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1、2022要是你在野外迷了路教学设计模板要是你在野外迷了路教学设计模板（精选8篇）作为一位优秀的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的要是你在野外迷了路教学设计模板（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。要是你在野外迷了路教学设计模板1要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。语文是最重要的交际
2、工具，是人类文化的重要组成部分。探讨发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习实力的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积累，培育语感、发展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、相识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际实力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作实力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。教学目标1、
3、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。4、发展学生的视察生活、辨别方向的实力,培育学生的口语交际实力。5、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法,感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。教学重点、难点：学习生字、新词,朗读和背诵课文。如何运用自然指南针辨别方向教学过程：一、谈话激趣，导入新课。师：同学们好!眼前这位老师，你们不相识。我姓(板书：安)相识这个字吗?在哪见过?(生谈：平安、平安)你看，相识我
4、多好，给你带来一生华蜜!来，说说你吧，你姓什么?(生讲)(师相机带学生识字。)哦，某某同学，相识你真好!你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢?(另生谈)(握握手，同学，你好。很兴奋和你一起上课。)那同学们知道我姓安，你们可以叫我安老师。同学们，我们现在起先上课，好吗?(上课!)二、初读课文同学们，春天来了，外面的世界光芒耀眼。你们有没有出去春游、游玩啊?(生谈)你去的哪里?看到了什么?快乐吗?(生沟通)是啊，野外的风景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向
5、呢?今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题!师范读)你读，(一生读)很好，一起读，齐读。(师指导：要是，表示一种假设会出现的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗?(生讲)课文预习了吗?会读吗?板书：针(红色金字旁)，相识吗?前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读?(一起读两遍)。见过指南针吗?(生讲)好，我们一起来看看指南针。(屏显指南针图，简洁介绍。)让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗?(不一样)板书：自然的指南针。(一起读)课文中自然的指南针是什么呢?我们读
6、完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。(师正音，重点指导：惊慌，辨别。)生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在一起，怎么读?(请其他生)你读。你也读。一起读。谁读第三小节?(指名读)(指导:盏、高挂、认出等词)盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战?你试试吧。(北极星是盏指路灯)你也来。你来。你也读。真好。一起读。(北极星是盏指路灯)第四小节，请你读。(生读)这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠
7、，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。接着来，第五小节，谁会读?(生读第五小节)积雪，积，第一声读得很精确。(遇到难读的词，重新读，师范读。)好，再请一位，读第六小节。(师相机指导：视察)三、感知内容同学们预习得真不错!字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。(生自由读)课文介绍了哪几种自然的指南针?(生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。师：太阳是怎样给我们指引方向的呢?(生说)师：在晴朗的白天，我们
8、就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它?(预设，生：中加心)这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先视察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀?要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。(留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态)写好了?谁读给我们听?(生读)太阳，它每天都在天空给我们指引方向。你再读一遍
9、。这就是忠实的太阳。它给我们指引方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。(生读)太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊?一起读。屏幕显示一幅画师：看，我国的边防战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的(卫兵)(配士兵图)你来读读，你也来。我们一起来。不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。激励你，帮助你。我们叫他：忠实的挚友(两个好挚友)(图片)对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的挚友，多华蜜。同学们一起来读：忠实的挚友。谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢?(生讲)你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠
