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1、2022逃家小兔大班教案逃家小兔大班教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案应当怎么写呢？下面是我细心整理的逃家小兔大班教案，希望能够帮助到大家。逃家小兔大班教案1教学目标：1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初步学习运用句式“假如就”。教学打算：1、欢快的乐曲;兔子舞曲;2、兔子胸贴人手一个;3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。教学过程：(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日老师请你们来当
2、小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小挚友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小挚友到这边位置坐好。” (幼儿依据自己选的角色分两组入座)。2、老师讲解并描述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝珍宝)“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系)(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由探讨后，引导幼儿用“假如就”的句式讲解并描述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)师：
3、“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图)师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱)(三)角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来
4、。听到音乐时，小兔先商议变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!”以同样的形式表演数次。(四)情感教化1、师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”page_break 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关切你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”(五)跳兔子舞出活动室师：“我
5、信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来快乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!”附故事:逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”“假如你跑了，我肯定会追上你，因为你恒久是我的小兔子。”他妈妈说道。“假如你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“假如你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“假如你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“假如你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“假如你变成登山的人，我就变
6、成一朵小红花，藏在一个隐私的花园里。”小兔说。假如你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发觉你。“他的妈妈说。“假如你变成一个园丁，发觉了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“假如你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“假如你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“假如你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“假如你变成吹着我的风，我就去参与马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。“假如你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“假如你变成一
7、个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“假如你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。“啊!”小兔子说：“或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。教案逃家的小兔的反思：让孩子们真实地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。之后，我让学生绽开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再用上面的句式来填空。并进行“开火车”形式进行接话。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话实力。整堂课
8、下来，大部分同学表现良好，而有少部分同学，却不尽人意了。主要是出现以下问题：1、可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较生疏。所以有些学生总是忘了中间的提示语。2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出假如自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还须要培育他们多听、多想、多练。3、学生“开火车”说话的环节，假如在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些，有些学生就不会不知所措了。这些现象都反应了我的教学机灵仍旧欠缺，今后，我要多充电，不断改进教学方法，在教改之路上，坚决不移地走下去!逃家小兔大班教案2活动目标：1、引
9、导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈改变之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读爱好。活动打算：视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程：1、老师引导幼儿视察封面，介绍图书名称逃家小兔。老师：“书的名字叫什么？”幼儿揣测。老师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿揣测。老师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草”老师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”老师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？”2、
10、老师引导幼儿阅读理解第一段。（1）引导幼儿理解第一段的内容。翻开第一页，老师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”老师阅读第一、二行。老师：“兔妈妈在做什么？”老师阅读第三、四行！（其次页）老师：“小兔子变成了什么？”老师阅读其次页（第三页）老师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”老师阅读第三页。（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。（其次页）老师：“我们看其次页，这上面画的是谁说的话？”（第三页）老师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”（彩页）老师：“这画的又是什么内容？”（3）引导幼儿视察整本书的句式特点。老师：“我们看看后面是不是也是同样的状况”老师幼儿边翻书边视察。3、老师引导幼
11、儿自主阅读。请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？幼儿自主阅读。4、老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈改变的对应关系。老师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，老师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈改变的对应的关系。5、老师引导幼儿依据图谱讲解并描述故事逃家小兔。6、引导幼儿重点视察部分彩页，理解故事表达的情感。（兔妈妈捕鱼图）老师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用简单损害到小兔的鱼钩。”（兔妈妈园
12、丁图）老师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”老师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害它！”老师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。老师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”老师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”8、幼儿介绍自己创编的故事。逃家小兔大班教案3活动过程：1.出示故事封面，引导幼儿质疑。师：今日老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小挚友细致地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?2.分段观赏，初步理解故事内容。故事导入：这两只兔子是什
