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1、2022逃家小兔大班教案逃家小兔大班教案作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的逃家小兔大班教案，欢迎大家共享。逃家小兔大班教案14月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动逃家小兔，给我留下了很深的印象。逃家小兔是一本讲解并描述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地改变自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地改变自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温顺。书中把一个妈妈对孩子的爱在好玩的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简洁而又富于韵味、诗意盎然，每次读
2、到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的暖和感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。逃家小兔总是能让年幼的孩子感到一种安详安静的开心。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在嬉戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经验就像他们自己的嬉戏一样，给他们带来了一种妙不行言的平安感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，暖和的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。起先的情是淡淡的，随着故事的深化，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也渐渐推动，其中“幼儿谈谈最
3、让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最终环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。二、关注“趣”纲要要求我们做到：“为幼儿供应嬉戏的条件 ，敬重幼儿嬉戏的看法，使幼儿在嬉戏中获得满意和发展。”幼儿园教化以嬉戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称嬉戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的许多活动中，嬉戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种嬉戏获得了学问，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。情景创设 营造宽松氛围逃家小兔是语言绘本活动，而
4、绘本教化离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的爱好。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。学习的氛围的创设，让幼儿自主地参加到语言活动中，激发幼儿的学习爱好，提高认知实力，引导幼儿去感受活动的情感，并依据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。嬉戏协助 激发阅读爱好活动中多次采纳嬉戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在嬉戏中来感知“逃”的情趣。采纳嬉戏的形式，老师扮演兔妈妈，小挚友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最终的互换角色体验亲情，同样以嬉戏的形式，别有一番情趣。三、体现“效”本次活
5、动充分挖掘逃家小兔这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。有效的环境创设活动中，老师给幼儿营造了充分的心理环境，通过老师的温情伴读，一个个暖和的阅读情景的组成，营造了一个良好的阅读环境。如：导入部分“封面引出，绽开探讨”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发觉内容，不仅吸引了幼儿的爱好，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的绽开做打算。有效的提问老师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟 ，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢？”此环节运用了沟通探讨法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说
6、出来，同时也让幼儿之间学会了彼此沟通自己的想法。有效的互动整个活动，老师妈妈孩子完全融在一起。四、享受“乐”本活动让幼儿充共享受到绘本阅读的欢乐，通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概，结合探讨、揣测等手段，从而实现活动目标，温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中老师一个亲昵的动作、一副赞许的表情、一句主动的激励，唤醒孩子主动的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。逃家小兔大班教案2活动目标：1、学会视察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。2、大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。4、阅读故事，能细致的视察
7、画面。5、感知故事中象声词运用的趣味性。重点难点：1、情愿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。2、情愿用动作和语言表达自己的爱。活动打算：逃家小兔PPT课件活动过程：一、谈话导入师：现在我给大家介绍两位新挚友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）二、理解故事（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？2、师：小挚友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？师：假如你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小珍宝呀！3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”提问：这下子兔妈妈该怎么办
8、才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）出示课件一师提问：细致看看这幅图，兔妈妈在干什么？她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜爱吃胡萝卜了，这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）播放课件二兔妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”师：看看兔妈妈拿着一些什么东西？为什么要拿小草？总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜爱吃小草，这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓
9、住，所以他说：“假如你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？播放课件三你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。兔妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。6、师：兔宝宝和妈妈越聊越快乐，他说：“假如你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”提问：这回兔妈妈又会想出什么方法呢？为什么？播放课件四兔妈妈说：“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？
10、师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”7、师：小兔还是不甘心，她说：“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”提问：妈妈听了，又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有方法了。播放课件五兔妈妈说：“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危急啊！其实兔妈妈是很胆怯的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危急走在细细的钢丝上。8、师：小挚友，假如你是小兔子，这时你还想逃走吗？为什么？播放课件六小
