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1、多媒体教学观后心得感悟对老师的意义汇编_多媒体教学工作心得体会 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使同学们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。 教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，
2、就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起同学的反感。一些老师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引同学的留意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很简单让同学产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多
3、彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。 传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的老师总是让同学自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的
4、思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维力量的培育。多媒体方式下，有些老师的课件无法体现循序渐进、步步深化的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让同学独立地思索，同学只能顺应老师的思维方式作一些简洁的应答。这种做法很简单抑制同学的抽象思维力量和想象力量的进展，老师假如把握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。 有的老师在使用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比较强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作使用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏
5、捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配使用，在强调一些重点内容、进行规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应当交替顺畅，连接自然。 自己的教学设计，哪怕是最简洁的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲（现在叫同学学什么，怎么让同学学会这节课的内容）这就是教学设计，但是就是这么简洁的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，同学的已有学问水平，我想达到的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺当的达到这一课的教学目标，预备使用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资
6、源我有没有，有的话，深化思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿 能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的同学的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从同学对多媒体的反应态度上我们也可以有所思索，为什么我们的同学们一听说要到多媒体教室上课就表现出来特别兴奋，这里面虽然不排解有部分同学把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这究竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新奇性，更能吸引同学，同学在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书
7、本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新奇的事物就情愿接受，何况是同学正处于年少时期，假如某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是感动，留意力立刻集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就布满了奇怪和期盼，这就有了学习的动机有了学 习的爱好，我们不就是要培育同学的学习爱好吗，孩子们的学习爱好有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。究竟训练要面对将来。 鼓舞大家用多媒体技术上
8、课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源渐渐的我们的同学对多媒体就失去了新奇感，失去了爱好，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的同学是这个信息时代的真正仆人，他们猎取信息的渠道不比我们少。我有好些同学的级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简洁，不要以为同学考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且许多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。所以这就需要我们做老师的来猎取更多的有利于他们成长的资源，并且把
9、这些资源供应给我们的同学。我们猎取资源的力量打算了同学能否健康的成长。为了青少年的健康成长，国家给我们建立了许多资源库，例如：国家基础训练资源网，.，各省市也有自己的训练网站，像河南省基础训练资源网等。还有农村中学校现代远程训练工程，已经建到了许多基层学校，还对部分老师进行使用管理培训。假如我们能够把这些资源充分的利用起来，我信任我国训练现状会有比较大的改观的。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在多媒体课件中频繁地出现与教学
10、内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。 总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板明显是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的学问充分运用到训练教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代训练技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出
11、自己的进展。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇二】 一、在英语学科教学中运用多媒体的优点 1、有利于创设真实的情景 语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求同学参加语言的实践，而语言交际活动总是在肯定的情景中进行的。离开了肯定的情景，交际活动就难以开展。同学也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解详细情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构。 2、加大了课堂容量，供应了多种形式的训练方法 向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的
