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1、部编语文八年级下册第二单元时间的脚印教学设计【教学内容】教材：时间的脚印【作品分析】时间的脚印说明了岩石怎样记录时间，号召人们去探索大自然。【学情分析】八年级的学生对说明文这种文体有了一定的知识储藏，但大都感觉枯 燥无味，特别是事理说明文更是冷淡乏味，这篇自读课文如何让学生乐都 乐学是摆在教师面前的挑战。基于这种情况，设计了几个比拟有趣的环节， 引导学生在小组交流合作中收获知识，学情分析感悟诗的唯美意境，力求 创新高效。【教学目标】.弄清说明对象，理清文章思路。1 .认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。2 .体会文章生动有趣的语言。3 .用“五个一”语文教学法梳理全文。【
2、教学工具】电化教学PPT【教学方法】因是自读课文，采用因材施教 循序渐进、举一反二的方法【教学过程】 一、导入同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化 石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科 学研究。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时 间的奇异功能。今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写 的说明文：时间的脚印。二、整体感知课文（一）用“五个一”分析文本。1 .寻找一条线索：关键词：文本中的“时间” “岩石”2 .抓住一个重点：从书本后p46 “阅读提示”，找到独立成段关键单句， 文本第七段，二十五段、二十七段这些中
3、心句。3 .明确文本素材组合的方式：分析文本31个自然段的衔接关系。4：升华由文本内容得来的一个反思：找到文本表议论的段。5 .提炼一个主题：根据文本重点段归纳主旨。（二）熟知课文内容。1 .这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这 些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。（齐读）.请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。岩石有记录时间的奇异功能。2 .那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文， 边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成以下填空题：从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球上气候的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。3 .那么，了解了岩
4、石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？ 请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：如果我们熟悉了这些石头的 历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北 京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一局部可以删去。对此说法，同学 们可以自由发表意见，但须言之成理。四、课堂反应1 .这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有 趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇， 把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看 不见摸不着，把时间比作脚印，
5、就使无形的时间有形化了，既生动形象又 很准确。2 .本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。 根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以 比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。学生发言。3 .教师引导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说一 说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。4 .再次讨论，学生发言。五、结语及课外作业1 .岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间， 勤奋学习。最后，让我们齐读高士奇爷爷的诗时间伯伯。2 .课外作业：在课后阅读、了解一些有关岩石、地球的知识。【板书设计】时间的朋印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印认识岩石记录时间脚印的意义逻 辑 顺 序