10、这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?(浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线)换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读?(生读)黑夜里，我们可要认出它。谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀?(生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠?哪边的枝叶稀疏?(生讲)一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗?()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、
11、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗?生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。细致视察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊?(引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关)来，我们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。举荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样?那我们也像这样读一读。最终一种自然的指南针是积雪。它怎么为
12、我们指引方向的呢?(生讲)大家明白了吗?那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向?(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?(生讲，师引导)哇，你的小脑瓜真敏捷!可会思索了。积雪这个指南针，你已经会运用了。我们一起来记住吧。(生读)这首小诗太好玩了!大自然中有那么多奇异的东西。刚才我们相识了四种自然的指南针，现在你们会不会运用这几种指南针来辨别方向?那好，我们即将起先冒险之旅，打算好了吗?老师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办?请你来告知我(指名读，生其次小节);(屏显其次小节)天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办?怎么办?请男生来告知我(男生齐读第三小节);天阴沉沉的，太阳藏
13、起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办?请女生告知我(女生齐读第四小节);雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办?怎么办?请大家一起来告知我(全班齐读第五小节)有了这么多方法，同学们迷路时，还会惊慌吗?(不会了)慌，我们怎么记住它?(生讲)是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里胆怯呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。(生写，师巡察，点评。)你们还能给慌组个词吗?(生讲)师屏
14、显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、惊惶失措指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们(屏显最终一节前两句)(你来)生：要是你在野外迷了路，可千万别惊慌。(指名读)一起来：大自然有许多自然的指南针，须要你细细视察，多多去想。六、拓展、运用有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁读给大家听?山中迷路不要慌，赶快找寻断木桩。年轮稀疏(shu)是南方，年轮稠密是北方。要是你在野外迷了路教学设计模板2教学目标：1会认读生字。2正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察
15、探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。教学重点:重点：运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学学问，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、嬉戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学打算：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。3、多媒体课件。教学过程：一、创境激趣。1、故事引入：老师讲故事：一群小挚友到郊外去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了-迷路了，大家特别焦急。你们能想方法帮助他们吗？（组
16、织学生沟通，板书课题。）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。3、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示课件，学习字词。（1）我会读，正音并组词。（2）我会组，比较形近字并组词。三、分析课文，感知内容。1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小挚友肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？2、.你们望见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇妙的地方？(学生介绍)3、课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家
17、默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小挚友，请你们先说说。4、你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。5、谁来给大家介绍？全班沟通6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。8、哪位同学接着介绍？9、沟渠里边
18、积雪化的快的那一边是学生回答10、那化的慢的那一边是学生回答11、小挚友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们许多小挚友不相识北极星啊？13、没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就相识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。14、谁还想介绍？介绍大树这个自然的指南针。15说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。16、大家帮助小挚友找到了四种自然的指南针，小挚友们很快找到了回家的路。16、说说自己对“只要你细细视察，多多去想”的理解。知道只有擅长视察、勤于思索的人才是最聪慧、最