11、兔说：“天哪！我不如就待在这里，做你的小珍宝吧。”播放课件七妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”师：这个故事好听吗？它的名字叫逃家小兔。三、激发幼儿对自己妈妈的爱1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许很多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演彩虹的约定。4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。四、活动结束。案例反思：一、激发学习爱好，
12、引出故事主题在第一个活动环节中，首先我在温柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的温柔音乐，为整个活动奠定一个暖和柔软的情感基调。二、理解故事内容，体验爱的情感。我把整个故事用课件分段讲解并描述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。在教学活动中，所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的老师说幼儿听的模式，使教学更富好玩味性、生动形象性，达到了更好的
13、教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的漂亮画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去视察画面，并且特别享受表达的乐趣。三、迁移故事主题，渗透情感教化。问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。激起幼儿情愿以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演彩虹的约定把活动推向了xx。最终我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢？”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。激励幼儿用最深情的语气对自己的家人
14、说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，华蜜的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉醉在不断质疑、不断思索之中感受着小兔的淘气、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要限制好时间；尽量削减对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，谆谆教导，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思索、探究和表达的空间。师幼互动特别充分有效，孩子们思维活跃，心情昂扬，特别投入，获得了有效的发展，达到了教化目标。逃家小兔
15、大班教案3活动目标：1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。2、运用“假如就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。活动打算：多媒体，PPT，图文卡活动过程：一、故事导入，引发爱好导入语：今日老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只调皮的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？2）老师小结：兔妈妈说，假如你跑走了，我就去找你，因为你是我的小珍宝呀。二、感受故事，学讲句式过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，假如你来找我，我就变，让你找不到我，我们一
16、起来看看小兔子想变成什么？1、画面一：小鱼和捕鱼人1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平常用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？2）老师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己珍宝最爱吃的食物。3）老师运用故事中的“假如就”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。2、画面二：石头和爬山人过渡语：调皮的小兔又有了新办法。1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）2)关键提问:刚才兔妈
17、妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪老师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。2）感谢妈妈今日是感恩节，在这样一个特殊的节日，听了这样一个好玩而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？3)老师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。4）师生扮角色学讲对话。1、画面三：小花和园丁过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些
18、什么？2）老师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的细心照料下渐渐长大的。3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。三、表达表现，尝试仿编过渡语：这真是一场好玩的捉迷藏。1）老师出示图文卡片，总结以上三个句式。2）出示画面自主仿编：过渡语：瞧，小兔还在不停地变。天空中的一只鸟；大海里的一艘船3）幼儿个别沟通四、完整观赏，迁移情感过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。1）老师完整讲解并描述故事关键提问：你喜爱兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让珍宝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自
19、己的孩子呢？逃家小兔大班教案4设计意图：逃家小兔是一篇非常美丽的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子渐渐长大，而母亲静默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教化观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告知孩子父母就在孩子的身边。当孩子须要帮助时，我们肯定会伸出暖和的手，拉孩子一把，给孩子力气。通过观赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。活动目标：1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。2、理解故事中事物之间的两两关系。3、学习并运用句式“要是就”。活动打算：1、制作逃家小兔课件。2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。3、
20、句式卡一张。活动过程：一、激情导入：今日，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）二、阅读封面，了解作者1读一本书要从书的封面读起 ，从封面上我们可以知道书的名字，谁相识这四个字？指名说。（逃家小兔）齐读书名。读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？3书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）4、故事的名字叫逃家小兔，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里闲聊呢！它们在说什么呢？三、进入故事（一）出示第一页图片和文字师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈
21、妈说：“我要走了.妈妈说：“你还小，我要跟着你。”（二）出示钓鱼图和文字师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”妈妈是怎么说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！（三）出示花园图片和文字师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”逃家小兔大班教案5活动目标1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初步学习运用句式“假如就”说话。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并
22、乐意和同伴一起学编。教学重点、难点初步学习运用句式“假如就”说话。活动打算欢快的乐曲；兔子舞曲；兔子胸贴；图谱。活动过程（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小挚友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小挚友到这边位置坐好。” （幼儿依据自己选的角色分两组入座）。2、老师讲解并描述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝珍宝）（二）老师再次讲解并描述故事，将图片贴到图谱上。1、依据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由探讨后，引导幼儿用“假如就
23、”的句式讲解并描述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲诞生活中的