12、英语教学同学参加面少，语言实践机会少。而语言力量的形成，靠的是语言实践。计算机帮助教学，能充分调动同学的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节约了讲解和板书时间。老师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了效率。 3、人机对话，准时反馈和监控 同学可以依据自己的状况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字，激发了同学的求知欲。在轻松开心的环境中训练，开口说英语的力量大大的增加
13、了。老师则可以通过监控、对讲、切换功能，掌握和了解同学的学习状况，为同学供应关心。有些练习被做成了嬉戏，使计算机对同学的答案做出推断，假如错了，会出现“sorry”或“again”；假如对了会出现一张笑脸或掌声。这样随时反馈，学问性和趣味性都很强，让同学感受到学习过程中胜利的喜悦，增加了学习的爱好和信念。 4、能充分调动同学的乐观性 按信息论的观点，人们学习新学问的过程要经受感知、理解、记忆、运用几个阶段。CAI集图形、文字、动画和声音等多种媒体技术为一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引同学的留意力。使他们耳、眼、口、手并用，大大的缩短他们的感知过程，激发了他们的求知欲，调动了同学的学习主动
14、性。 二、关于多媒体教学的几点思索 1、课件的制作需要认真钻研教材，细心的备课 多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材，细心备课，搜集素材。只有这样制作出来的课件才能产生最佳效果，它需要以下几个方面引起留意 （1）讨论教材，设计要紧扣教材内容、突出重点，并留意遵循同学的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨。 （2）围绕授课步骤，细心搜集素材，创设各种必需的交际情景，才能制作出集文字、图像、声音和动画等各种信息和功能于一体，且富有感染力的多媒体课件。 （3）针对同学的实际水平，供应并创设肯定情景，赐予同学大量的语言实践机会，进展同学的语言学习力量。 2、老师的主导作用在多媒体教学中
15、至关重要 老师作为多媒体的操纵者和组织者在多媒体教学中的作用是相当重要的。一方面老师要把握多媒体的使用与组合时机，另一方面老师要能够掌握课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发同学的爱好又要达到教学目的，不能让课件牵着你的鼻子走。 3、多媒体有着其他媒体无法取代的特别功效，但这并不意味着创新就肯定要抛弃传统 传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设，没有必要花几个小时来制作一个flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，全部的教学措施都是围围着这个中心的。何况并不是每一堂课都适合做成课件的。 4、存在的现象 目前自制的课件多为演示
16、型，供应给同学的训练机会较少。缺乏为同学设计的角色扮演，问答练习等交互性训练。很多课毫无交际性和交互性可言。一节课往往上成了“图片展现课”或“音乐观赏课” 5、更新观念，学无止境 很多英语老师对CAI的了解和熟悉不多，对迅猛进展的信息技术及其对英语教学的影响思想上预备不足。有的老师对多媒体课件的可行性持怀疑态度。这影响了老师去接触新观念、新技术的进程。计算机使用水平的不高也是影响CAI进展的一个缘由。以上提到的不足之处很大程度上是和计算机使用水平不高有关。 多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响，它在英语教学中有一个宽阔的进展前景。作为
17、一名新世纪的英语老师，我们有必要把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，更新教学观念，教学手段，更好地搞好英语课堂教学。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇三】 20xx年10月15日至16日，我有幸参与了临沧市训练局电教室在临沧市民族中学高中部阶梯教室内举办的“临沧市20xx年（其次期）农村义务训练薄弱改造方案-多媒体远程教学设备项目人员”培训班，培训内容有： 1.农远工程ip资源的使用与教学资源共建共享； 2.教学资源应用的基本理论； 3.多媒体远程教学设备（电子白板）的使用与维护； 4.多媒体远程教学设备安装验收标准； 5.教学课件的设计与制作； 6. 多媒体远程教学设备配置标； 7.
18、设备开关机挨次介绍及使用留意事项等； 8.设备项目（电子白板）基本操作。这次培训让我受益匪浅。 本次培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。通过本次的培训学习，我受益匪浅，收获颇多，也开阔了眼界。 在培训中，我明白了多媒体远程教学设备在教学中的应用，要求老师必需提高职业的专业性。而且清晰地熟悉到随着信息技术在训练中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息.的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技
19、术与各学科的亲密联系，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的重要工具。在新课程改革的形势下，将来训练应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，打破传统教学模式。 此外，此次的培训不仅让我理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还把握了信息资源的猎取方法、处理方法以及教学课件的设计与制方法等。 20xx年10月20日 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇四】 一、 找准最佳切入点。 所谓最佳切入点是指在最相宜的地方运用。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于同学对教材内容的理解和深化。如教第十一册第3课古诗暮江吟时，为了启发引导同学理解诗意，我先让同学
20、找出诗句中难理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让同学在悦耳乐曲配音中听诗歌朗读，观看诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过同学看音像课件，并与课文对比，化难为易。教学中仔细启发引导同学观看画面，观赏大自然从黄昏到晚上的美景，观赏夕阳照耀下江上半红半绿的景色，领悟深秋夜晚实在特别可爱，从而引导同学理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。这样，同学加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13课草原，同学未见过一碧千里的草原景色，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“处处翠流，轻轻流入云际”等重点句同学较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里
