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1、2022老师关于多媒体教学的体会和感悟_多媒体教学工作心得体会 一、在激发同学学习爱好中的运用 托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，同学便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激同学的感观，激发同学的学习爱好。如在绪言的教学过程中，
2、由于同学是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让同学熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在学校化学中的物质结构学问是学校化学中的难点，其抽象，同学难以理解，简单挫伤同学的学习爱好。假如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了同学的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子
3、的得失给同学以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，同学简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用 试验是化学教学的基础，它可以为同学供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以得出化学反应的结论，加强同学对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的同学难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，同学留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试
4、验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给同学看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样同学往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，同学一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，同学理解较为困难，假如运用多媒体的动画给同学进行展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难
5、点，同学就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用 在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结，增加同学对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，同学学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在同学的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的
6、化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在同学面前。 总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给同学供应详细可感的形象，调动同学多种感官参加学习，使同学参加整个教学过程，有利于激发同学的学习爱好，大大地提高教学效果。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇二】 学校阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代训练技术重要手段之
7、一的多媒体教学软件，恰恰满意了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维力量不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的训练教学方法、训练观念、训练思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会: 一、运用多媒体教学,创设情境、激发爱好。 心理学认为,“学习情境是指学习者熟悉自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代训练理论认为,“学习是在肯定情
8、境即.文化背景下,借助他人的关心即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。爱好是最好的老师,同学只有对该学科产生了爱好,才能有探求新学问的欲望,而这种爱好的激起,则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境。 由于生理和心理进展的缘由，同学留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，同学听的就比较模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是由于动画艳丽的颜色和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习爱好,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂氛围中学到
9、学问。 二、供应直观感受 多媒体教学最大的优点就是能给同学供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给同学生动的、真实的形象,并引导同学进展思维,关心同学突破重点难点,提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。 多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但供应了更多的学习内容,而且能够有效地关心同学记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物以及变化都可以用计算机多媒体演示,从而使教学达到更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇三】 20xx年10月15日至16
10、日，我有幸参与了临沧市训练局电教室在临沧市民族中学高中部阶梯教室内举办的“临沧市20xx年（其次期）农村义务训练薄弱改造方案-多媒体远程教学设备项目人员”培训班，培训内容有： 1.农远工程ip资源的使用与教学资源共建共享； 2.教学资源应用的基本理论； 3.多媒体远程教学设备（电子白板）的使用与维护； 4.多媒体远程教学设备安装验收标准； 5.教学课件的设计与制作； 6. 多媒体远程教学设备配置标； 7.设备开关机挨次介绍及使用留意事项等； 8.设备项目（电子白板）基本操作。这次培训让我受益匪浅。 本次培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。通过本次的培训学习，我受益匪浅，收获颇多，
