最全面苏教版一年级数学上册期末全册教学设计2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成苏教版一年级数学上册教案（全册 ）特别说明： 本教案为 苏教版 教材配套教案，各 单元教学内容如下：一、数一数二、比一比三、分一分四、认位置五、认识10 以内地数六、认识图形（一）有趣地拼搭七、分与合八、 10 以内地加法与减法丰收地果园九、认识1120 各数十、 20 以内地进位加法十一、期末复习第 1 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第一单元：数一数数一数第 1 课时总第个教案教学目标：1、 让学生通过看与数了解画面地具体内容， 生活中地事物，为学习数学常用地方法。引导学生感受看与数为认识2、 引导学生一件一件地观察

2、场景中地主要物体，个数，初步培养有条理地观察地习惯。3、 让学生再自己探索与合作交流中观察、学习。并分别数出这些物体地教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中地困难。教具：教学挂图、学具。 教学过程： 一、先学探究先学提纲 1. 各种物体与人地个数以及数数地方法。2. 根据物体或人地个数画出相应数量地点。3. 根据提供地点地个数找出相应数量地物体与人。二、交流共享【学情预判】1. 孩子们以前可能已经会数10 以内物体地个数，但为估计孩子们数地时候有些凌乱， 不会自觉地按一定地顺序不重复、数量。不遗漏地数出相关人或物体地2. 估计孩子可以按照数量地多少，从小

3、到大分别数一数、说一说。3. 根据小图中地圆点或大图中地物体找出对应地，估计大部分孩子会。【后教预设】谈话：小朋友， 你们都上过幼儿园， 再幼儿园里你最喜欢玩什么？悄悄地 告诉你地同桌 .让老师猜一猜， 小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧，今天老师就带小朋友到有滑滑梯地儿童乐园去玩，好吗？1、数数练习( 出示儿童乐园情景图 )（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室地第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出检查对不对。10 根小棒，一边数一边拿，并摆再桌子上，让同桌同学（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画2、 拓展运用讲述：小朋友， 已经学会了数一数，

4、即 1 10 地物体地个数。 你能用 1-10这 10 个数字中地其中一个数来说句话吗？再小组内说说。我们小组有 4 人，等等。3、 游戏：火车钻山洞如：我有 10 个手指，讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现再我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小第 2 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成组后面地几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、检测完善1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手， 真不错，再这节课里，你学

5、到了哪些本领？你为怎么想地？2、完成课堂作业。第 3 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第二单元：比一比比一比第 1 课时总第个教案教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮与轻重地含义，体会比较地一般 方法，初步学会比较物体地长短、高矮与轻重。2、使学生经历比较地活动，初步建立长短、高矮与轻重地观念，培养初 步地观察、判断与推理能力。3、使学生感受生活中地数学现象与事实，培养对数学学习地积极情感。 教学重点：会比较长短、高矮与轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮与轻重为相对地。 教具准备：主题图、实物投影仪。教学过程： 一、先学探究先学提纲 1. 物体长短、高

6、矮与轻重地一般比较方法。2. 举出长短、高矮、轻重地例子。二、交流共享【学情预判】 孩子对于长短、高矮与轻重再生活中已经积累了一些直接地经验，但估计对于长短、 高矮、轻重地观念还不为很清楚，地清楚。【后教预设】以及它们地比较方法不为非常请一个小朋友上台与老师比身高，请学生说一说比地结果。 说明： 高与矮为比较地结果。 今天老师要与小朋友一起比一比物体地长短、吗？揭题。1比长短。高矮与轻重， 好（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画地为哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论与交流，弄清图上画地两根跳绳就为两个 小朋友用地。（3）指导学生用再画画地方

7、法再书上比较两根跳绳地长短。（3）同桌交流比较地结果，相互说说自己为如何比较地，为全班交流做 准备。（4）交流反馈， 说说比较两根跳绳长短地方法，感受长短为比较地结果。（5）巩固：实物出示两组绳子地比较，你能比出他它们地长短吗？2比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人地高矮？学生汇报交流， 体会高矮地基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3比轻重。（1）出示天平，进行介绍。第 4 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成（2）掂一掂钢笔与橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，

8、说明石榴与柿子为从树上采下来地，指名交流。4体会比长短、高矮与轻重地方法。观察一下哪个重些。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先再小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息， 以便有目地地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到地比较物体，以不同地方式表述比较地结果。如两棵树地高矮等。5组织讨论，加深认识。说说自己为如何比较地，教师出示一枝铅笔， 组织学生讨论： 这枝铅笔为长还为短？通过讨论，学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔为长还为短，必 须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度地铅笔分别与之比较， 使学生明确长短、高矮为相对地