21、的草原景色带进了课堂，稍一引导观看，同学马上明白“并不茫茫”的意思是不朦胧，“流入云际”实质上是由于草原广阔，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，同学从直观的画面上理解了课文中较抽象的学问，这对提高学习效果很有好处。 二、抓住最佳时机. 最佳作用时机就是依据不同的教材确定多媒体使用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。由于要使同学对所学的学问坚固把握，老师在教学时，必需制造一个开心的、直观的学习情景，把同学“带到”所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。如教第12课鸟的天堂一文，课文的其次部分写的和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时看到的
22、景色。为使同学更好地理解赞美大榕树表达的宠爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把同学的留意力吸引过来，引导同学认真观看投影幕上的漂亮画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领会南国翠绿而漂亮的榕树，然后体会“这漂亮的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂密的大榕树，表达了对榕树的宠爱之情。这样，大多数同学都能依据画中的景物，一下子就把其次部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“抖动”，同学都从直观现象得到感知,进而理解其意。 三、在必要的时候反复用。 课件放映的时间是有限的，同学从有限的播放时间中
23、所得的影像是大多是朦胧的、浅显的、模糊的，若要同学对课文中的人物形象或景物有个清楚的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于同学巩固所学的内容。如鸟的天堂这篇课文第三部分重点是学习如何抓住景物的动态进行描述。我让同学先找出本部分描写动态的句子，然后板书中心词“处处”、“应接不暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让同学听着音乐，认真观看屏幕上小鸟活动的情景，细细品尝描写动态的词语，提出问题：昨天看到的是一个怎样的画面?(演示榕树静态画面特写镜头)，其次天看到的是一个怎样的画面?(再演示榕树动态的镜头)，同学凭借课件镜头直观的关心，图文结合，对榕树动静两幅图有较深的熟悉，
24、对所表达的情感有较深的理解，从而把握了景物的动态和静态的描写方法。 四、恰当选择媒体，当用则用。 在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要依据教学条件和教学对象，充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：学校语文“刻舟求剑”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑，而后将它们有机组合成动片。在教学中老师演示船的行进
25、，使同学对整个过程一目了然，从而理解“刻舟求剑”的含义。此过程制作简洁，操作便利，同学理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程，同学的留意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不抱负。因此，在教学中要走出误区，以计算机为主的多媒体不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要讲求实际，真正体现以计算机为主的多媒体的优越性，以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用则用，不牵强依附。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇五】 学校阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代训练技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满意了他们的这种
26、心理需要，并且能适应他们理性思维力量不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的训练教学方法、训练观念、训练思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会: 一、运用多媒体教学,创设情境、激发爱好。 心理学认为,“学习情境是指学习者熟悉自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代训练理论认为,“学习是在肯定情境即.文化背景下,借助他人的关心即通过人
27、际间的协作活动而实现的意义建构过程”。爱好是最好的老师,同学只有对该学科产生了爱好,才能有探求新学问的欲望,而这种爱好的激起,则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境。 由于生理和心理进展的缘由，同学留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，同学听的就比较模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是由于动画艳丽的颜色和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习爱好,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂氛围中学到学问。 二、供应直观感受 多媒体教学最大
28、的优点就是能给同学供应直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给同学生动的、真实的形象,并引导同学进展思维,关心同学突破重点难点,提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。 多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但供应了更多的学习内容,而且能够有效地关心同学记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物以及变化都可以用计算机多媒体演示,从而使教学达到更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能供应实际情境所具有的生动性、丰富性。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇六】 通过暑假的连续训练培训，我对教学的多媒体有了新的更深的熟悉。通过学习，我
29、熟悉了视觉媒体有哪些?视觉媒体在教学中的应用、怎样使用OCR软件猎取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件、如何在数字化环境中实施教学、熟悉了常用的教学资源及其作用、查找资料的常用教学资源网有哪些、媒体和资源在教学中如何融合使用等等。学习的内容种类多，丰富多彩。我学习后感慨良多： 1、感到教学媒体进展的快速。 我以前用录音机教学，接着又用投影仪，现在用电教平台。在现在的学习中我见识了交互式电子白板的使用、截图等很多新的东西，从教学媒体的使用，我感到教学媒体的进展特别之快速，不断有新的教学媒体涌现
