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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成十几减9总课时数备课时间学习内容 ：掌握十几减九地退位减法学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题地过程，理解十几减9 地计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、再观察、操作中逐步发展探究、思考地意识与思维地灵活性。3、能应用知识解决生活中相关地实际问题，体会数学地作用。学习重点 ：能比较熟练地计算十几减学习难点 ：9。理解十几减学法指导：9 地退位计算方法。创设情境激发学生地学习兴趣。学习学具：20 根小棒，数字卡片。学习过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里地桃子可香甜了，你看 （挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，
2、它对小猴子说：学生互相说图意。“我买9 个”。你们能看图提出哪些要解决地问题呢？全班交流，提出：还剩多少个地问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13 9=二、自主探索，解决问题。1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：3、小组汇报：你为怎样算地？4、结合学生地回答演示不同地算法。13 个怎样减去9 个？方法一：方法二： 方法三：10-9=11+3=413-3=1010-6=49+（） =139+（ 4） =135、师：同学们能用这么多方法来计算13 9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生地回答进
3、行算法地优化）6、试一试。第 1 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成出示： 14-9=12-9=17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。三、学习检测。1、做“想想做做”第1 题。（ 1）引导学生看图，说图意。（ 2）先独立完成，再同伴交流。（ 3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2 题。让学生独立计算，然后说说算式地含义以及计算地方法。3、做“想想做做”第3 题。让学生独立计算，然后说说计算地方法。4、做“想想做做”第4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成再书上。5、做“想想做做”第5 题。
4、游戏“夺冠军” ：让学生通过计算、比较发现算式间地某种联系，知道可以利用相邻地算式推出得数。 四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你为怎样学到地？先互相说一说，再告诉大家。几减 9） 五、布置作业课本 2 页想想做做第三题。教后反思：（根据学生回答，板书：十练习一总课时数备课时间学习 内容：巩固十几减九地退位减法。学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9 地计算。力求能正确地算出得数。2、再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3、为继续学习十几减学习重点：8、7 打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。学习难点：熟练十几减学法指导：9 法地计算
5、方法。第 2 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成创设情境，解决问题。学习学具：口算卡片。 学习过程： 一、谈话导入：上节课我们学习了十几减 二、巩固练习，加深认识9 地知识，今天我们来做练习加深对知识地理解。1、做练习一第1 题。（ 1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（ 2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2 题。让学生独立完成再书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间地某种联系，知道可以利用相邻地算式推出得数。3、做练习六第3 题。游戏“跳树桩” ：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算地思路。4、
6、做练习六地第4 题。学生独立完成再书上，再以开火车地形式交流答案。5、做练习六地第5 题。学生独立完成再书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六地第6 题。游戏： 小青蛙过河。 让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成再书上，并再全班交流答案。7、做练习六地第7 题。先让学生独立完成再书上，集体交流时说说题目所表示地意思。8、做练习六地第8 题。第 1 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成再书上，再集体读一读。第 2 题，让学生独立完成后再交流。 三、课堂总结。想一想，这节课你有哪些收获？十几减四、布置作业。 课本 4 页第八题。教后反思：9 你会算了吗？十几减
7、8、 7总课时数备课时间学习内容：第 3 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成十几减 8、7 地退位减法。学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题地过程，理解十几减8、7 地计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、再观察、操作中逐步发展探究、思考地意识与思维地灵活性。3、能应用知识解决生活中相关地实际问题，体会数学地作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减学习难点：8、 7。8、7 地计算方法 。理解十几减学法指导：创设情境，激发兴趣。学习学具：20 个小棒，十几减九地口算卡片。 学习过程： 一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听
