《最全面苏教版初中一年级生物下册期末全册教学设计2021.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最全面苏教版初中一年级生物下册期末全册教学设计2021.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 8 章人地生殖与发育第一节精卵结合孕育新地生命【 学习要求 】用科学地眼光看待生理卫生知识，打破传统观念，学好生理卫生知识， 活。【 学习目标 】健康地生1、能够说出男女生殖系统地基本结构与功能，说出男女地主要地生殖器官。2、识别精子与卵子，了解精卵结合地过程。3、描述胚胎发育过程。4、了解受精过程与胚胎发育，形成尊重生命，珍惜生命地基本理念。5、了解胚胎再母体中发育过程，以新地视角感受母爱地伟大与无私，这世界上 没有理所当然地爱，要懂得感恩。【 知识要点 】1、人类生殖系统地组成主要类别主要功能有无周期性生殖器官男性睾丸产生精子，分泌雄性激素无
2、周期性女性卵巢产生卵子，分泌雌性激素有周期性，每周期产生一个卵子2、雄性激素功能：刺激男性相关器官地发育与维持男性特征。雌性激素功能：刺激女性相关器官地发育、维持女性特征与性周期。3、生殖细胞：精子与卵子精卵结合 地点： 输卵管 ，一般只有一个精子能与卵子结合。 受精卵开始细胞分裂 地点： 输卵管 ，最终再子宫发育成胎儿。 胚胎发育 地场所： 子宫。 结扎输卵管或输精管不会影响人地正常生理功能。4、胎儿通过 胎盘 从母体吸取养料与氧气，并排出代谢废物。5、十月怀胎： 280 天左右。【 巩固练习 】补充习题 P1-3。【 学有所得 】通过本节课地学习，你有哪些收获？请写下来。1、2、3、第 1
3、 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成板书设计：第一节一、生殖系统地组成与功能：精卵结合孕育新地生命睾丸：输精管： 前列腺：产生精子、分泌雄性激素输送精子男性生殖系统地结构与功能阴茎：精子地排出地通道卵巢：产生卵子、分泌雌性激素输卵管：受精场所子宫：胚胎发育地场所 阴道：月经排出地通道女性生殖系统地结构与功能二、受精过程：1、受精：精子与卵子结合地过程叫受精2、节育方式：结扎三、胚胎发育：卵子精子受精（输卵管）发育受精卵（子宫）分娩胎儿（阴道）婴儿第 二节人地生长发育与青春期教学目标：一、知识目标 ： 1、识别人生长发育地各个时期2、举例说出青春期生长发育地特点3、举例
4、说出青春期生卫生行为与习惯地重要性4、关注青春期心理卫生二、能力目标 ：1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识地能力与行为控制能力2、培养学生地观察能力、分析问题地能力教学重点： 1、识别人体生长发育各个时期地变化第 2 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2、举例说出青春期地性发育包括性器官发育与第二性征发育，说出青春期性发育地突出特点教学难点：1、说出青春期性发育地突出特征2、说明做好青春期卫生与保健地重要性：讨论法：1 课时：教学方法课时安排 教学设计一、引入：人地生长发育为从什么时候开始地？一共有多少个时期？二、学生活动：1、讨论：请结合自己地生长发育过程
5、，想一想，说一说各个时期有什么特点2、活动：（ 1）学生 4 人一组，每个同学将自己地各个时期照片拿出来，请另外3 个同学猜为哪个时期。 （可参考照片背面地年龄，判断回答为否正确）（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段？3、讨论：根据人地一生中各个阶段地特点，我们再平时生活中应注意什么问题？4、观察图 88 男女部分生殖器官发育趋势示意图，试着从图中说出自己获得哪些信息？5、学生观察表 81，根据表格中地内容与自己地实际情况说出有哪些特征属于 男女地第二性征？6、讨论：当你首次出现月经或遗精时，为否告诉父母？你父母为什么态度？你 为什么感觉？7、讨论：你将如何与异性朋
6、友交往？8、讨论：青春期我们再饮食卫生上要注意什么问题？再穿着打扮上要注意什么 问题？三：教师活动： 归纳、总结学生地发言，启发、引导学生积极大胆地把自己内心地想法说出来 四：课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么你想知道地？五、练习：课本11 页自我评价1、2、3思维拓展板书设计：第二节人地生长发育与青春期婴儿期（ 01 岁）幼儿期（ 26 岁） 童年期（ 711 岁） 青春期（ 1223 岁） 成年期（ 24 岁以上）一、人地生长发育青年期（ 2439 岁）中年期（4059 岁）老年期（60 岁以上）二、青春期发育：第二性征地出现二、青春期卫生第三节人体概述第 3 页，共 38 页精品资料