30、出来。 2、开阔了自己的视野。 刚开头学，我以为和以前一样应付学习，但我又具体地看了看这些视频，觉得里面的内容挺好，比如，交互式电子白板的使用、截图、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件等等，对我们教学的作用特别之大。大大开阔了我的眼界。 3、所学的学问很有用。 这次学习的内容很有用。比如，怎样使用OCR软件猎取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻Powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话等这些都是很新的学问，在我们的日常生活中很有用。 4、做到学以致用。 我打算连续学习这些教学媒体，做到娴熟操作，将学习的内容应用在教学上，加大教学学问的容量，让
31、同学吸取更多的学问。总之，我觉得这次的学习上级编排较好，我们在轻松中学，在好玩中学，学习的收获颇丰。 第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让同学练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度。 第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成果。 总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内
32、让同学把握更多的学问，又促进我们老师学习，提高教学力量。当然我清醒地熟悉到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇七】 随着经济和.的进展，电脑多媒体也进入了学校教学领域。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。应用多媒体教学的观摩课，课件展现和评比等活动也产生了。最近，我校也进行了此类活动，老师们各显其能，制作的课件各有特色，表现出较高的水平。但在详细课堂的应用中，与同学认知进展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如何来充分运用好媒体，如何恰当的用好媒体，真正发挥媒体的功能，起好
33、帮助教学的作用呢？ 一、从实际动身，避开追求表面，到处滥用 多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不任是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供同学观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于肯定的条件的，并不是说在教学中采纳了多媒体就肯定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是到处滥用。 既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应当体现在其使用效果上，使
34、用课件时，必需从实际动身，注意实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。有一位老师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而， 听课的老师几乎都认为那是一节最胜利的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精。如“圆的熟悉”的一堂课上，为让同学建立圆的概念，先呈现出几个实物，再把实物渐渐抽象化，这样使同学通过实物展现和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。 二、紧扣教材重点，避开随便呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、颜色、动态画等刺激同
35、学的多种感官，不断激发同学的爱好，使他们的留意力更为集中、稳定、长久，思维更为乐观活跃，从而达到预期的教学目的。但在很多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位老师想让同学计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗？”没几个同学回答。缘由是大部分同学被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但假如引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展现媒体的最佳时机，以最佳
36、的方式呈现，从而关心同学解决问题，切不行随便呈现，喧宾夺主。 合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单观看到的事物用媒体充分显示出来，调动同学的视觉直观功能，为突破难点制造出良好的氛围。在数学课上，数学学问都比较抽象，往往使同学感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学学问动态化，激发同学的学习爱好，加深对数学学问的理解。如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地动身的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给同学留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再如学校低段教学数“一堆方块有几块”时，由于孩子空间观念较差
37、，很难数出几块，这时运用多媒体动态演示叠方块和移方块的过程，同学把握起来就简单多了。这样使静态的学问动态化，而动态的画面与同学的思维活动紧密相联，同学的学习主动性得到发挥，思维力量和空间想象力得到进展。 三、细心制作，避开粗制滥造，无的放矢 运用多媒体，就是盼望在声、光、色、图的协作下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发同学的想象力和制造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有一堂语文课，为了展现春天的漂亮景色，竞跳出了一幅水粉画，颜色黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触
38、。如忽视了课文的感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于同学精确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作中，千万不行粗制滥造，不然的话效果会适得其反。 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如我在教学“年、月、日”时为了让同学感知“年、月、日”各是怎样产生的。我运用这三维做了一个动态图。这时太阳、地球、月亮都动起来了，可是颜色很差，球是光秃秃的，而且画面是一次呈现较难观看，于是我就给它们粘贴上符合太阳、地球、月亮的颜色，转变了呈现方法，又配上了具有神奇颜色的音响，其效果就好多了。运用电脑媒体创设出美丽的情境，能营造出一种求知氛围，激发同学爱好，还能吸引同学留意力。
39、 多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的帮助教学功能，还有待于连续探究、讨论。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇八】 二十一世纪多媒体训练技术得到广泛的应用，技术手段运用到教学过程中，转变了过去手工业式的教学形式，大大提高了教学效率。使同学的视听觉器官被充分利用，同学潜在的力量得到了充分发挥。 在语文教学活动中，老师通过媒体向同学传播学问，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使同学耳目一新，更利于把握学问而受到老师的青睐。 一