11、也开阔了眼界。 在培训中，我明白了多媒体远程教学设备在教学中的应用，要求老师必需提高职业的专业性。而且清晰地熟悉到随着信息技术在训练中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息.的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的亲密联系，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来训练应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，打
12、破传统教学模式。 此外，此次的培训不仅让我理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还把握了信息资源的猎取方法、处理方法以及教学课件的设计与制方法等。 20xx年10月20日 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇四】 随着新课程改革的全面绽开，我国训练进展的需要是实施素养训练，而素养训练实施的主渠道是课堂教学。随着计算机多媒体技术的迅猛进展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。 通过在本校的培训电脑一体机学习，电脑一体机的使用技能培训，真的让我大开眼界，受益匪浅。 在当今这个“疯狂信息化”的计算机时代，训练要实现现代化，首先教学方法、教学手段、教学形态要实现现代化。运用现代训练技
13、术优化课堂教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好和和学习动机，有利于开发同学的学习潜能，培育创新意识，将多媒体技术运用到课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增加学问的感染力和劝说力，实施素养训练的一条重要途径。本次培训主要包括设备的使用、案例展现、现场操作等内容。通过学习，我对信息技术多媒体教学有了更深刻的熟悉，同时也体会到技术培训势在必行，随着新课改的不断深化，新的时代对课堂教学提出了更高的要求，需要我们不断学习培训，否则跟不上时代进展的潮流。通过老师现场操作演示，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学供应了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意、更能激发同学的学习
14、爱好，更能制造性地发挥我们的课堂教学。 总之，电脑一体机对我们的教学真的是太奇妙了，操作起来很便利、很有用。在今后的课堂教学中，我肯定要加强学习，多实践操作，不断提高一体机的有用技能，打造高效的课堂。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇五】 今年暑假，我有幸参与了电教馆组织的多媒体环境下的教学设计与资源应用老师培训，多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会。五天的培训，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计、研讨“中学校班班通工程”教学环境下的教学设计、学习成果展现和共享等方面的学问。老师的精彩讲解给我留下了很深的印象，我结合我的教学实践，就这五天的学习状况，谈一谈
15、我的一点拙见。 新时代的大潮将我们带入信息.、学问型.、学习型.，训练和信息化不断交织、融合和深化。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式明显是跟不上现代化教学的要求的，把握肯定的计算机多媒体技术，作为老师，提高多媒体环境下的教学力量尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，心得体会多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给
16、同学，可以引起同学的学习爱好；通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。 通过培训，我对教学资源有了更深层次的熟悉，它是为师生有效开展教学供应关心的各种可利用的条件。最珍贵的资源是思维方式，最重要的资源是同学的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最简单复制和传播的资源是数字化资源。从广义角度讲，不仅老师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且同学遇到的困惑也是一种资源，甚至同学所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种
17、资源很难满意实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按肯定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，相互协作。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，老师是主导地位，是学习的帮促者，同学是学习的主体，进行生成性、制造性、自主探究、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我要结合实际状况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！ 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇六】 随着经济和.的进展，电脑多媒体也进入了学校教学领域。不少老师在教学之
18、余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。应用多媒体教学的观摩课，课件展现和评比等活动也产生了。最近，我校也进行了此类活动，老师们各显其能，制作的课件各有特色，表现出较高的水平。但在详细课堂的应用中，与同学认知进展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如何来充分运用好媒体，如何恰当的用好媒体，真正发挥媒体的功能，起好帮助教学的作用呢？ 一、从实际动身，避开追求表面，到处滥用 多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不任是课题、例题，还是课文中的字
19、、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供同学观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于肯定的条件的，并不是说在教学中采纳了多媒体就肯定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是到处滥用。 既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应当体现在其使用效果上，使用课件时，必需从实际动身，注意实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。有一位老师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而， 听课的老师几乎都认为那是一节最胜利的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精。如“圆的熟悉”的一堂课上