19、有方法的人；知道自己也应当多视察大自然，视察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发觉其中的规律。要是你在野外迷了路教学设计相关内容:语文园地三教学设计2最大的“书”窗前的气球说课11.我们胜利了(教案）邮票齿孔的故事教学案例预设与生成”须要教学阅历作后盾充气雨衣教学后记蓝色的树叶教学设计29、数星星的孩子教案查看更多小学二年级语文教案四、自选作业。五、拓展升华。课件展示：大自然的指南针。1、课文的最终一段告知我们还有许多自然指南针，你还知道哪些？学生沟通，老师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发觉自然指南针的?你还知道大自然有哪些自然的指南针？小组探讨沟通。2、师：同学们，你
20、们是擅长视察和发觉的，书上介绍的四种自然指南针都被你们发觉了，老师还为你们打算了很多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。3、师：希望同学们在平常生活中要多看书多请教多视察多思索，做一个生活中的有心人。六、指导朗读。课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。1、练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？2、展示朗读，尝试背诵。3、组织学生分组进行朗读和背诵竞赛。拓展七、放松心情，播放歌曲非常钟。要是你在野外迷了路教学设计模板3教学目标1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。3、
21、驾驭一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。教学打算：指南针课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪教学目标：1、会认、写“针”等4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奇妙和情趣。3、初步驾驭一些辨别方向的方法。一、揭题导入今日我们学习第20课，齐读课题。师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。二、学习第一节1、出示课文第一节，自由读2、学习生字“针”，理解“指南针”和“惊慌”3、齐读第一节。三、学习25节师：听了你们的朗读，我心里还是有些惊慌，因为我还不知道自然指南针是什么？大自然有哪些自然指南针？它们是怎么帮助我
22、们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的25节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？1、师生一起自由朗读2、能读准读顺了吗？指名读24节，师读第五节。其他小挚友仔细听，等我们读完了，请你们评一评3、认读生字刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？（1）师出示生字卡片，指名认读。盏：书上说一盏（），你还能说一盏（）稠：这个字最简单读错，谁已记牢了？（2）齐读生字4、听听读读谁还想读课文？我们来一点难的，请你细致听，仔细想，依据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。假
23、如阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。5、读读记记师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的25节，这回要边读边想，这些自然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。（1）学生自由朗读课文（2）读读记记要是你在野外迷了路教学设计模板4学习目标：1、相识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。2、引导小组合作学习并能有感
24、情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，培育学生酷爱大自然的感情和视察大自然的爱好。教学重点：引导学生小组合作学习，驾驭四种辨别方向的方法。教学难点：引导学生探讨沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？课前打算：1、制作多媒体课件。2、查找辨别方向的其他方法。教学过程：一、故事导入，揭示课题1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！我们帮帮她，好吗？）2、今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要
25、是你在野外迷了路，齐读课题。二、初读课文，随机识字1自读课文，要求读准字音，读通课文。2检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4、探讨沟通。（太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）三、细读课文，自主学习（一）学习其次节指名读一读其次节。说一说自己的发觉。课件演示：做试验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向互动嬉戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请您给我指引方向！学生戴上太阳头饰回答。问一问：这段话
26、里有不明白的吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）学生站起，指认东、西、南、北方向。比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：忠实的（）朗读指导。（二）小节其次节的学习方法读一读，说一说，问一问。（三）在35节中选择自己喜爱的一节进行探讨。（四人小组学习）填写读书报告：要是在野外迷了路，怎么办？什么时候视察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方小组派代表
27、在全班沟通。（1）学习第三节指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示：）为什么是指路灯？（理解“恒久”）嬉戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。（2）、学习第四节指名读“大树”自述指引方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：“南稠北稀”板书：（大树）南稠北稀（3）、学习第五节齐读课文。雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解：“沟渠”课件演示。你能改写诗句吗