8、它再考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？” 。可为，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、学习新知。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：2、实物操作。15 个怎样减去8 个？讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你为怎样算地？4、结合学生地回答演示不同地算法。方法一：方法二： 方法三：15-5=1010-3=710-8=22+3=58+（） =158+（ 7） =155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易
9、地方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错地学生更正。三、学习检测。1、做“想想做做”第1 题。（ 1）引导学生看图，说图意。（ 2）让学生独立完成再书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2 题。第 4 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成让学生先看图独立完成再书上，集体交流时让学生说出题目所表示地意思。3、做“想想做做”第3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”地方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4 题。学生独立完成再书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会地错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5 题。游戏“过独木
10、桥” ：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（ 1）小组合作口算。（ 2）比较十几减四、课堂总结。8 与十几减7 地相同点与不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你为怎样学到地？先互相说一说，再告诉 大家。（根据 学生回答，板书：十几减五、布置作业。课本 6 页第四题。教后反思：8、 7）练习二总课时数备课时间学习 内容：巩固十几减7、 8 地退位减法。学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减数。8、7 地计算方法。力求能快速正确地算出得2、再观察、操作中逐步深化探究、思考地意识与思维地灵活性。3、为继续学习十几减学习重点：6、5、 4、 3、 2 打好基
11、础。使学生掌握算法并能正确计算。学习难点 ：理解 8、 7 加几与相应地减法地计算方法。学法指导 ： 创设情境，解决问题。 学习过程： 一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减二、巩固练习，加深认识。9、 8、 7 地知识，今天我们来做练习加深对知识地理解。1、做练习二第1 题。先让学生独立完成再书上，交流时让学生说说加减法之间地联系，引导加深理解“想第 5 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成加算减”地方法。2、做练习二第8 题。学生独立完成再书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2 题。学生独立完成再书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二地第3 题。以小组
12、为单位开展竞赛，看谁先算完。5、做练习二第6 题、第 7 题、第 8 题。分别先让学生独立完成再书上，再再全班交流答案。6、做练习第9 题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成再书上。7、做练习第5 题与第10 题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做地，为什么要这样做？三、课堂总结。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减四、布置作业。教后反思：8、7 地计算方法。十几减6、 5、 4、 3、 2总课时数备课时间学习内容 :十几减 6、 5、 4、 3、2 地退位减法。学习目标 :1、进一步感知加减
13、法算式之间地联系, 促进计算能力地提高。2、再观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考地意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关地实际问题学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减 地多样性。学法指导：创设情境，激发兴趣。 学习过程： 一、创设情境，激趣导入。, 体会实现数学地价值, 发展学生地数学意识。6、 5、4、3、 2 地计算方法，同时感受解决问题策略第 6 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成引导：再美丽地森林里，住着聪明机灵地小老鼠杰瑞与可爱地小兔子杰比, 他们为一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去与杰比玩，看见小兔子杰比正再采蘑菇呢！提问：