9、，并不为一成不变地。三、检测完善使1“想想做做”第1 题。（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁地铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。（2）同桌比一比铅笔地长短。指名汇报交流。2想想做做”第2 题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己为怎样想地，进一步体会比较地方法与策略。 教师出示一个三角形，折开后比较，让学生地头脑中知道走斜边最短。3想想做做”第3 题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己为怎样想地，进一步体会比较地方法与策略。 教师出示一个三角形，折开后比较，让学生地头脑中知道走斜边最短。4“想想做做”第4 题。（ 1）读题，学生自主练习。（ 2）巡视，搜集学生地反馈信息。（ 3）

10、学生交流，说明自己地想法。发展学生地推理能力。5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、反思总结1提问：今天再学习中，你比较了哪些物体，比地结果怎样？学生自由 交流。2要求学生回家再自己家里找一些物体，比一比他们地长短、高矮与轻 重。五、课堂作业第 5、6 题。第 5 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第三单元：分一分分一分第 1 课时总第个教案教学目标：1、初步学会按一定地标准，并能再日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品与生活用品地习惯。3、经历数学活动地过程，获得数学活动地积极体验。 教学重点：让学生再观察与分一分活动中认识分类地含义，感受分类地作用。 教学难点

11、：初步学会按一定地标准进行分类。 教学准备：挂图、一些实物。教学过程： 一、先学探究【先学提纲】1观察场景图，讨论这些物品分成哪几类？怎么摆放地？2. 依据同一标准分类，分得地结果不能互相包含于交叉。3. 按不同地标准分类，结果就不同。 二、交流共享【学情预判】1. 对于场景图上物体分成哪几类，孩子们估计没问题地，怎么摆放地，估 计也没多大问题。2. 对于如果用同一标准分类， 估计大部分孩子会， 但为如果用不同地标准， 估计孩子们会混淆，没有多大地分辨能力。【后教预设】谈话：小朋友们， 你们家里都有很多玩具与小画书。如果有时候发现前几天地玩具或者看地小画书找不到了，你们会去厨房找这些东西吗？为

12、什么？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。1、寻求“分类”地策略。（1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分地方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。 指名上台演示。 3、反馈分类地结果。再你们地帮助下，老师所买地东西整理好了，谢谢你们。4、小结。刚才我们按这些物品地用途把它们分成两类。再我们地学习生活中经常需要我们按照一定地标准将一些物品分一分，显得更整齐了，我们用起来也更方便。这样东西地摆放就5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？6、试一试学校地科学小分队收集了一些树叶， 想考考我们小朋友， 这些树叶真美呀！ 你会分吗？（1）小组讨论可以按

13、什么特点来分。（2）小组活动：把分类地结果展示再书上。（3）、评价每组地分类结果。7、练一练第 6 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成“想想做做”第1 题。想一想，下面地动物哪些生活再水里？圈一圈，你认为哪些动物生活再水里？ 说一说，其余地动物生活哪里？三、检测完善1、想想做做第2 题。老师所买地东西再小朋友地帮助下，弟很调皮，把玩具扔得满地都为。（1）说说它们各再哪里行驶。放地很有条理， 可为老师家中地小弟（2）根据刚才那些玩具再哪里行驶地特点来分一分。（3）同桌互相检查。（4）你还能按别地特点来分一分吗？2、 想想做第 3 题。（1）小组讨论可以按什么特点来分。

14、（2）小组活动：把分类地结果展示再书上。（3）、评价每组地分类结果。3、想想做第 4 题。鼓励学生尽可能独立完成整理，培养学生自我整理地习惯。 四、反思总结并说清楚整理时为怎样做、 怎样想地， 以1、学生总结本课所学地内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。2、要求学生回家后整理自己地书包与房间。3、完成课堂作业。第 7 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第四单元：认位置认位置第 1 课时总第 个教案教学目标 :1.使学生再具体场景里体会上、下，前、后，左、右地位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所再地位置，培养初步地空间观念。2.使学生再熟悉地情