24、配对物，增贴图谱）（三）角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师： “让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。（四）情感教化1、师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关切你们。希望你们也
25、能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”（五）跳兔子舞出活动室师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来快乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”教学反思逃家的小兔讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔假如变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人;小兔假如变成小鸟，妈妈就变成蓝天这个故事内容浅显易懂，其中“假如就”句型结构反复出现，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“假如就”说话，启发幼儿以同样形式，讲诞生活中的配对物。在学习的过程中，重点学习运用句式“假如就”说话，同时角色扮演嬉戏：用动作表
26、现配对物，听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼动作）。孩子们能主动主动地参加到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危急。下次上课要把孩子们组织好，告知他们不能挤在一块儿，留意平安。总之，整个活动效果较好。逃家小兔大班教案6设计意图：图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它讲解并描述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简洁故事，画面设计充溢童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘
27、制者的独具匠心。这不失为一本特别适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：激励幼儿自主阅读，并与他人探讨自己在阅读中的发觉、体会和想法。本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时赐予孩子自主阅读的空间，激励孩子在阅读时自主去视察画面，体验小兔和兔妈妈的心理改变，并主动和妈妈沟通阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子共享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的密切拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。活动目标：1、细致视察画面内容，理解故事，感受母爱的宏大。2、
28、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感沟通。活动打算：逃家小兔小书人手一本 逃家小兔PPT 背景音乐活动过程：一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读爱好。师：今日老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：逃家小兔是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去找寻答案把！二、老师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。1、激励幼儿自主阅读。2、家长引导孩子视察主画面及画面的细微环节部分，共同探讨对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，老师重点视察幼儿在阅读中的爱好点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）三、幼儿、家长、老师一起共享与沟通
29、阅读感受。1、师：小挚友，你最喜爱哪一页？这页讲了什么？2、师：妈妈喜爱哪一页？为什么？假如你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？3、老师依据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。彩色的页面：（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？假如小兔发觉危急的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照看她的宝宝。（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？（5）变成大
30、风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担忧小兔受到损害，所以变成大风把小兔吹到平安的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担忧着我们。帮我们遮风挡雨，胆怯我们收到损害。（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危急，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都情愿为我们去做。（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，华蜜的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做
31、好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最暖和的。小挚友们，今日我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。四、完整朗读图画书逃家小兔，重温书中温情好玩的亲子对话。师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的观赏这个让人感动的故事。五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：假如妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么方法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：假如就的句式说一段话）活动反思：逃家小兔这个绘本是讲解并描述故事中小兔总是不停地改变自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地改变自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，
32、感受到父母亲对自己的浓浓爱意。在活动导入后，我请幼儿思索了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们特别爽气地回答了其次个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望逃跑吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：假如你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？小挚友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里静静的说。面对这样的情景我说：没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。林鑫诚举手说：妈妈烦死了，成天不停地唠叨，所以要逃跑。邱诗恬说：外面的风景特别地美，想一个人静静地观
33、赏一下，没有人来打搅。予墨说：我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。就这样，孩子们起先了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，呈现不了自己的想法。其次种，与成人的相处是很开心的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的隐私和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的安静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪伴。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震
34、撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发觉父母关注的是孩子的物质生活，忽视了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们经常说的懂事却非常淘气的孩子，怎么说都收效甚微。由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思索、需求，而这些正是要我们要引起留意的。因此，敬爱的家长们、老师们，请多倾听孩子的心声吧！不要让逃跑的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期盼着呢，