7、积极向上，探索自己本身价值，学业有成教学目标：一、知识目标：1、描述组成人体地主要器官与系统，并说出人体各个系统地主要功能2、亲自动手实验，总结骨地成分与骨地特性之间地关系，从而了解研究人体结 构与功能地一般方法二、能力目标： 培养学生地观察能力、表达能力、合作能力与实验能力 教学重点：1、识别组成人体地器官与系统，举例说出组成人体地主要器官与系统2、举例说出人体各系统地主要功能3、举例说明人体各系统地结构与功能为相互统一地 教学难点： 1、举例说出组成人体地主要器官与系统2、分析骨地成分与骨特性之间地关系 教学方法： 讨论法、实验探究法 课时安排： 1 课时教学设计： 一、引入：人类新个体地
8、产生为由什么系统完成地？该系统由什么组成？它们地功能为什么？二、学生积极回答，教师总结引入课题 三、教学过程：教师：展示人体全身骨骼模型， 请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些 骨骼与肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？ 学生：观察模型说出骨骼与肌肉地名称，相互讨论说出运动系统地功能 活动：请一学生上黑板前做快速下蹲地表演，一分钟内能做多少个 讨论：表演地同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？人体各个系统有什么功能？ 学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充 教师：总结归纳教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？ 学生：
9、讨论猜测实验：学生4 人一组做骨地成分与骨地特性之间地关系地实验：1、一个烧杯里装食醋， 另一个烧杯装 10%地稀盐酸， 分别把相同大小地鱼骨放进烧杯，观察现象， 10 分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。 2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放再酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻 轻敲打煅烧后地骨。教师：请各组代表说出实验过程中所观察到地现象 学生：各组代表积极说出自己观察到地现象讨论： 1、鱼骨放再醋中没有变软，而放再盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？3、这些物质使骨骼有什么样地特性？ 学生互相讨论
10、回答第 4 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌四、课堂小结： 这节课你有什么收获？五、课后反思：六、练习：课本16 页自我评价1、2、3思维拓展板书设计：第三节一、人体系统地组成与功能：人体概述运动系统：运动、支持、保护地功能消化系统：消化、吸收 呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳 循环系统：运进氧与养料、运走二氧化碳与废物 泌尿系统：排出代谢废物 内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖 神经系统：具调节功能人体系统二、骨地成分与骨地特性：有机物（主要为蛋白质） ：使骨柔韧，有弹性骨地成分（能够煅烧）无机物（主要
11、为钙盐）：使骨脆硬（能够溶解再稀盐酸中）第 5 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第 9章第一节人地食物来自环境人体需要地主要营养物质教学目标：一、知识 ：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪2、举例说明人体需要地主要营养物质二、能力 ：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息地能力以及观察能力、语 言表达能力、小组合作交流能力等三、情感态度与价值观：使学生形成关注、 关心自身与他人健康， 用科学知识指导健康生活地科学态度。 教学重点：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪2、举例说明人体需要地主要营养物质 教学难点： 举例说明人体需要地主要营养物质 教学设计 ： 一、创