28、？假如不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面？要是你在野外迷了路教学设计模板51、随文识字，相识“针、忠、盏、稠”4个生字。2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物，发觉科学学问的意识。随文识字，驾驭一些辨别方向的方法。理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。一、谈话导课，激发爱好同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那假如你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今日我们就来学习第20课要是你在野外迷了路（齐读课题）大自然会告知我们一些辨别方向的好方法。（设计意图：爱好是最好的挚友，激发学生的爱好是一个好的起先。）二、初读课文，
29、扫清文字障碍1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。三、整体感知，再读课文1、大声读文，说说你知道了些什么？2、指名读第一小节，讲解“指南针、自然指南针”的含义。相识“针”字，换偏旁，组词。3、课文都讲了哪些“自然指南针”？（设计意图：要想学好课文必需是在充分的朗读的基础之上的，流利的.朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。）四、朗读感悟，突出重点1、选择自己喜爱的段落，读一读，想一想这些自然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？2、汇报沟通，讲解生字（1）太阳：理解“忠实、向导”两个词的意思。理解“向导的忠实”，
30、因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）。新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。相识“忠”字。拓展：怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。（2）北极星：相识“盏”字（换偏旁组词）拓展：学习找北极星的方法。（3）大树：学习“稠”字，找到两组反义词（稠稀、南北）阴天下雨的
31、时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。（4）积雪：找到一组反义词（快慢）3、齐读最终一段你还知道那些辨别方向的方法？（设计意图：让学生选择自己喜爱的“向导”精度探讨，敬重了学生的同时，也提高了教学的质量。随文理解词义，降低了理解的难度。这一环节的设计主要是教化学生主动学习课外科学文化学问，做生活的有心人。）五、复习巩固1、出示小黑板，看图填方向2、读词语3、齐读课文（设计意图：巩固重难点，加强记忆。）六、总结全文大自然中隐藏着很多学问，只要你做个有心人，仔细视察动脑思索，你就会发觉大自然更多奇妙的。（设计意图：激励学生向课外延长，拓宽视野，增长课外
32、学问。）（资料：指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特殊的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。）板书：20、要是你在野外迷了路太阳东升、西落北极星指向北方大树稠南、稀北积雪南慢、北快要是你在野外迷了路教学设计模板6教材分析：这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大爱好，并使他们懂得，只有留心视察，才能发觉大自然的很多奇妙。学习目标：、学问目标：会认个字，会写个字；有感情地朗读课文，背诵课文。、实力目标：培育理解课文，朗读课文的实力；语言表达实力；驾驭一些辨别方向的方法。、情感目标：激发
33、学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。教学重点：驾驭几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：雪化得快的是南面还是北面？教学过程：一、设疑导入，揭示课题、小挚友,假如你在城市迷了路，会怎么办呢？、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告知你，大自然有许多自然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些自然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。二、范读引路，整体感知、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种自然指南针。、指名汇报，相机贴出四种自然指南针的图片。三、精读课文，细细品尝、创设情境，自读自悟：有一群小挚友到野外去
34、春游，可是这几组小挚友迷路了（课件：四组小挚友迷路，背景分别为：图、中午，太阳在南，树影、人影在北。图、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。图、晚上，北极星高挂），他们多焦急呀，你们能帮帮他们吗？请大家细致读读课文，看看你能帮哪一组小挚友指路。生自读课文，找寻指路的方法，再和同桌沟通。、扶放结合，朗读感悟：你想为哪一组小挚友指明方向？（依据学生回答相机指导）其次小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、你是从课文的哪一小节了解到这个学问的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的
35、向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）第三小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生沟通了解的相关学问。、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女竞赛读。第四小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。请大家细致视察这棵大树，你发觉了什么？理解：稠。、小组探讨：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。、课文的哪一小节写了大树？请在小组内竞赛读第四小节，看谁读得最好。、小组举荐读，想读的站起来读。第五小节:、（课件：图）生介绍辨别方向的方法。、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜爱的方式读
36、读第五小节。指名读，指小组读，齐读。、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里探讨探讨吧。、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。第六小节:过渡：其实，在野外迷了路并不行怕，因为大自然有许多自然的指南针会帮助你辨别方向。、自由读最终一小节。指名读，分组竞赛读。、从这一小节中，你读懂了什么？四、课外延长，培育实力、迷路的小挚友都能辨别方向了，他们特别感谢大家。书中只介绍了四种自然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？、老师也收集了一些（课件：自然的指南针），介绍辨别方向的方法。、续编诗歌：把你了解的自然指南针续