13、么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。老师讲解并描述故事第一段。引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?讲解并描述第一次改变。小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“假如你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪慧的孩子，快来帮帮兔妈妈。请幼儿说说，师用完整的语言说一说。请你们再细致看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?视察其次次改变。请幼儿视察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请幼儿说一说，留意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，肯定找到自己的孩子
14、，妈妈是多么爱自己的孩子。请E读一读，然后大家一起再说一说。视察第三次改变。这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?请孩子用刚才学过的好听的话说一说。问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。尝试创编故事情节。导入：小兔子还不甘心，还想接着改变着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好挚友一起说一说。然后请幼儿上来表演对话。接着视察第四七次改变。逐幅视察图片，引导幼儿用“假如就”的句型说说小兔和兔妈妈的改变。问：最终小兔逃离家了吗?(没有)小结：这只逃家小兔最终还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天际海角，孩子恒
15、久也跑不出妈妈关爱的目光。3.完整观赏，进一步理解故事内容。边观赏课件，边听故事录音。引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?4.给故事命名。引导幼儿依据故事内容，给故事取一个合适的名字。教案效果：1.理解故事的内容及事物之间的关系，并激励幼儿大胆进行质疑、想像。2.驾驭句型“假如就”，丰富词语：逃家。3.能深刻的感受母子间的亲情。逃家小兔大班教案4设计意图：逃家小兔是一篇非常美丽的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子渐渐长大，而母亲静默帮助孩子的动人场景，读后不由得
16、让人为之动情。它体现了新的教化观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告知孩子父母就在孩子的身边。当孩子须要帮助时，我们肯定会伸出暖和的手，拉孩子一把，给孩子力气。通过观赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。活动目标：1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。2、理解故事中事物之间的两两关系。3、学习并运用句式“要是就”。活动打算：1、制作逃家小兔课件。2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。3、 句式卡一张。活动过程：一、激情导入：今日，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童
17、话世界）二、阅读封面，了解作者1读一本书要从书的.封面读起 ，从封面上我们可以知道书的名字，谁相识这四个字？指名说。（逃家小兔）齐读书名。读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？3书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）4、故事的名字叫逃家小兔，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里闲聊呢！它们在说什么呢？三、进入故事（一）出示第一页图片和文字师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了.妈妈说：“你还小，我要跟着你。”（二）出示钓鱼图和文字师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”妈妈是怎么
18、说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！（三）出示花园图片和文字师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”逃家小兔大班教案5活动目标1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。3、初步学习运用句式“假如就”说话。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。教学重点、难点初步学习运用句式“假如就”说话。活动打算欢快的乐曲；兔子舞曲；兔子胸贴；图谱。活动过程（一）幼儿贴好小兔胸贴与师
19、随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日老师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小挚友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小挚友到这边位置坐好。” （幼儿依据自己选的角色分两组入座）。2、老师讲解并描述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝珍宝）（二）老师再次讲解并描述故事，将图片贴到图谱上。1、依据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由探讨后，引导幼儿用“假如就”的句式讲解并描述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说
20、说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱）（三）角色扮演嬉戏：用动作表现配对物师： “让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小
21、兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。（四）情感教化1、师：“今日，我们玩得真兴奋呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关切你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”（五）跳兔子舞出活动室师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来快乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞
22、吧！”教学反思逃家的小兔讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔假如变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人;小兔假如变成小鸟，妈妈就变成蓝天这个故事内容浅显易懂，其中“假如就”句型结构反复出现，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“假如就”说话，启发幼儿以同样形式，讲诞生活中的配对物。在学习的过程中，重点学习运用句式“假如就”说话，同时角色扮演嬉戏：用动作表现配对物，听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商议好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再
23、停，也做出刚才商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼动作）。孩子们能主动主动地参加到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。不足之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危急。下次上课要把孩子们组织好，告知他们不能挤在一块儿，留意平安。总之，整个活动效果较好。逃家小兔大班教案6设计意图逃家小兔一本特别温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应当说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清晰的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简洁、纯真的母子间的对话的方式呈现出来，不得不让人佩服作者的奇妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印
24、能节约费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏：哇！小兔子真的变成了小鱼耶！哈哈，小兔子的小帆船真好玩我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的剧烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培育爱好的关键所在。依据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。活动目标1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。2、宠爱美丽的文学作品，对阅读活动有爱好，能与同伴合作