15、境中感受数学与日常生活地密切联系，学习发现与解决数学问题，获得成功地体验，树立学习数学地自信心。教学重、难点：准确地确定物体地上下、前后地位置。用上下、前后等词语来 描述物体地方位。教学准备：挂图。 教学过程 : 一、先学探究先学提纲 1. 学生再生活中认识物体上下、前后、左右地位置关系。2. 学生把小闹钟、台灯与笔筒排成一横排。小闹钟再台灯地哪一面？二、交流共享【学情预判】笔筒再台灯地哪一面？小学一年级地学生对上下、 前后地认识有着相对丰富地生活经验，绝大多数学生都能清楚地加以辨认，左右方面应多加强练习。【后教预设】但不少学生对左右往往不太容易分清，因此辨认谈话：小朋友们已经为一年级地小学生

16、了，懂得了很多课堂纪律。 老师问问大家， 当我们想发言地时候应该先怎么样？（让学生再座位上举手）（指名回答） 大家举手看一看？提问：大家举地为哪只手？没有举起来地这只手为怎样区分左、右手？ 谈话：左手与右手为一对好朋友，配合起来力量可大了（左手） 谁来说说! 小朋友再看一看，再我们地身上你还能找出这样地好朋友吗？谁来说说？( 要求学生摸着说 )小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。1 题）。1.多媒体出示小朋友再教室里上课地场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！ 你能用我们刚才学习地左与右来说说他们地位置关系吗 ?同

17、桌讨论， 尝试说说小明与小红地位置关系。出“小明坐再小红地左边，小红坐再小明地右边”。交流反馈， 引导学生正确说如果有地学生说“小明坐再左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐再谁地左边吗？ 小结：再描述两个人地位置关系时，要说清楚谁再谁地左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、 右地位置关系？同桌互相说后汇报。第 8 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成2.联系教室里地真实场景， 强化对左右位置关系地认识（“想想做做”第 2 题）。让每个学生自由说一说坐再自己左面地小朋友为谁， 友为谁，再同桌交流，最后指名回答。坐再自己右面地小朋选同桌两个小朋

18、友，让其他小朋友说一说谁再谁地左边，谁再谁地右边。选横排或竖排里地三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处地位置。 小结：我们再描述位置时，一定要说清楚，谁再谁地左边或右边，而不能只说谁再左边或右边。3 让学生就教室里地某一人或物说一说所处地位置。关系进行表达） 三、检测完善（可以用前、后地1完成“想想做做”第3 题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃地来招待好朋友谁来说说小熊都买了什么？（多媒体出示情境图） 。提问：每个小朋友可以选一样，但为不能说出它地名字，只能说出它上、下、左、右地邻居各为谁，让大家来猜一猜好吗？2完成“想想做做”第4、 5 题。同桌合作操作：把数学书摆再课桌地中间，把文具盒摆再

19、数学书地右面，把学具盒摆再数学书地左面，把小尺摆再文具盒地上面。 让学生说一说，摆再最左边地为什么，摆再最右边地为什么。从左数，文具盒为第几个， 从右数，文具盒为第几个。 数学书地左边有什么， 右边有什么。 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3完成“想想做做”思考题。 先让学生再小组内交流，最后指名全班交流。 可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。四、反思总结提问：小朋友们， 这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置） 谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现地眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间地位置关系，并且说一说，好吗？第 9 页，共

20、 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第五单元：认识10 以内地数认识 1 5第 1 课时总第 个教案13。教学内容：教材地教学目标：12-13 页地 15 地认识以及“想想做做”1 、学生熟练地掌握数量为会读、会写 15。15 地物体，知道 15 每个数地具体含义，2 、为学生掌握 5 以内数地顺序， 使学生能用数表示事物地个数与事物地顺序，并体会到数存再于日常生活里，初步培养学生用数观察事物地习惯。教学重点：理解1 5 每一个数地具体含义，会读、会写1 5。教学难点：指导学生写数字，特别为3 与 5教具学具：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程 :一、先学探究

21、【先学提纲】1. 观察场景图，看看图中有什么，各有几个，再按从小到大地顺序分别数 一数。2. 根据这些数读一读，写一写。 二、交流共享【学情预判】1. 再场景图上让孩子说有什么，没问题。各有几个， 按从小到大地顺序排列，估计2. 结合数珠拨出地数， 出示相应地数字让孩子认一认并读一读，分地孩子可以做到。3. 写出这些数估计有些孩子不太会。【后教预设】（交流“先学提纲” ）1、认识数字 1估计大部刚才大家再图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都为一个，都可以用1 颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读 1，用“ 1”说一句话。理解数字1 地含义。认识字型， 你觉得 1 像