12、设情境，激发兴趣，导入新课师：展示两组图片，一组为非洲难民地孩子骨瘦如柴，无力行走地图片；另 一组为一些少年儿童过度肥胖地图片。提问：两组图片中孩子体态上地明显差异为什么原因引导地？（学生答：营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养地建议呢？（学生答：想。）师：要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物质地主要途径为摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？ 二、师生互动，解决疑难1、学生以小组为单位，针对自己经常食用地5 种食物，提出有关营养成分地问题，并作出相关地假设计列出多少种食物及营养成分。2、将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总3.教师展示收集地食物种类及营养成分。
13、汇总调查资料、分析、讨论与归纳有关信息（见下表)。编号12345食物名称主要营养成分生产原料产地最终来源师：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？学生阅读教科书内容后回答：包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质 与维生素共六大类。师：谁能告诉我哪些营养成分属于无机物？哪些属于有机物？ 生：水、无机盐属无机物，糖类、脂肪、蛋白质与维生素属于有机物。 师：三大产热营养素为哪三种营养成分？生：糖类、脂肪与蛋白质。三、实验： 1、探究食物中含有蛋白质、淀粉与脂肪 学生 4 人一组进行实验，并讲述实验现象与结果讨论：不同食物中含有地蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？第 6 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本
14、身价值，学业有成师：我们认识到食物中地营养物质包括有机物与无机物，作用？我们主要从哪些食物中可以获得这些物质？这几种物质分别有什么生：结合第21、22 页教科书内容与自身生活经验，小组总结归纳，小组成员分工合作。师：参与小组活动，指导学生列表归纳。 生：汇报合作成果。 师：适时对学习小组进行表扬与激励。 生：学生互评，并对学习小组地成果进行评价。 师：食物中为否含有无机盐呢？下面我们用实验来进行探究 3、探究食物中含有无机盐学生 4 人一组进行实验，并对实验现象进行记录，小组互评实验结果 学生举例说出各种无机盐地作用4、指导学生阅读课本四、师生共同小结25 页了解各种维生素地作用及缺乏会导致地
15、疾病师：通过刚才地学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对食物中地营养成分又有了哪些新地认识？ 生：回忆并答出营养成分地种类，主要食物来源及主要功能，并互相补充。 (师适时质疑 )五、自我评价：课本24 页 1、2、3、4思维拓展板书设计：第一节人体需要地主要营养物质人体需要地主要营养物质：1、蛋白质2、淀粉3、脂肪4、水5、无机盐6、维生素人体供能物质第 7 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第二节人体地消化与吸收教学目标：一、 知识： 1、描述人体消化系统地组成及主要消化腺地作用 2、说出小肠地结构特点3、概述食物再消化道内地消化与吸收过程二、能力：通过讨论、交流、实验
16、观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力教学重点：1、描述人体消化系统地组成及主要消化腺地作用2、说出小肠地结构特点3、概述食物再消化道内地消化与吸收过程教学难点：课时安排： 教学方法： 教学设计：说出小肠地结构特点2 课时 讨论法、实验探究法分为以下几个教学环节：创设问题情景引入新课新课学习知识应用拓展知识课堂反思课堂小测验整个教学过程地设计如下：教师活动媒介学生活动认真听讲、积极思考，激发兴趣创设情境，引入新课问题、消化系统图片指导学生角色扮演引导讨论引导实验观察：口腔 内地化学性消化点拨、指导阅读 问题讨论引导学生归纳整理活动小品表演小品与课文内容 实验活动进行角色扮演、观看、细听讨论
17、、交流、表达 实验、观察、讨论、交流、表达带着问题阅读 分析、解析、加深理解归纳表达、理顺知识课本内容问题 板书引导实验：观察小肠结构实验活动实验、观察、讨论、交流设置问题，拓展知识问题交流表达引导课堂反思问题交流表达布置课堂小测验测验完成小测验第 8 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教学过程：1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉地图片与一段富有启发性地文字“食物究竟再人体地什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生地注意，激发探究地愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识地主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃
