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1、2022观潮教案观潮教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的观潮教案，希望能够帮助到大家。 观潮教案1教材简析本课作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是“天下奇观”。课文根据“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用
2、以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。学情分析教学目标、学会个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。、通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。教学重难点体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。教学媒体打算运用学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。教学过程一、导入新课诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然
3、，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，感知课文大意、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。、再读课文，理清课文
4、线索：快速阅读或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。三、学习重点部分潮来之时的壮丽景象、默读、自然段： 画出描写大潮的句子。、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：指名读，补充读，齐读。、再默读或小声读这些句子：说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。、指名说，评说，补充说。、品尝课文语言：同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘
5、由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。：边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。四、学习潮来之前，潮退之后部分课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用刚才的学习方法。、找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。、展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。五、总结谈话、同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌
6、动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？板书设计21、观潮天下奇观作业布置必做：、抄写课文生字、词语，按音序写。、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。、背诵、自然段。选做：依据课文描述，画一幅大潮图画。观潮教案2第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。其次课时：二.教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3.体会作者留心视察，
7、抓住事物特点有依次的描写方法。三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。五教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法六学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法七教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象八教学流程：一激趣导入，引出壮丽1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3导入3、4自然段。4出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽1谈话激发学习爱好。2合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？
8、你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习(感悟发觉法)5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)四、听听读读，发觉作者观潮依次1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用
9、哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。2感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵爱好
10、3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句1积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺
11、呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。 （学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、结束语八、板书观潮教案3、学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次
12、、抓特点的视察方法。课件。课时。第一课时教学目标、学问目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。、实力目标：培育学生的阅读实力、视察实力以及对语言的感悟实力。、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学过程一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。板书：观潮（齐读课题。）二、预习入手，了解学情、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查：同桌相互读课文，每人读一
13、段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？（反馈状况：获得表扬的同学请举手。） 检查生字读音状况：课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。课件依次出示词语：据说 覆盖 薄雾 如同 霎时 余波 复原 涨高闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼（开火车读，齐读。） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？相机板书：潮来前 潮来时 潮过后三、朗读感悟、发展语言、你们望见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。课件：钱塘江大潮录像看了这段录像，你有什么感
14、受？、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特殊喜爱的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜爱的理由或者你的感受，好吗？（学生练读。）、学生汇报：依据学生汇报状况依次出现课件内容： 出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 你为什么喜爱这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？（指名学，齐学。）板书：闷雷滚动 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。（学生齐读。） 出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来
15、。 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）板书：一条白线 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？（人声鼎沸。） 能读出这种沸腾的感觉来吗？指名读，齐读。 出示课件内容三：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越板书：横贯江面 读出这种感觉来。（指名读，分组竞赛读，齐读。） 出示课件内容四：再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出
16、壮丽的感觉吗？板书：白色城墙 分男女竞赛读。 出示课件内容五：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 你为什么喜爱这句话？这样写好在哪里？板书：白色战马 山崩地裂 喜爱这句话的举手。老师也喜爱，多精彩的语句呀！要读好它还真不简单，下面我们大家再打算打算，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。 指名读，评价激励。 能让我也试试吗？老师读。 该你们了，喜爱这句的一起来，让我也为你们喝彩！（学生有感情的齐读。配乐朗读。） 出示课件内容六： 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的雄伟气概，好吗？课件出示相关句
17、子，齐读。 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。、作者描写潮来时的景象是根据怎样的依次来写的呢？（远近）快速默读、自然段的内容，找出表示描写依次的词语。、练习背诵： 这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？ 你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写依次的提示语来背诵，老师还可以供应录像帮助你背诵请你选择自己喜爱的方式练习背诵。 自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。、提示语练习背诵：午后一点左右，从远处（ ）。忽然（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。四、积累词语、
18、从学过的、自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。、学生汇报。、课件出示词语：闷雷滚动 人声鼎沸 一帆风顺 水天相接 横贯江面白色战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙（学生带读或齐读。）、词语运用： 大家找得特别准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？课件出示图片。 激励学生用不同的词语、句式说话。五、拓展作业（作业任选）、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，打算下节课与同学沟通。、了解钱塘江大潮形成的缘由，思索人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以
19、得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）板书设计潮来前闷雷滚动远 一条白线观潮 潮来时 横贯江面白色城墙近 白色战马山崩地裂潮来后观潮教案4教学内容:观潮其次课时教学目标:1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵3. 体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。 教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有依次的描写方法。教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象教学过程：一复习导入1、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。2、朗读课文第1、2自然段。3、词语
20、认读二、学习3、4两段1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特殊喜爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）老师了解状况，并做适当的个别指导。2、指名说说读读（配多媒体）生：我特殊喜爱：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：你来读一读。师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。生：（跳着，叫着，挥动着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！师：这样的场面就是生：（齐答）人声鼎沸。师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由