40、、激活爱好，制造良好的学习心理场 老师在课堂教学中供应大量的表征，刺激同学多种感官，激活同学的兴奋点，是激发同学爱好的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于同学感官，对同学有极强的吸引力，为同学供应了良好的学习心理场。 1、形象感知，使同学受到“情”的诱导. 文学作品以塑造形象为手段，达到训练、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展现在同学面前，激发同学爱好。如第十册丰碑，在同学预习的基础上，揭题后，老师提问：丰碑什么意思?课文中的丰碑指什么?(被大雪掩盖的军需处长)接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪掩盖着，
41、如一座晶莹的丰碑。老师启发同学：军需处长怎么会冻死的?在冻死前是怎样的情形呢?导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面慢慢清楚，出现了老战士的形象，他冻僵了导入第七节的学习，老师着重引导同学观看军需处长的表情、动作、穿着等，使同学了解军需处长是被寒冷冻死的。接着，老师通过富有感情的范读，引导同学思索：军需处长为什么会冻死的?同学通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的名贵品质。为了让同学更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了大雪越下越大，掩盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。 运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发同学学习的爱好。通过同学视
42、觉上的差别，使同学从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。 2、模拟过程，使同学获得“真”的感受 模拟，即写真。多媒体的模拟功能，能关心我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术呈现在同学面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：第十册飞夺泸定桥攻天险一段的教学中，为了让同学理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危急，奋勇夺桥在同学整体感知的基础上，老师通过定格放大让同学认真观看几个红军战士夺桥的动作(铺桥、冲锋)，用“红军战士夺桥奋不顾身、有的有的有的”进行说话训练。在视听的基础上，老师引导同
43、学观看思索，运用词语把它表达出来，使同学的形象思维转化为抽象思维，由感性熟悉上升到理性熟悉。 二、点化难点，引导同学乐观参加 多媒体的教学手段给我们供应了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。 1、化抽象为形象，化概括为详细 由于多媒体可以供应声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象详细的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色光明的照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动”。引导同学理解“抖动”一词是个难点，“抖动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这
44、时，老师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地抖动在同学感知的基础上，老师适当点拨，同学便领悟到了“抖动”一词进行说话训练。这样，从感知理解运用，从抽象详细抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性熟悉上升到理性熟悉。 2、化静为动，化虚为实 想象、联想是从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导同学理解的主观感受，化虚为实，化静为动。例如：第六册荷花一课，引导同学理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢?多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞蜻蜓向我飞过来，告知我飞行的欢乐;小鱼向我游过来，告知我昨夜做的好梦同学在观赏的过程中，随着小
45、的观看想象虚实结合、动静相生，整个难点的突破是在观赏的过程中完成的，在这个过程中，同学驰骋于美的画面中，乐观参加进老师的教学之中。 同时也存在着一些问题： 目前的绝大多数教学课件，制作都过于简洁，只是书本文字、图表的再现，把大屏幕当成了一块电子黑板：好玩的是剪辑一段电影点缀一下，虽属多媒体课件，但更准确地说是一部“电视专题片”。我们的“观众”同学只能被动地观看，我们的“导演”老师，上课时只能按挨次播放，多媒体课件的超文本功能，交互功能，网络功能得不到体现，这是当前课件制作的一大通病，一个优秀的课件就通过一系列的人机对话不断给同学反馈信息，从而关心同学熟悉，把握相关学问。 教学课件的制作绝非一日
46、之功，首先应具备娴熟的计算机操作功底，娴熟把握有关的课件制作软件，更重要的是手头要有大量制作课件所需要的素材：声音、文字、图片、动画、电影等，而素材的本身就是一个长期的、辛苦的工作，通过以上辛辛苦苦地做出来的课件经常只是在几个班使用之后就束之高阁了，其使用效率与投入的时间、精力不成比例。我们认为每位会制作课件的老师不应盲目求数量，更应重视质量。每个学期确定一两个急需解决的问题，针对这一两个问题，细心制作出精致有用的课件，经过不断的长期积累，逐步形成一个精致的课件库。同时应无私地把自己细心制作的源程序毫无保留地送上互联网，为其它老师选用您的课件打开便利之门。假如每位老师都能如此的话，也就无形中扩
47、大了自己的资源库把我们广阔老师从繁重、复杂的劳动中解放出来。学校也应加大投入，乐观建设多媒体帮助教学资源库，同时，可以借用远程训练网络中的课件，通过自己的需要经过修改、加工;另外，把几个学校联合起来，资源共享，组建一个多媒体课件制作中心，每个学校负责，这样就可做到用较少投资，获较大回报。 多媒体是人的驾驭物，今日提倡多媒体教学，决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的教学特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充，取长补短的关系。让我们充分发挥老师的主观能动性，合理地使用现代训练媒体，使之更好地服务于我们的教学。 多媒体教学观后心得感悟对老师的意义【篇九】 多媒体课件制作心得体会 一
48、个好的多媒体课件不仅能有声有色的把授课内容形象地表达出来，而且能达到最佳的教学效果,详细心得体会如下; 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于训练具有其特别性，并且课件是由老师或受训练者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现肯定教学目标，表现特定的教学内容，反映肯定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让同学进行交互操作，并对同学的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来帮助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、敏捷性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给同学。优秀的多媒体课件具有学问密度大、表现力强的特点，能很好地激发同学的学习爱好。 不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精