37、写进诗歌里。五、总结全文，举荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心视察，多动脑筋，就会发觉大自然的很多奇妙。老师给大家举荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全书），希望大家能从那里获得更多关于大自然的学问。要是你在野外迷了路教学设计模板7一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱郊游。2、小挚友，喜爱郊游吗？郊游的时候肯定要留意平安，有一个小挚友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今日，我们要学的课文会告知我们很多的方法。3、出示课题：要是你在野外迷了路，这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。（起先就用轻松开心的去郊游的歌曲，
38、让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。）二、初读课文，学习字词。1、这是一首儿歌，它究竟告知我们什么？让我们一起来观赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）2、喜爱这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。（学生自学）3、检查生字学习状况。、出示生字卡片：指名学生读；视察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。、细致视察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思索：什么地方最难写，最简单写
39、错？、学生写，沟通。老师范写一个，然后让学生在书上再写一个。、跟老师读字、组一个词。（由于这篇课文只有4个要相识的生字，而且都是要写一写的，我采纳了集中识字的方法。带拼音读，去掉拼音读，发觉这4个字共同的特点。读一个字组一个词，两列火车赛读，描一描，发觉哪个字最难写，想提示小挚友什么。大家一样认为“盏”最难写，又七嘴八舌提出许多要留意的地方时，然后我刚好一笔一笔地板书范写，然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。）4、出示实物：指南针，简洁介绍它的作用。5、刚才我们看的是人工指南针，课文里向我们介绍了“自然”的指南针，板书“自然”。请小挚友再细致读课文，看看课文中向我们介绍了哪些自然的指南针，用
40、笔圈一圈。三、再读课文，了解内容。1、学生依据刚才的要求读课文。（老师补充板书指南针）2、探讨沟通。老师依据学生的回答板书：太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。四、细读课文，自主学习。1、自主学习。刚才大家读过的四节课文，你最喜爱学哪节就去仔细地学这节，想想怎样利用这自然的指南针来辨别方向。可以自学，也可以同学之间一起学习，还有不懂的地方等会儿再提出来。（学生学习）2、汇报沟通。（依据学生的回答，随机教学以下内容）（其次节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）说说学懂了什么，提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。（3）课件演示帮助理解。学生感情朗读课
41、文。（4）拓展：中午的太阳能给我们指引方向，那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢？板书：早上、中午。（学生自己说一说）指名学生说，并激励他们仿照课文的样子，做个小诗人。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。早上的时候它在东边，地上的树影正指着西方。（第三节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）学生质疑：怎样找到北极星？（3）老师用简笔画帮助释疑：要找到北极星，先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星，让学生直观地理解。（4）读好这一节，留意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。（第四节）出示课文内容：（1）请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。（2）课件演示理解课文。（3）
42、激励学生质疑：为什么南方的树叶稠密，北方的树叶稀有？（植物生长须要阳光，阳光足够的地方，植物就长得快，长得好。）（4）依据植物生长的特点，你能再举出几个例子吗？（师简笔画：果子、年轮、树皮）然后分别问学生：果子红的一面是（）？果子青的一面是（）？年轮宽的一面是（）？年轮窄的一面是（）？树皮光滑的一面是（）？树皮粗糙的一面是（）？（5）拓展说话。（第五节）出示课文内容：（1）请学生读一读。（2）质疑：哪边化得快，哪边化得慢？（3）简笔画突破难点，再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。（4）把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读，加深印象。（北边的积雪融得快，还是南边的积雪融得快，
43、是这篇课文的难点。由于受前面学问的影响，学生一样认为是南边的积雪融得快，此时我采纳了简笔画的方式，在黑板上把阳光照耀在沟渠的状况表示出来，学生茅塞顿开，然后又采纳对比的方法，把阳光照耀在高山的情景画出来，给学生一个更深刻的相识。最终，我又让学生把南边和北边放进文本里读一读，加深了印象。难点的突破奇妙自然。）3、小结：大自然的指南针真多。白天，我们看太阳，黑夜找北极星，阴雨天又有大树和植物挚友，到了冬天，积雪也会为我们指明方向。要是，你在野外迷了路，只要细致视察，就不必惊慌了。4、有一个小姑娘在野外迷路了，请大家用文中的句子来帮帮她吧！（1）师演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我这是在哪里呀，到处都是雪
44、，我找不到回家的路了，呜”学生读文中相应的段落。（2）让学生接着来演一演。要是你在野外迷了路教学设计模板8教学目标:1、相识8个生字。2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培育学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多视察思索。教学难、重点：1、理解诗歌中难懂的句子。2、相识8个生字。课前打算：1、指南针。2、课件：自然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3、生字词卡片。4、了解辨别方向的其他方法。教学过程：一、故事导入，揭示课题。1、故事导入。（内容是去野外游玩，不当心与同学们走散了，迷了路。）2、设疑：这时该怎么办？（用指南针）3、出示指南针，简洁介绍它的作用。4、课文中告知我们可以用什么方法呢？揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字。1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查自学，随机识