21、读、展示读）3、师：谁再来说一个自己喜爱的句子？生：我喜爱 “那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。师：你观赏他读的哪些地方？生：流利、正确，不太有感情。师：你能比他读得有感情吗？生：能。学生读师：他读地有感情吗？学生评议。师：拉长、变粗、横贯江面，语气渐渐加重，他读出远到近的气概。我们大家像他那样读一读。学生齐读、个别读4、生：老师我喜爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。师：你们也喜爱这句吗？许多学生都叫起来：“我喜爱！”争先恐后地举手。师：
22、好依据提示小组合作学习。（1）、作者是按（ ）依次来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的宏伟壮丽。（2）、（ ）比作（ ）三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。四、课堂小结： 钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面， 山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去观赏观赏钱江潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。观潮教案5一、教材分析：这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，绘声绘色，有景色的正面
23、描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章.写作训练的典范。二、设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基于此相识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生主动地探讨课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。三、教学目标：基础目标：1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，从而
24、进行爱国主义教化。2、进行朗读训练。发展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的实力以及信息检索、处理、重组、应用的实力。四、教学重难点：1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮丽。2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。五、教学过程：（一）、情境导入，让学生走进文本。1、播放录象，老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这
25、潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。（二）、师生交互，让学生感知文本。多么壮丽的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到傲慢和骄傲，现在有许多的国内外游客慕名而来，我们是不是应当尽一尽地主之意，为他们做一下导游。1、自由选择一个自然段，同时可以上网阅读图片。你打算怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。2、师生沟通，品读。在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹
26、涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。（三）、成果展示，让学生体验文本。在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？1、我的感受。（1）结合课文中描写人物的句子。（2）激励学生谈出自己的感受：留意平安，感到骄傲等等。2、还可以加入一些音乐。3、以四人小组为单位，选择一个方面在网上制作解说词。沟通反馈。（四）、拓展延长，让学生超越文本。我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮丽景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将实行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。老师供应有关搜寻网站。观潮教案6观潮是一
27、篇以写景为主的散文，观朝。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好。所以我是这样支配课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。其次课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。一、教案内容:观潮其次课时二、教学目标:1、小组合作,探究课文3、4
28、自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。2、理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3、体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四、教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。五、教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法六、学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法七、教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象八、教学流程：一、激趣导入，引出壮丽1、谈话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。4、出示学习目标。（目标教学
29、法）二、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽1、谈话激发学习爱好。2、合作学习提示：a、你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b、你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c、通过小组合作，你都学懂了些什么？3、组建合作小组4、组内合作学习(感悟发觉法)5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围，小学六年级语文教案观朝。6、引导小组感悟。a、朗读文中描述大潮的句子;b、课件展示描述的情景;c、引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d、感情朗读。(引导发觉法)四、听听读读，发觉作者观潮依次1、范读课文，
30、听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起
31、来。2、感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3、齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽1、出示思路提示句子2、出示音乐、画面，激发背诵爱好3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句1、积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎
32、沸、山崩地裂）2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告）3、师生共同评价七、结束语八、板书观潮观潮教案7教学目的1读懂读通文章，积累一些文言词句。2整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3品读赏析
33、文章，感受其自然美、人情美。教学重点目标教学难点作者衬托手法完美无缺的运用。教学时间一课时教学过程1导入新课。诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷
34、，非常喧闹。2认读。（1）读准字音。艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）（2）读懂词义。同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）生词释义点读。珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四起_方其远出海门_通读句子,指出其修辞方法。A出没于鲸波万仞中（）B、海涌银为郭，江横玉系腰（）3研读。（1）本文作者采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层
35、，第13段正面描写，第4段侧面烘托。（2）第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。4赏读。（1）方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。（2）艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。写参演船舱之多的句
36、子是：_写阵势改变多端的句子是:_写演练技艺之高的句子是:_写双方习战之激烈的句子是:写静的句子是：写动的句子是：亮点探究。（）观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。（）作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更
37、让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。（）渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。烘托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和
38、观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。（）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。背读。课堂练习读，背。、课后习题。板书设计观潮周密涨潮 （状） 情水战 （威） 景弄潮 （技） 交观潮 （盛） 融观潮教案8教学目标1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前
39、、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。4了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目标1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1初读课文，了解大意。(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习状
40、况。读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起颤(chn)动理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。(2)同桌沟通。(3)说说各段的段意。3想象练说。(1)自由读其次段，思索：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)绽开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)还可以怎么说?学生打算，练说。4作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。
41、(2)摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目标1能通过思索所供应的问题，理解长句的意思。2了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。*3能按肯定依次，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1学习其次段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮美奇妙?自由读文，选词句品读。沟通。指导有感情地朗读。(3)理清依次，体会壮美。师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)请学生按不同方面排列句子。探讨：为什么不先写声音后写样子?说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。出示长句(课后练习题3)，思索：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?这个句子写出了浪的气概()，声音()。这样比方有什么好处?(5)拓展：说一说其他景观。2按肯定依次介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。3作业。(1)按肯定依次，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。观潮教案9第一课：观 潮一、指导思想：观潮是一篇描写祖国壮美河山的文