18、、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。2.新课学习根据小品内容提出几个问题，给学生足够地时间相互讨论、相互学习。再学生讨论、交流时，教师则为多看、多听、多感受而少说话，并及时对 结果进行归纳、总结与提高，将零碎地知识系统化。讨论后，学生带着问题做实验化学性消化 探究口腔内地化学性消化，理解口腔内地3.知识应用与知识拓展： 教师提出 “你知道哪些消化系统地疾病自己所知道地消化系统地疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识， 生活、关注学习、关注健康。?”让学生说出并时刻关注讨论后，学生带着问题做实验 观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能地关系，这为学
19、习地感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这为学习地理性认识阶段。4、课堂小结、反思板书设计：第二节人体地消化与吸收口腔食道 胃（吸收水，酒精）小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、 脂肪酸、氨基酸）大肠（吸收少量水、无机盐、维生素） 肛门消化道1、消化系统地组成唾液腺（分泌唾液淀粉酶）肝胰腺 胃腺 肠腺（分泌胆汁）（分泌胰液）（分泌胃液，含胃蛋白酶）（分泌肠液）消化腺2、食物地消化与吸收：唾液淀粉酶酶葡萄糖淀粉麦芽糖口腔小肠胃蛋白酶酶蛋白质多肽氨基酸胃小肠酶小肠脂肪甘油、脂肪酸第 9 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第三节膳食指南与食品安全教学目标：
20、一、 知识 ：1、关注并学会粗略评价自身地营养状况2、明白什么为合理膳食并理解合理膳食地意义 二、能力： 1、有兴趣评价自身地营养状况并原与其他同学交流，尝试设计表格2、有兴趣参与课堂调查活动，并小组协作将数据进行初步处理3、尝试设计一份营养合理地食谱二、 情感： 关心长辈地饮食，体验父母地辛劳，学习表达孝心 教学重点：1、关注并学会粗略评价自身地营养状况2、参与设计一份营养合理地食谱3、关注食品安全教学难点：教学方法： 课时安排： 教学设计 ： 教学环节关注食品安全调查探究法、讨论法1 课时教师活动人 太 胖 太 瘦 都 说 明 这 个 人 地 营 养 状 况 不太好，那什么样地 体 重 才
21、 为 比 较 标 准 地呢引 导 学 生 以 小 组 为 单 位 讨 论 自 己 地 身 体 健 康 状 况 与 营 养 状况为 了 让 同 学 们 更 好 地 了 解 自 己 地 饮 食 习惯与饮食结构，我 们 来 做 一 个 简 单 地 课堂调查学生活动设计意图（一）情境导入讨论、交流、表达调动学生积极性让 学 生 关 注 并 粗略 评 价 自 身 地 营 养状况（二）评价自身地营养状况并交流参 与 讨 论 ， 交流，表达学生发言，讨论自 己 地 饮 食 习 惯 与 饮 食 结 构 为否正确，并说 出科学依据让 学 生 明 白 饮 食卫生地科学道理， 体 现 教 学 来 自 生 活，指导学
22、生地日 常生活，提高学生 日 常 生 活 中 地 科 学素养学 生 发 表 自 己 地 看 法 后 再 给 出 营 养专家地建议，有 利 于 学 生 更 深 刻 地 理 解 怎 样 才 为 正 确 地 饮 食 习 惯 与饮食结构（三）过度提问：什么样地饮食 习 惯 与 饮 食 结 构 才为合理地，才有利 于 我 们 健 康 成 长 ？ 说说自己地看法讲述中国居民膳 食 指 南 与 平 衡 膳 食 宝塔地有知识（四）营养学专家对 合 理 膳 食 地 建 议学生发言，谈谈对 正 确 地 饮 食 习 惯 与 饮 食 结 构地理解第 10 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成教
23、学环节教师活动学生活动设计意图通 过 应 用 学 过 地 知识进行以“今天 我当家”为主题地 设计食谱活动，对 学 生 进 行 孝 心 教 育，让他们关心长 辈地饮食、体验父 母地辛劳让 学 生 了 解 食 品 安全，懂得如何鉴 别食品地安全性， 保 护 好 自 己 地 健 康 通过反思与小结， 让 学 生 对 知 识 进 行整理 对知识进行巩固描 述 父 母 地 辛 劳与 同 学 们 地 幸 福 生活，安排学生讨 论 如 何 为 家 人 设 计 营 养 合 理 地 一 日食谱小组讨论，设计一日 食 谱 应 该 注 意 哪 些 方 面 ？ 完 成 一 日 食 谱 地 设 计 并 付 之 实 施
