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1、蜘蛛开店教学参考书【教学背景】蜘蛛开店是统编本二年级下册第七单元中的一篇课文。本单元是童话单 元，人文主题是改变，语文要素是借助提示讲故事。针对讲故事这一能力的 培养，统编本语文教材从二年级上册开始就进行了有意的安排，在学习小蝌蚪 找妈妈一课时，让学生尝试借助图片讲故事，口语交际中也安排了看图讲故 事。在这两次训练中，学生能够按顺序讲清图意，到了二年级下册第七单元再 次进行讲故事训练。蜘蛛开店是本单元第二篇课文，故事一波三折，内涵丰 富，故事情节具有反复的特点，课后还给出了故事示意图。这两个特点有利于帮 助学生讲好故事，并在此基础上续编故事。本课在本单元以及讲故事这一训练点 上有着承上启下的作
2、用。学生在之前读故事、根据图片讲故事的基础上，进一步 学习梳理故事内容，发现故事结构特点，并根据示意图讲故事。激发学生读故事、 讲故事、编故事的兴趣。从看懂提示到自主提取相关内容作为重要提示，层层深 入地引导学生按顺序，清楚、完整地讲故事，以达到本年段的发展目标。讲故事的训练对于学生来说并不陌生，学生在之前的学习中尝试过借助图片 讲故事。相比较而言，本课借助示意图讲故事相对抽象，学生容易遗漏一些重要 信息，这需要教师引导学生读懂示意图，并借助示意图理清故事思路，发现故事 情节反复的特点，从中提取重要信息，不断丰富示意图，借助示意图清楚、完整 地讲好整个故事，续编故事。【教学目标】1复习巩固编织
3、、娱蚣、寂寞等词语，正确书写商店两个生字。2 .朗读课文，能够根据示意图讲故事。3 .能根据课文内容展开合理想象，续编故事。【教学重点】朗读课文，能够根据示意图讲故事。【教学难点】能根据课文内容展开合理想象，续编故事。【教学设计】一、复习词语，学写生字，巩固识字方法教师活动1.指名读词，认真观察，学会发现。蜘蛛编织娱蚣2.开火车带读，读准字音。寂寞 口罩顾客交换蹲下长颈鹿袜子匆忙商店3.自主观察，学写生字。指导书写商店两个字。(1)扩词练习，在生活中积累词语。(2)自主观察，小老师指导写好生字。(3 )教师范写。强调商的第二笔横最长，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆 盖口。店的第三笔撇
4、要写舒展。(4 )学生练写，展示点评。(5 )再次修改。学生活动1 .学生一边读词，一边观察，看看有什么发现。从结构上看，它们都是左右结构的字。从构字特点上看，它们都是形声字。2 .开火车读词语，注意读准字音。3 .自主识记、书写商店两个字。(1)能够多角度扩词，比如商场经商商量等。(2)二年级的学生已具备较强的独立识字的能力，学生能够观察发现汉 字的结构特点、重点笔画，从而写好汉字。(3 )从相互评价中找到优势和不足，努力把字写得更加端正、美观。【设计意图：此环节意在复习巩固词语，学习书写生字。在这个过程中引导 学生关注汉字的结构特点、构字特点，同时引导学生在生活中积累词语、运用词 语，进一
5、步强化了学生的自主识字能力。】二、自由读文，整体回顾，借助示意图，讲清故事框架教师活动1 .指导朗读第1自然段，回顾蜘蛛开店的原因。有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。2 .引导学生自由读文，梳理故事框架。重点回顾：蜘蛛每次开店卖的是什么？迎来了哪些顾客？结果怎么样？ 完成学习单。3 .引导学生借助学习单，发现规律，关注本文情节反复的特点。学生活动1.朗读第1自然段，感受小蜘蛛的寂寞、无聊，了解其开店的原因。2启由读文，边读边回忆：蜘蛛每一次开店卖的是什么？迎来了哪些顾客？ 结果怎么样？3 .同桌讨论，完成学习单。蜘蛛每一次开店卖的是什么？迎来了哪些顾客？ 结果怎么样
6、？借助示意图练习说一说。4 .小组汇报，展示学习单。5 .借助学习单，观察示意图，发现故事情节反复的特点。【设计意图：此环节通过四个层次来落实：第一层次带着问题整体入文，回 顾课文内容;第二层次同桌合作完成学习单，理清故事框架;第三层次借助示意图 讲清故事框架;第四层次横向观察示意图，发现规律，关注故事情节反复的特点。 层层深入，引导学生整体把握课文内容，发现故事结构规律，从而为后面的讲故 事打下坚实的基础。】三、教师引导，提取重要信息，丰富示意图，讲好情节一教师活动1 .学习第24自然段，口罩编织店。创设情境，引导学生读文思考：蜘蛛开店前是怎么想的？提示：很简单。2 .在示意图上，丰富招牌信