20、，为让同学建立圆的概念，先呈现出几个实物，再把实物渐渐抽象化，这样使同学通过实物展现和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。 二、紧扣教材重点，避开随便呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、颜色、动态画等刺激同学的多种感官，不断激发同学的爱好，使他们的留意力更为集中、稳定、长久，思维更为乐观活跃，从而达到预期的教学目的。但在很多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位老师想让同学计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画
21、面，然后问：“你能计算这些题吗？”没几个同学回答。缘由是大部分同学被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但假如引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展现媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而关心同学解决问题，切不行随便呈现，喧宾夺主。 合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物用媒体充分显示出来，调动同学的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的氛围。在数学课上，数学学问
22、都比较抽象，往往使同学感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学学问动态化，激发同学的学习爱好，加深对数学学问的理解。如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地动身的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给同学留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再如学校低段教学数“一堆方块有几块”时，由于孩子空间观念较差，很难数出几块，这时运用多媒体动态演示叠方块和移方块的过程，同学把握起来就简单多了。这样使静态的学问动态化，而动态的画面与同学的思维活动紧密相联，同学的学习主动性得到发挥，思维力量和空间想象力得到进展。 三、细心制作，避开粗制滥造，无的放矢 运用多媒体
23、，就是盼望在声、光、色、图的协作下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发同学的想象力和制造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有一堂语文课，为了展现春天的漂亮景色，竞跳出了一幅水粉画，颜色黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了课文的感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于同学精确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作中，千万不行粗制滥造，不然的话效果会适得其反。 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如我在教学“年、月、日”时为了让
24、同学感知“年、月、日”各是怎样产生的。我运用这三维做了一个动态图。这时太阳、地球、月亮都动起来了，可是颜色很差，球是光秃秃的，而且画面是一次呈现较难观看，于是我就给它们粘贴上符合太阳、地球、月亮的颜色，转变了呈现方法，又配上了具有神奇颜色的音响，其效果就好多了。运用电脑媒体创设出美丽的情境，能营造出一种求知氛围，激发同学爱好，还能吸引同学留意力。 多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的帮助教学功能，还有待于连续探究、讨论。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇七】 首先，我特别感谢上级领导给了我这次难得也是很珍贵的学习机会！从四月1
25、8日到24日这一个星期的时间，我很荣幸的参与了高校老师多媒体课件制作班的培训学习。在这一周，除了自己要上课外，其余时间我都仔细听老师授课，按时完成作业，并做了大量笔记。学习的过程是一个艰苦的过程，也是一个欢乐的过程。在这次培训的过程中，我感觉到从未有过的充实与满意，欢乐与幸福。在此再次感谢领导给了自己这样一个充电的机会。所以在这次学习过程中，我特别努力，收获颇丰。 这次培训的主要内容很丰富。从宋友荔老师的慕课一场新训练革命开头，然后有焦中明老师讲授的多媒体课件在高校教学中的应用和优秀多媒体课件展现及设计分析，焦老师给我们介绍了Diitasia studio (CS)录屏软件。整个学习过程来看，
26、可以说是组织严密、支配合理、内容充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。 收获与体会： 1、通过培训，我深刻熟悉到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发同学的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高同学素养具有相当重要的作用。或许正由于多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。 通过培训，我熟悉到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本次多位老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精致，又讲究有用的课件来，更好地运用于教学
27、。以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是黄老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发同学的学习爱好。 老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。讲了素材的猎取与整理，讲到了软件等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡供应了很好的基础学问。教给我们训练资源库的安装及应用，解决了平常安装时常常出现的问题。 2人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，越来越深刻
28、的转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量渐渐作为现代人最基本的力量和素养的标志，随着素养训练的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有高素养的老师，才能培育出高素养的同学，为了适应工作的需要，老师要不断的学习、不断的提高，以适应当今训练形势需要。培育同学把握和应用现代信息技术，是信息.对人才的基本要求，对于高等学校的老师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代训练教学进展的必定趋势。 3. 时代在进展，科技在进步，事物在变化，训练创新是时代的召唤，教学观念与策略的转变势在必行。在新时代的教学下，老师不再是学问的传播者和管理者，而是同学进展的促进者和引导者。“授之以鱼，不若授之以