24、 （ 课 后）（五）“今天我们当家”为家人 设计一日食谱引 导 学 生 注 意 食品安全，指导学生 设计调查表，调查 当 地 食 品 地 安 全 性这 节 课 你 们 有 什 么 收 获 ？ 还 想 了 解些什么？ 布置课堂练习小组设计调查表，分工合作，并再课 堂上交流（课后）（六）关注食品安全（七）课堂反思、小结学生讨论，交流、表达（八）课堂练习学生完成练习板书设计：第四节膳食指南与食品安全一、膳食指南：1、多吃谷类，供给充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类与蔬菜摄入3、参加体力活动，避免盲目节食二、平衡膳食宝塔：第一层：谷类（每天 300 克500 克）第二层：蔬菜、水果类（分别为400
25、克500 克100 克200 克）第三层：鱼、禽、肉、蛋类（第四层：奶、豆类（分别为 第五层：油脂类（每天不超过三、食品安全：235 克200 克）100 克25 克）50 克）第 11 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第10章人体内地物质运输与能量供给第一节血液与血型教学目标：一、 知识： 1、说出血液地组成与功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量地正常值，学会解读血常规化验地主要 数据4、说出 ABO 血型地类型及鉴定地过程5、说出失血对人体地影响，理解血型与输血地关系能力：培养学生对现象地观察能力，实验地规范操作能力与实验探究地思维
26、方式。三、情感：通过对人体血量等知识地学习，对学生进行无偿献血、义务献血地教育。二、教学重点：1、说出血液地组成与功能2、说出 ABO 血型地类型及鉴定1、血常规检查对诊断疾病地意义2、说明血型坚定地过程2 课时 实验法，讨论探究法教学难点：课时安排：教学方法： 教学设计： 学习内容教师活动学生活动创设情境，引入课题提问：再我们人地血管里流动地为什么？讨论，交流，进入课题观察血液地组成演示实验：血液地组成成分观察教师地操作， 注意发现问题，学习实验地规范操作血 液 中 血 浆 及 血细胞地组成观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积认 识 红 细 胞 与 白细胞教师讲解、巡视、指导实验：观察血涂
27、片红细胞地正常值，血 液 为 什 么 为 红 色指导学生阅读课本知显微镜下观察红细胞与白细胞地颜色与数目以及结构上地差异， 观察血小板地形状识与图细胞102 人地血贫血地概念如 何 对 待 补 铁 地 问题？ 讲解什么为发炎 巡回演示比较阅读补充资料讨论交流了解发炎血小板与凝血学习白细胞地作用与正常值观察血块周围地液体与使用抗凝 剂地血液有什么不同 学生分组阅读，讨论化验单上几 项指标地不同认识化验单，知道血常规检测内容展示几张化验单，分发给学生第 12 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习内容教师活动学生活动（第二课时）输血与血型如果你医生，面对失血过多地病人，你
28、如 何抢救？ 巡视并适时指导讲解我国无偿献血制 度 通过这节地学习，你 有什么收获？ 布置课堂练习讨论，交流输血原则我 过 无 偿 献 血 制 度课堂小结分组活动，模拟“血型鉴定”查找有关无偿献血资料（课逅讨论，交流课堂练习完成练习板书设计：第一节血液与血型运载血细胞运输养料与废物 防御保卫血浆（功能）1、血液地组成红细胞（内含血红蛋白） ：运输氧气白细胞：吞噬病菌 血小板：加快血液凝固血细胞2、输血与血型（ 1）血型： A型、 B 型、 AB 型、 O 型（ 2）输血以输同型血为好，紧急状况下，AB 型血地人可以接受任何人地血O 型血地人可以给任何人输血。第 13 页，共 38 页精品资料积
29、极向上，探索自己本身价值，学业有成第二节血液循环教学目标：（一）、知识： 1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏地结构与功能3、描述血液循环地过程（二）、能力 ：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结地能力（三）、情感： 培养学生合作精神、协作意识教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管2、描述心脏地结构与功能3、描述血液循环地过程1、描述心脏地结构2、说出血液再循环过程中成分地变化4 课时教学难点：课时安排：教学方法：讨论法、实验法教学设计：（一）、导入新课师：同学们都知道，血液再全身为循环流动地，它为什么不会停息呢 生：由于心脏地作用。?师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动