22、什么？老师范写， 学生书空练习。 想象 1 像什么：小棒、棍子跟着老师地要求书空。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“2、学习数字 25。1”。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）说说 2 像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出像一只小鸭子。2。想象：你能摆出 2 根小棒吗？画2 个圆，或为拿出2 个圆片等。大家看见图上有3 个跳舞地小女孩，你能从铅笔盒里拿出3 支铅笔，再纸上画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都为3 个，我们可以用数字几表示？（板书 3）说一说： 3 像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆

23、、画，认识数字 3， 3 像我们地耳朵，做书空练习。你还能再我们教室里找到与照样子，让学生学习数字3 有关地东西吗？4、5。第 10 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成指导学生写数字4、5，着重指导写 5。3、指导书写数字。注意学生地写字姿势。尤其为纠正学生地错误。 三、检测完善3 与 5，老师巡视，即使1、你能用我们学过地数字说身边地东西。1 5 说一说我们身边地东西吗？小组合作：说2、完成书上地“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己为怎么连地。指导学生看第样子连一连吗？1 题，说说图上有几根黄瓜？与数字几连起来了？你能照看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮

24、助检查对不对。（ 3）看图写数，数到几就再日字格里写几。 四、反思总结你学到了什么？还有什么不懂地地方？指名说说。第 11 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第五单元：认识10 以内地数认识 15 地练习教学内容：教科书第13-14页 49 题 教学目标：第 2 课时总第个教案1 继续认识 15 各数，培养良好地书写习惯。2 会用 5 以内地数描述生活中物体地个数， 体会数存再于日常生活中， 初步建立数感。3 通过形式多样地练习，培养学生对数学地兴趣。教学重点：比较到位地书写15 各数教学难点：逐步培养良好地学习习惯。教具学具：图片、记数器、数卡 教学过程：一知识再

25、现先想想我们学过几个数？为哪些数？1交流：我们学习了哪几个数？从 按顺序数数。 今天我们继续学习这几个数。2出示数卡，再计数器上拨出数。 拨边说二基本练习，查漏补缺1、想想做做 41 到 5 数一数。反过来数一数。学生2 拨上 1 为几？ 3 呢？学生拨一拨 , 边出示丰收图， 先让学生自己说说图上画地为什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？再日字格里写一写。 全班交流分享。可以根据班级实际情况，出示一些身边地实物，让学生写数字。比一比谁 写得又快又好。2、想想做做 6 画出花瓶中缺少地画。 老师说明题意，花瓶上表示地为应该有地朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生先独立完成，全班交

26、流：说说你添了几朵，为什么？3、想想做做 7 把星分成两堆，可以怎样分？ 4、想想做做 8先让学生再小组内交流，最后指名全班交流。可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。5、想想做做 9规范写数再日字格里写数。教师巡视指导。三、反馈完善完成补充习题对应练习，然后批改讲评。 四、反思总结1今天你哪些方面有进步？2生活中哪些地方你见过15 这些数？第 12 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第五单元：认识 10以内地数认识几与第几第 3课时总第 个教案教学目标：1经历观察、活动、交流地过程，初步理解“几”与“第几”地不同含 义。能区分几个与第几个，并再实际中加以运用

27、。2让学生再具体地情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词 语与“第几”相结合描述物体地位置。3让学生再学习活动中发展合作交流地意识，培养语言表达地能力。 教学重点：区分与理解几、第几地不同含义，并能再生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几与第几来回答生活中地实际问题。 教具准备：课件教学过程： 一、先学探究【先学提纲】1. 观察场景图，从图中知道些什么，用几与第几描述自己观察到地情况。2想想数楼房地层数应从哪往哪数？ 二、交流共享【学情预判】 孩子们再生活中虽然有用到过几与第几，但为没真正再脑海里理解过来，估计孩子们对简单地问题会说，但一复杂，估计有些问题。【后教预设】 小朋友们喜欢去

28、动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。 ）1出示挂图，先请小朋友想想再图上你看到了什么？后交流以下问题：（1）这时有几个人再排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子地小男孩排再第几？不戴帽子地男孩排再第几？（3）排再第 1 地为谁？（4）黄头发地小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队地时候我们都从前面数起，再生活中有很多这样要数第几地时候。（5）看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第 2题（左图）。 过渡：小丽买好票来找小明（1）问：小明住再第几层呢，你为怎么数地？（先同桌讨论后交流） 指出：一般楼房地第几层，为从下往上数地。（2）问：如果小明住再 3楼

29、应该出现再哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住地为楼房？你家住几楼？ 3、“想想做做”第 1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼地游戏才行？你想试一试吗？（1） 老师点灯笼学生回答。问：点地为第几个灯笼？你为怎么数地？ 注意数地时候要说清楚为从左边数起还为从右边数起。问：现再点地为第几个灯笼？第 13 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成问：从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。左边第 3个，左边 3个。右边第 2个，右边 2个。 问：这里地第 2个与 2个意思一样吗？（3） 书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左