7、息。口罩编织店,每位顾客只需付一兀钱。3 .指导学生朗读体会，了解顾客特点，体会蜘蛛的心情。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。提示：嘴巴大。4 .在学生讲清故事框架的基础上，引导学生抓住文中的关键信息丰富示意图; 借助示意图，讲好故事中的第一个情节。学生活动1 .用朗读的方式汇报。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。2 .能够从招牌中获取商店出售的商品以及价格这两个重要信息。3 .能够读出顾客的特点，并且展开想象，体会当蜘蛛看到这样一位顾客，它 的心里又是怎样想的。读出自己的体会。4 .在朗读想象的基础上，练习讲好故事的第一个情节，努力
8、把自己的体会与 想象融入进去，其他学生借助学习单上的评价标准评一评。【设计意图：本环节是本节课的重点环节，在学生理清故事框架的基础上, 以蜘蛛第一次开店经历为例，引导学生用心读文，好好体会，抓住文本中的关键 信息，丰富示意图，并展开想象，练习把故事讲清楚、讲完整，更加吸引人。】教师活动4合作学习第5 11自然段。L引导学生按照上面的学习方法，合作学习第5 11自然段，自主提取重要 信息，丰富示意图，练习借助示意图讲好蜘蛛后两次开店的经历。教师巡视指导， 及时点拨。5 .请学生同桌合作讲好蜘蛛后两次开店的经历，教师巡视指导，及时帮助遇到困难的学生。6 .请学生同桌合作展示交流，引导其他学生按照评
9、价指标评一评，引导学生 正确评价与表达。4召开小小故事会”，四人一个小组合作，完整地讲讲蜘蛛开店这个故事。学生活动41 .按照刚刚学习的步骤与方法试着讲好蜘蛛开店的后两次经历，先读一读，再提取重要信息，丰富示意图，借助示 意图讲好故事。2 .同桌合作共同讲好蜘蛛开店的后两次经历。3 .同桌合作展示交流，其他学生按照评价标准评一评。4 .四人为一小组合作，完整地讲讲蜘蛛开店这个故事。其他学生认真倾听， 并按照评价指标评一评。【设计意图：此环节主要通过三个层次来落实。层次一：引导学生按照上一 环节的学习方法，独立练习讲好蜘蛛开店后的两次经历，为学生提供自主学习的 时间和空间，帮助学生学会举一反三;
10、层次二：同桌合作展示，教师引导评价， 为学生提供合作探究的平台，过程中巩固讲好故事的方法;层次三：小组合作， 讲好故事，在合作展示中体验讲故事的乐趣，增强讲好故事的信心，扎实落实本 节课的教学重点。】五、探究思考，拓展示意图，续编故事教师活动51 .引导学生回顾故事，探究蜘蛛开店不成功的原因，并积极思考，为小蜘蛛 想想解决问题的办法。2 .引导学生展开想象，续编故事，教师指导、点拨、提升。学生活动51 .学生在读故事、讲故事的过程中，对故事内涵有所感悟和理解，纷纷劝小 蜘蛛做事情要先想清楚，考虑周全。比如，可以事先织好商品，明码标价，供客 人选购;还可以量身定做，但是要按照款式和规格定价;也可
11、以多雇储一些工人。2 .在续编中有的学生关注了故事结构的反复特点，继续按照这样的段式续编, 但思考更加全面。有的学生针对蜘蛛开店不成功的原因，在续编中帮助蜘蛛解决 之前存在的问题。想象合理，表述清晰。【设计意图：本环节分两步落实：第一步引导学生探究蜘蛛开店不成功的原 因，意在引导学生进一步感悟故事内涵，发挥童话育人的功能，为下一步续编故 事做好铺垫;第二步引导学生展开想象，续编故事，意在深化理解，训练表达， 发展想象力和思维力，突破本节课的教学难点，更把童话的育人功能发挥得淋漓 尽致。】【评析】一、充分挖掘并有效利用教材资源课文后面的习题给出了示意图。教学此课应充分利用示意图，帮助学生有效 学
12、习。首先，引领学生纵向读懂示意图，借助示意图，整体了解故事内容，理清 故事框架才妾着，引领学生横向观察示意图，发现故事的结构特点;然后，引导学 生不断丰富示意图，借助示意图讲好故事。多次利用示意图，层层深入，实现从 走进故事到讲述故事再到续编故事的目标。二、实践中增强讲好故事的自信心从讲清故事框架到完整地讲述情节一，到同桌合作练习讲好后两个情节，到 最后完整地讲故事，吕老师努力为每一位学生搭建了讲故事的平台，使学生在讲故事的实践中对讲故事产生浓厚的兴趣，增强讲好故事的自信心，为后面进 学习讲故事打下了基础。三、注重并充分发挥童话育人功能在读故事、讲故事、续编故事的过程中吕老师始终引导学生关注每一次小蜘 蛛都想得很简单，可结果偏偏就是那么不简单，好像故意捉弄它似的，从中感受 故事的情趣，更引发了学生的思考：问题到底出在哪儿呢？学生在思考探究、续 编故事的过程中表达自己的理解和感悟。