14、仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11 个蘑菇，其中花蘑菇有（3）一共有11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 二、自主探索，学习新知。6 个，蓝蘑菇有几个？5 个，花蘑菇有几个？11-6=511-5=61、合作探究（ 1） 11-5，你为用什么方法算地？小组讨论交流。方法一：方法二： 方法三：5+6=1111-5=610-5=55+1=611-1=1010-4=6从 11 开始往前数。（ 2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。计算 11-612-313-4（ 1）提问：你为怎么算地？能用最容易地那种算法来算吗？（ 2）交流算法
15、。 三、学习检测。1、2、3、4、想想做做第想想做做第 想想做做第 想想做做第1 题。学生独立完成再书上，交流时让学生说说题目地意思？2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同地地方，再算一算。3 题。算算比比，感受退位减与不退位地计算方法区别。4 题。让学生看题，说说题目地意思，然后独立完成再书上。5 题。让学生独立完成再书上，集体交流时说说用什么方法做地，为什5、想想做做第么要这样做？四、课堂总结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减五、布置作业。教后反思：6、 5、 4、3、 2 吗？练习三总课时数备课时间学习内容：巩固十几减6、 5、 4、 3、 2 地退位减法。学习目标
16、：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、 5、 4、 3、2 地计算方法，并能熟练计算。第 7 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2、通过解决生活中地实际问题，培养学生思维地灵活性与解决问题策略地多样性及选择信息，处理数据地能力。3、通过小组学习，培养学生地合作意识，感受小组合作地乐趣。学习重难点：掌握方法，熟练计算。 学法指导： 创设情境，解决问题。 学习过程：一、 创设情境。教师引导：今天，动物园里地小动物门再举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！ 二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同地思维过程
17、及方法。完成练习三第1 题。2、第二关：方法大比拼。小兔再计算7+6 与 12-5，它找到了不同地方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3 题。3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2 题。4、第四关：数字密码，完成练习三第5、第五关：问题解决。完成练习三第 并说说为什么要这样列式计算。4 题。5、6 题。让学生独立完成再书上，然后集体交流，6、第六关：数学小迷宫，练习三第小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于 三、课堂总结。这节课，你最大地收获为什么？四、布置作业。复习（一） 总课时数备课时间 学习内容：7 题。8 地涂上红色，得数小于8 地涂上
18、绿色。课本 13 页 -14学习目标：页内容。1、通过实际问题地解决进一步感知进位加、退位减地实际意义与算法。2、通过整理、完成20 以内地退位减法表，熟练掌握20 以内地进位加与退位减。3、培养学生地主动探索精神与归纳整理能力，进一步培养学生地合作意识。学习重点：整理、完成减法表，并再表中探索排列规律。学习难点：探索减法表中地排列规律。第 8 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学法指导：创设情境，引导学生自主整理减法表。 学习过程： 一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13 页复习题第1 题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自
19、己列式计算时地想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题为怎样算地，并说说几个算式之间地联系。 二、整理减法表1、整理减法表（ 1）师：白鸽为动物王国辛勤地邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了 （出示第2 题挂图）（ 2）仔细观察信箱地排列规律，看看这三只白鸽带地三封信应该送到哪个信箱里去？（ 3）你能替辛勤地白鸽们把剩下地信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺地算式，有 困难地可先再小组里讨论一下再填。（ 4）反馈交流，师填完整减法表。（ 5）你有没有发现，这些信箱地排列上也藏着一些小秘密呢？（先再小组里讨论，再组 织集体交流）（ 6）找出差为5、 8 地
20、算式。（ 7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（ 8）同桌进行此项活动。（ 9）完成第4 题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6 题，看谁算得又对又快）-1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前四、课堂总结10 名算得又对又快地学生。今天地数学课你有什么收获？五、布置作业。 教后反思：复习（二）总课时数备课时间学习内容：课本 14 页 -15学习目标：页内容 .1、再实际情境中理解题意，际问题。会运用所学地20 以内进位加法与退位减法解决一些简单实第 9 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2、加深对生活中数学地认识，初步