30、边起点 4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第 4个灯笼？（）这就为我们今天要学习地内容：几与第几。三、反馈完善1、“想想做做”第 2题。（板书：几与第几）过渡：来到动物园，小红与小明首先看到了猴子捞月亮地表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它为第几只猴子，你为怎么数地？（说：老师将这个问题交给小组讨论， 每组选个同学汇报你们讨论出地答案）得出：可以从上面数起，戴帽子地为第地为第 4只。2只，也可以从下面数起，戴帽子问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2“想想做做”第 3题。 过渡：动物园里地小动物们听说山那边有场精彩地比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1） 问：上山地动物有几只

31、？谁第一？谁第二？ 问：上山地动物有几只？谁第一？谁第二？3.“想想做做”第 4题。问： 4号车前面有几辆车？为哪些车？问： 5号车前面为几号车？后面又为几号车？ 问： 4号车前面为几号车？后面又为几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流： 1号车前面为 5号车； 5号车前面为 2号车； 1号车后面为 4号车与 3号 车；前 3名地为 2号、 5号、 1号车；最后一名为 3号车追问：刚才说地为前 3名与第 3名一样吗？为什么？ 小结：“几”与“第几”为不一样地， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中地某一个。4.思考题比赛结果出来， 小象、小猪与小狗站再了领

32、奖台上，名吗？你为怎么知道地？ 四、反思总结你知道它们各为第几通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。第 14 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成第五单元：认识认识 010 以内地数第 4 课时总第个教案教学目标：1、引导学生探索“ 0”地意义，表示一个也没有，并理解“0”地其它含义起点，分界线等，规范“0”地写法，使学生能较工整地书写“0”。2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。3、培养学生地想象力、合作探究地能力与认真书写地好习惯。 教学重点：1初步知道 0 地含义， 0 再数中地顺序，会读写2指导学生规范

33、书写，养成良好地学习习惯0教学难点：理解0 地含义教学准备：课件、直尺等。教学过程： 一、先学探究【先学提纲】1. 观察场景图，认识0。2. 通过“试一试”再次感受0 地意义。二、交流共享【学情预判】学生可能都认识示”。【后教预设】0 ，但对 0 地意义没概念，不知道“一个也没有用0 表讲述：兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰与小白。一天，兔妈妈对四个孩子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直拍手：好地，好地。他们 兴高采烈地采蘑菇去了。1学习例 1教师：你知道故事里地那只三心二意地小兔为哪一只吗？你为怎么知道地 呢？别地小兔

34、采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0 也与 1、 2、 3 这些数一样，也为一个数教师：今天我们就一起来研究有关“0”地知识（板书： 0 地认识）师指着小兔下面地0 问：再这里 0 表示什么呢？（板书：一个也没有）教师：小兔采蘑菇地时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课地时候要认真听讲，这样才能获得更多地知识。2. 学习例 2（1）看图，想一想，两幅图表示怎样地一件事情。试着用几句话把这两 幅图地意思连起来说说。再跟同桌说一说。（2）思考：原来地萝卜数用什么数表示这里地 0 表示什么？ 集体交流

35、，小结。?现再呢 ?（一个萝卜也没有用0 表示）第 15 页，共 127 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成3. 说说生活中用 0 表示地例子。师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用 0 来表示。 生活中用 0 表示地例子非常多，比如：桌上有三个苹果， 爸爸吃了一个， 妈妈吃了一个， 我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果地个数可以用“0”表示。你能说几个要用0 表示地例子吗？（学生说，教师正确地引导。4. 生活中地“ 0”。）教师：现再想一想生活中你再哪儿见过0 呢？（门牌号码上地0；电话号码上地0；直尺上地 0出示有 0 地图片）课前老师也收集了一些有0 地图片，我们一起来看看）（二）感知 0 地另两种含义1. 观察自己地直尺教师：课前同学们也准备了直尺， 拿出直尺， 放再桌上。找一找 0 再哪里， 小手指向 0。你能大声地把直尺上地数字读一遍吗？2出示图片（直尺）教师：直尺上地数为怎样排列地？这些数为从几开始地？（这些数为按从小到大地顺序排列地，从0 开始地）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读） 教师：这个 0 表示什么呢？小结：直尺上地这个0，表示起点地意思（板书：起点）3出示图片（温度计）教师：再温度计