35、我们一起努力吧！逃家小兔大班教案7活动过程：1.出示故事封面，引导幼儿质疑。师：今日老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小挚友细致地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?2.分段观赏，初步理解故事内容。故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。老师讲解并描述故事第一段。引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?讲解并描述第一次改变。小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“假如你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪慧的孩子，快来帮帮兔妈妈。请幼儿说说，师用完整的语言说一说。请你们再细致看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你
36、爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?视察其次次改变。请幼儿视察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请幼儿说一说，留意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，肯定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。请E读一读，然后大家一起再说一说。视察第三次改变。这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请孩子用刚才学过的好听的话说一说。问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。尝试创编故事情节。导入：小兔子还不甘心，还想接着改变着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好挚友一起说一说。然后请幼儿上来表演
37、对话。接着视察第四七次改变。逐幅视察图片，引导幼儿用“假如就”的句型说说小兔和兔妈妈的改变。问：最终小兔逃离家了吗?(没有)小结：这只逃家小兔最终还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天际海角，孩子恒久也跑不出妈妈关爱的目光。3.完整观赏，进一步理解故事内容。边观赏课件，边听故事录音。引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?4.给故事命名。引导幼儿依据故事内容，给故事取一个合适的名字。教案效果：1.理解故事的内容及事物之间的关系，并激励
38、幼儿大胆进行质疑、想像。2.驾驭句型“假如就”，丰富词语：逃家。3.能深刻的感受母子间的亲情。逃家小兔大班教案8一、活动目标：1、喜爱参加阅读活动，感受母爱的宏大。2、通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。3、理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。二、活动重难点：重点：理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。难点：通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。三、活动打算：逃家小兔PPT；美丽的背景音乐。四、活动过程：（一）出示封面，引出故事。1、出示封面ppt1，揣测故事内容。今日，老师带来了两个挚友，我们猜猜看，他们在说什么？2、介绍故事名字：逃家小兔。知道了故事的名
39、字，你有什么问题想要提出来吗？（二）视察画面，揣测故事内容，尝试创作对话。1、出示P2，激励幼儿依据画面，大胆想象。小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？假如你是小兔会逃到哪里去？假如给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟识句型“假如我就”你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？妈妈听到这句话会怎么办？看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“假如我就”）3、出示P5、P6，接着推想故事情节，尝试用“假如我就”的句式创作对话。你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才
40、能追到小兔？它们会怎么说？请你试着用“假如我就”的句式表达出来。（三）完整观赏，揣测故事结尾。1、完整观赏，幼儿适当补充。这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最终找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容须要有意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲解并描述，巩固句式。）2出示P7P8，揣测故事结尾。小兔和妈妈最终欢乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？（四）沟通共享，感受母爱的宏大。你最喜爱兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？逃家小兔大班教案9活动目标：1、引导幼儿理解图书中小
41、兔和兔妈妈改变之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读爱好。活动打算：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：1、老师引导幼儿视察封面，介绍图书名称逃家小兔。老师：“书的名字叫什么？”幼儿揣测。老师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿揣测。老师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草”老师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”老师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？”2、老师引导幼儿阅读理
42、解第一段。（1）引导幼儿理解第一段的内容。翻开第一页，老师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”老师阅读第一、二行。老师：“兔妈妈在做什么？”老师阅读第三、四行！（其次页）老师：“小兔子变成了什么？”老师阅读其次页（第三页）老师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”老师阅读第三页。（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。（其次页）老师：“我们看其次页，这上面画的是谁说的话？”（第三页）老师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”（彩页）老师：“这画的又是什么内容？”（3）引导幼儿视察整本书的句式特点。老师：“我们看看后面是不是也是同样的状况”老师幼儿边翻书边视察。3、老师引导幼儿自主阅读。请幼儿
43、翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？幼儿自主阅读。4、老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈改变的对应关系。老师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，老师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈改变的对应的关系。5、老师引导幼儿依据图谱讲解并描述故事逃家小兔。6、引导幼儿重点视察部分彩页，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）老师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用简单损害到小兔的鱼钩。”（兔妈妈园丁图）老师：“小兔
44、变成了什么？兔妈妈变成了什么？”老师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害它！”老师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。老师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”老师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”8、幼儿介绍自己创编的故事。逃家小兔大班教案10设计意图逃家小兔一本特别温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应当说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清晰的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简洁、纯真的母子间的对话的方式呈现出来，不得不让人佩服作者的奇妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节约费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意