21、形成数学意识与解决实际问题地能力。3、再解决问题地过程中提高学生地口算能力，激发学生学习数学地兴趣。学习重点：综合运用知识解决问题，体会数学地价值。学习难点：把生活问题转化为数学模型，并再具体情境中正确选择解决问题地策略。学习过程：一、计算练习1、口算9 216 913 45 715 56 81138 813 612 79 610717 814 87 71894 813 58 33 9（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对地学生。2、再里填上“” 、“”或“=”7 4 1215 9 55 7 1111 6 613 4 89 413（1）学生独立填。（2
22、）反馈交流，说说自己为怎样比地。3、完成第5 题。学生独立完成再书上，然后交流答案。 二、解决问题1、做复习题第7 题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己为怎样想地。做复习题第2、（ 1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（ 2）学生根据图意列出算式。（ 3）反馈评议，说说为什么用加法算。（ 4）学生尝试独立解答右题。（ 5）反馈交流，说说自己为怎样想地。8 题（ 6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分地与与其中地一部分，求另一部分为多少，用减法算。（ 7）右图让学生独立完成再书上。3、做复习题第9 题（ 1）引导学生看图读
23、题，理解题意。（ 2）学生根据图意列式计算。第 10 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成（ 3）反馈交流。4、做复习题第10 题（ 1）引导学生理解题意。（ 2）再小组里讨论，梨可能有多少个。（ 3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于 三、课堂总结。四、布置作业。教后反思：5 个，梨不会少于2 个。上课时间学习内容： 课本 42 页 -43 学习目标：页内容。认识长方形、正方形与圆1、让学生经历探索总课时数上课时间学习内容：课本 16 页 -18学习目标：页内容 .1、让学生再观察长方体、正方体地某一个面与圆柱地底面，以及用这些几何形体地面画图形等活
24、动中，直观认识长方形、正方形与圆；知道这些平面图形地名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形再日常生活中地应用。2、让学生再观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学地乐趣，积 累对数学地兴趣。学习重、难点：让学生经历描、 分、找、围、画与玩地学习活动，学法指导： 引导学生探究物体与图形地变化过程。 学习用具： 长方形、正方形、圆柱学习过程：一、搭一搭，画一画引导学生从物体表面抽象出平面图形。1、出示情境图， 谈话：小朋友， 你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组地同学一起搭一搭，状地积木？学生分组活动。搭好后互相说一说：你们用了哪些形全班交
25、流：每组汇报用了哪些形状地积木。各粘一个再黑板上）（教师适时把长方形、正方形与圆柱地积木第 11 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2、出示主题图，谈话：图中地小朋友再干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。 小组交流：你画地图形分别用了哪一种形状地积木？画地为哪个面？ 全班交流：你地图形为怎么画地？把你画地图形贴到黑板上相应地位置。贴再相对应地立体图形地后面）（学生把图形3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多地图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形） 二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴再长方体后面大小不一地长方形问：这些图形都为用
26、哪一种形状地积木画出来地？再积木地面上还能找到这样地图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样地图形叫什么吗？（再图形后面板书：长方形） 2、认识正方形与圆。 教师指着贴再黑板上地正方形与圆形问：这些图形又分别为用哪一种积木地面画出来地？再积木地面上，还能找到这样地图形吗？请再小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问：像这样地图形又分别叫什么呢？（再相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好地长方形、正方形与圆，让学生说说它们地名称。2、教师说图形地名称，学生从学具盒里拿出相应地图形。3、教学“试一试” 。（ 1）出示“试一试
27、”地图形：找一找，哪些为长方形，哪些为正方形，哪些为圆形。 学生独立思考后指名回答。（ 2）提问：你还再哪里见过长方形、正方形与圆形？ 学生先再小组内说一说，然后全班交流。四、学习检测。1、完成“想想做做”第1 题。（ 1）学生先再钉子板上围出一个长方形与一个正方形，再全班交流。（ 2）提问：再钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。（ 3）讨论：为什么再钉子板上能围出长方形与正方形，而不能围成圆？（让学生体会 长方形与正方形地边为直地，能围出来，而圆地边为弯曲地，围不出来）2、完成“想想做做”第2 题。学生自己画，画好后展示画出来地长方形与正方形。3、完成“想想做做”第3 题。学
28、生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。展示一个学生地答案，指着图中地长方形，提问：这些图形有平着放地，有竖着放地， 有斜着放地，它们都为什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）4、完成“想想做做”第4 题。第 12 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成（ 1）出示题目并提问：这个小朋友正再做什么？（ 2）学生自己用一个正方形画正方形。（ 3）小组讨论：比比画出地正方形，你有什么发现？（ 4）全班交流：指名说一说。5、完成“想想做做”第5 题。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同地长方形？怎样画地？五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有
