些引人注意的地方一齐表现出来(学生先练读)(1)指名
5、读。(2)配乐齐读。（播放音乐）4.这么美的叶子，其他人没有发现，叶圣陶老爷爷却发现了，可以看出叶圣陶老爷爷是怎样的人？（细心观察）提升程（ 分钟）五、回归整体，领悟方法（对照板书）1.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的叶子，观察一次行吗?观察一天行吗?2.小结：叶圣陶老爷爷对爬山虎的叶子不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察。这正是我们所要努力学习的。六、指导书写，布置作业：1.出示“操、叠”等13个生字，重点指导“操、叠”两个字。2.教师引导，你觉得这些字哪些笔画容易写错，需要注意？3.指名交流易错字及注意点。4.教师范写易错字。如：“叠”上面的三个“又”捺改为点。5.学生自主书写
6、。6.布置作业：用自己的话说一说爬山虎的叶子有什么特点；选一种植物，观察一段时间，试着记录它的变化。板书设计10. 爬山（虎）的脚颜色生长地方排列 美 细致、连续观察叶子动态脚预习单设计一、 “查”资料袋：1. 收集关于作者叶圣陶和爬山虎的资料。2. 用查字典或联系上下文的方法，理解词语意思。二、 “读”：至少把课文读两遍，读正确、通顺，标段落。三、 “认”：认读课后词语表。四、 “写”：在方格中把每个字写两遍，并组两个词语。五、 “悟”：爬山虎生长在 （地方），叶子的特点是 ，脚的特点是 。 拓学单设计一、在加点字的正确读音后面画“”。 蜗牛（w w ） 均匀（jn jn ） 枯萎 （wi wi ） 二、看拼音写汉字。co chn sh fu lo nn y （ ） （ ） （ ） （ ）三、按要求写出近义词和反义词。1.（近义词）弯曲 牢固2.（反义词）均匀 引人注意四、说出下列句子运用的修辞方法。1. 每根细丝像蜗牛的触角。（ ） 我会仿写：_2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。 我会仿写：_教学反思