29、渔”。不是灌输，而是引导他们如何去学习，如何去获得学问。要想做到这一点，我们更应当学习关于多媒体课件制作的一些新学问，从而更好的服务于教学，应用于教学。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇八】 听了简易多媒体教学环境下的学科教学杨氏之子这一课，使我拓宽了眼界，把握了许多新学问。通过学习熟悉到运用多媒体进行教学的重要性和必要性。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得便利快捷，提高了教学效率。使课堂教学活动变得活泼，生动好玩，富有启发性，真实性。 简易多媒体环境下的教学中，作为语文老师，需要： 一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好；熟悉本身就是要仔细去讨论、敏锐地捕获； 二、运用多媒体教学
30、使情境凸显，突破教学重难点；利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现； 三、运用多媒体促进思维进展，启发同学想象力；多媒体利用视、听、说向同学供应声、像、图、文等。近年来，网络多媒体技术在语文教学中得到了广泛的运用。作为教学手段，它为语文教学供应了强有力的学习工具与方法，增加了课堂教学的学问容量，以图、文、声合一的优势，使同学获得了最大的学习空间，有效地提高了课堂教学的质量及效率，给语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践，我发觉相对于传统教学模式，多媒体教学手段有它独具的优势。 一、运用多媒体技术创设情境，激发爱好。 熟悉本身就是要仔细去讨论、敏锐地捕获。我们使用多媒体，我们就
31、会拥有多种激发语文学习爱好的手段和方法。 二、运用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点。 利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、呈现动静结合的教学图像为学校生发挥想象进行制造性的思维奠定了基础。利用现代技术进行教学，通过形象、生动的画面、动听悦耳的声音，将学问一目了然地呈现在同学面前。充分调动同学的学习乐观性，激发同学的求知欲望，带动同学乐观思维，使同学的学习变得轻松、开心。三、运用多媒体促进思维进展，启发同学想象力。 多媒体利用视、听、说向同学供应声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在肯定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富
32、感知材料，很轻易地把同学引入古诗所描绘的意境，为培育同学的制造力，供应了一个抱负环境。 四、运用多媒体，培育同学的制造力。 语文教学要培育同学的制造力，使用多媒体是一个很好的的途径。多媒体计算机的运用，将文字、图象、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了同学的多种感官，激发起他们深厚的学习爱好，同时也增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了同学的学问面，为他们发挥学习的主动性、乐观性和制造精神供应了良好的环境。 总之，在语文教学中合理利用多媒体帮助教学有很多优势，同时它对老师的教学活动也提出了更高的要求。在语文教学中合理支配教学过程，充分发挥
33、多媒体的特别功能和艺术魅力，给同学们一个享受欢乐学习的机会，惟有如此，才能达到提高同学素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 2022老师关于多媒体教学的体会和感悟【篇九】 运用多媒体帮助教学，打破了传统的以老师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培育同学的观看、思维力量，提高同学的综合素养，调动同学的学习乐观性，提高课堂教学效果，提高老师教学力量具有重要作用。 一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。 由于现代科学技术的迅猛进展，学问更新速度明显加快。同学需要学习的学问也明显增多，而同学在校学习时间究竟有限。实行多媒体帮助教学，可以缩短
34、老师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动同学多种感官，提高同学学习力量，扩高校习容量，保证教学任务的顺当完成。 二、运用多媒体教学，更简单激发同学的学习爱好。 俗话说“爱好是最好的老师”，只有同学对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，同学学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向同学供应生动形象、颜色斑斓的画面，唤起同学的奇怪心和求知欲，激发同学
35、的学习爱好。如教学“行程问题”时，通常采纳画线段示意图或演示的方法，由于受同学年龄特点的限制，把握起来总是很困难，教学效果不太抱负。我在 教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题详细化、形象化，关心同学建立丰富的动感表象，使同学对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增加同学对这些概念的理解。又如：在教学亿级数的读写法时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以依据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，同学可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大
36、或小等。这样用详细、生动、形象的画面来呈现新知，同学的爱好和乐观性立刻就调动了起来，留意力高度集中，能收到了良好的教学效果。 三、运用多媒体教学，能进展同学的思维，培育同学的制造力量。 运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导同学进行推断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于同学开拓思维空间，培育同学的制造力量。如：在执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份？然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让同学直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导同学想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积
37、公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导同学主动向学问的深度和广度探求，调动了同学思维的乐观性与主动性。 四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“学问的理解”。 学问的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清楚又形象，有很强的启发性。在教学中老师指导同学仔细观看展现学问建构过程，能有效地关心同学理解学问，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点非常清楚地展现给了同学，同学对这一学问理解得轻松、精确、深刻，低教学的难度，省时高效。 总之，利用多媒体帮助教学不仅能调动同学的学习乐观性，激发同学学习爱好，培育同学的思维力量。而且可供应事实、可显示过程、可举例验证、可供应示范，也可设难置疑，这对理解重点学问，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。