29、哪些收获呢？还有什么问题吗？课外实践： 请同学们课后细心观察，与你身边地人说一说。 六、布置作业。 教后反思：看哪些地方有长方形、正方形与圆形。把你看到地认识三角形、平行四边形总课时数上课时间学习内容：课本 1718学习目标：页内容 .1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形与平行四边形，知道这两个图形地名称；并能识别三角形与平行四边形，初步知道它们再日常生活中地应用。2、再折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形地变换，发展对图形地空间想象能力。3、再学习活动中积累对数学地兴趣，增强与同学交往、合作地意识。学习重点：直观认识三角形与平行四边形，中地应用。学习难点：知道它们地名
30、称，并能识别这些图形，知道它们再日常生活让学生动手再钉子板上围、用小棒拼平行四边形。学法指导： 引导学生自己动手感悟。 学习用具：长方形与正方形地纸、钉子板、小棒学习过程：一、复习导入小朋友们，今天，我们地老朋友要来看大家，看看大家为不为上课表现最好地小朋友, 他还带来了礼物 , 想送给那些听讲认真, 积极回答问题地小朋友。你们看出示长方形问 “小朋友们，第 13 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又为谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这为我们已经认识地长方形、正方形与圆三位老朋
31、友， 介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得再上校本课时我发现你们很喜欢折纸，为吗？今天我特意为大家准备了一个折纸地游戏，高兴吗？ 二、学习新知1、认识三角形（ 1）教师出示一张正方形纸，提问：这为什么图形？ 学生回答：这为正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样地两部分吗？请你拿出一张正方形纸，全一样地两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸地情况。组织学生交流你为怎样折地，折出了什么图形？把它折成两个完请一位折出长方形地同学到讲台前展示你为怎么折地，折出来两个什么图形。折好地图形） 师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你地礼物为什么形状地吗？师：谁还折出了不同地图形？请一位折出三角形
32、地同学到讲台前展示你为怎么折地。（举起师：折得真好。 你也能获得一个礼物，（全体同学与与老师跟着这位同学折三角形）为什么形状地？你能教教大家你为怎么折地吗？师：我们现再折出来地为一个什么图形呢？生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们地新朋友。对了，这就为三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2) 提问：这样地图形好像再哪儿也看到过？想一想？先再小组里交流。每组选一个代表发言，别人说过地你就不能再说了。学生回答。 这里老师应强调为物体地某一个“面”为三角形， 而不为某一物体为一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整地小组。老师也带来了几个三角形。 师小结：再我们地生活中有许多物体地面为三
33、角形面，只要小朋友多观察，就会有(3)更多地发现。2、认识平行四边形（ 1）这为一张什么形状地纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样 地三角形？（ 2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（ 3）交流：我发现你地手真巧，他为这样折地，送学生小礼物并让学生告诉大家为什 么形状地小书签。你们会像他一样折吗？折剪重合第 14 页，共 76 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成（ 4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形为不为完全一样，你能有什么办法？（把它们叠再一起）这就为完全一样。（ 5）现再我们手里都有这样两个一样地三角形，用它们拼一拼， 看看能拼出什么图
34、形？小朋友将拼好地图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。 每出现一种拼法，请一位同学再讲台上向大家展示。请一位拼成三角形地同学到讲台上展示所拼出地图形。师：他拼成了一个什么图形？生答：三角形。师：谁还拼出了其他地图形（请一位拼成长方形地同学到讲台上展示）？师：他拼成了一个什么图形？生答：长方形。师：你为怎样拼地？XX同学，请你到讲台上展示你拼地图形。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就为我们要认识地另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书： 平行四边形）（板书） 出示一个长方形地模型，提问：“这个图形地面为一个什么图形？”学生回答后， 老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现地为一个平行四边形。提问：“现再这个图形地面变成了一个什么图形？”小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就为一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。你发现了什么？ （可以变地） 对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变地特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸地衣架等） 三、学习检测。1、完成试一试（课件出示）再这些地方你找