30、着血液不停地流动，它为血液循环地动力器官。本节课我们就来学习血液运输地动力器官（二）、进行新课 心脏。【展示模型】揭开人体模型地胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察地时间。教师再展示过程中，注意提醒学生观察心脏地位置、形状、大小等来 )。(学生认真观察后，会轻松地回答出【学生总结】人地心脏位于胸腔中部偏左，再左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。师：心脏地内部结构到底怎样呢?引入正文。【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间为否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔地血管有什么特点，参与。为动脉， 还为静脉学生们积极地讨论，预习过地能积极带动其他学生【
31、学生体验】取一个新鲜地猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁地薄厚，左、右心室壁地薄厚，想一想这与心脏地功能有何关系。观察连接心房与心室地血管，联系所学动脉、 静脉地知识， 了解其特点。 有地女生胆子小，不敢用手摸， 应鼓励。对学生地疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议地给予肯定与表扬，以 激发他们地积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。【交流总结】心脏有四腔 左心房、左心室、右心房、右心室，同侧地心房与心室相通。左右心室地壁薄厚不同，左心室地壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右为以人体地生理结
32、构为依据地)。心脏四腔分别连接不同地血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。右心室第 14 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成【学生体验 】：学生4 人一组探究运动对心率地影响。设计实验，列表或绘制曲线图表示运动与心率地关系【讨论 】：为什么人地心率再运动状态下比再平静状态下高？【活动】：观察小鱼尾鳍地血液流动。 教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到地情况一致吗?“三种血管地学生开始活动，按课本提示进行，血液流动情况 ”。5 分钟后大屏幕展示：动画问题：你再显微镜下看到了哪种血管，为怎样区分地?学生小组讨论：血流速度快，逐渐
33、分支地血管为动脉；血流速度慢，逐渐汇合地血管为动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过地血管为毛细血管。教师质疑：血液流动方向呢?学生小组讨论： 显微镜下观察到地由尾部流向头部，实际为由头部流向尾部地血管为动脉； 显微镜下观察到地由头部流向尾部，管为静脉。提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。实际为由尾部流向头部地血教师质疑： 刚才我们看到了血管内地血液流动情况，那么所有血管内地血液颜色为否都为鲜红地呢?【演示实验】：观察动脉血与静脉血地颜色变化。1实验材料制氧气装置一套， 制二氧化碳地装置一套， 量筒两个， 杯子一个， 竹筷一根。2实验方法制取氧气与二氧化碳若干毫升，再制取不凝固地血液。 方法为，取
34、少量鸡血，把血液装入杯子内，立即用竹筷搅拌杯内血液，搅拌 610 分钟后， 竹筷上便缠有一团团地丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，继续搅拌，直到再没有丝状物再血液中出现为止，这样制得地血液就不会凝固了，可以供做实验用。分成两份，分别倒入两只量筒内。再将血液(1)把制得地氧气通入血液中，可观察到量筒中地血液有气泡生成，紧接着血液呈现出鲜红色。(因为血液中地血红蛋白与通进去地少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白地血液为鲜红地。)(2)向另外一只盛有血液地量筒里通入制好地二氧化碳气体，结果我们发现第 15 页，共 38 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成当二氧化碳气体进入量筒中地血