25、捕获画面信息解决问题。活动打算1、幼儿人手一本逃家小兔；两人一份排序表格及小图片（见图1）。2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3）。3、音乐磁带天下的妈妈都是一样的。活动过程1、老师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的爱好。师：今日我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今日我们要表演一段我们之间的对话，小挚友听听我们说了些什么？（本次活动老师的指导策略基本上都是参加其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表
26、演时老师要拿出全部的语言功底，声情并茂地讲解并描述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。（1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标登记面第一个格子里。小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标登记面的第一个格子里。（2）幼儿两两合作排序，培育视察图片的实力及相互合作的实力。师：小兔子其次、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小挚友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有
27、的小挚友要焦急了，后面的记不得了怎么办呢？别焦急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小挚友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。（3）师幼共同排序，并学说书中的对话。师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小挚友一起来说说。（4）探讨：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。（这是一个典型的多元阅读，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，老师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培育幼儿细致视察画面，捕获画面信息的实力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜爱的阅读途径。最终是价值
28、的多元。本次活动中绝不局限于阅读实力的提高，而是着眼于从爱好、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿供应了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，观赏到不同的漂亮景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。（1）相识封面，读一读上面的文字。师：先来看一看封面上的字，谁相识？逃家是什么意思？（2）共同看书，幼儿依据自身实力水平可以指读文字也可以看图片。师：请小挚友翻到第一页，老师来读，相识字的小挚友可以和我一起读，其他小挚友可以指着字也可以看看图。（3）共同观看书中彩页并探讨，理解兔妈妈对小兔的爱。如兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？兔妈妈走钢索时心里会
29、怎么样？为什么还要走呢？（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，老师重点要放在视察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危急也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？这样吧，我当兔妈妈，你们就是？逃家小兔大班教案74月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动逃家小兔，给我留下了很深的印象。逃家小兔是一本讲解并描述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地改变自己来达到离家
30、的目的，而它的妈妈也不停地改变自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温顺。书中把一个妈妈对孩子的爱在好玩的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简洁而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的暖和感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。逃家小兔总是能让年幼的孩子感到一种安详安静的开心。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在嬉戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经验就像他们自己的嬉戏一样，给他们带来了一种妙不行言的平安感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节
31、，有几个独到之处：一、凸显“情”整个活动的情感基调是温馨的，暖和的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。起先的情是淡淡的，随着故事的深化，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也渐渐推动，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最终环节，让孩子把对妈妈的爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。二、关注“趣”纲要要求我们做到：“为幼儿供应嬉戏的条件 ，敬重幼儿嬉戏的看法，使幼儿在嬉戏中获得满意和发展。”幼儿园教化以嬉戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称嬉戏为“儿童的心理维
32、生素”。幼儿园的许多活动中，嬉戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种嬉戏获得了学问，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。情景创设 营造宽松氛围逃家小兔是语言绘本活动，而绘本教化离不开情感的作用，幼儿的情感往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的爱好。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。学习的氛围的创设，让幼儿自主地参加到语言活动中，激发幼儿的学习爱好，提高认知实力，引导幼儿去感受活动的情感，并依据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。嬉戏协助 激发阅读爱好活动中多次采纳嬉戏的形式，没有生硬让孩子去理
33、解“逃”，让孩子在嬉戏中来感知“逃”的情趣。采纳嬉戏的形式，老师扮演兔妈妈，小挚友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最终的互换角色体验亲情，同样以嬉戏的形式，别有一番情趣。三、体现“效”本次活动充分挖掘逃家小兔这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。有效的环境创设活动中，老师给幼儿营造了充分的心理环境，通过老师的温情伴读，一个个暖和的阅读情景的组成，营造了一个良好的阅读环境。如：导入部分“封面引出，绽开探讨”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发觉内容，不仅吸引了幼儿的爱好，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的绽开做打算。有效的提问老师在活动中的提
34、问能激发幼儿大胆去感悟 ，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢？”此环节运用了沟通探讨法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此沟通自己的想法。有效的互动整个活动，老师妈妈孩子完全融在一起。四、享受“乐”本活动让幼儿充共享受到绘本阅读的欢乐，通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概，结合探讨、揣测等手段，从而实现活动目标，温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中老师一个亲昵的动作、一副赞许的表情、一句主动的激励，唤醒孩子主动的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。逃家小兔大
35、班教案8一、活动目标：1、喜爱参加阅读活动，感受母爱的宏大。2、通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。3、理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。二、活动重难点：重点：理解绘本内容，尝试用“假如你我就要”的句式创作对话。难点：通过细致视察画面内容，大胆推想故事情节。三、活动打算：逃家小兔PPT；美丽的背景音乐。四、活动过程：（一）出示封面，引出故事。1、出示封面ppt1，揣测故事内容。今日，老师带来了两个挚友，我们猜猜看，他们在说什么？2、介绍故事名字：逃家小兔。知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？（二）视察画面，揣测故事内容，尝试创作对话。1、出示P2，激励幼儿依据画面
36、，大胆想象。小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？假如你是小兔会逃到哪里去？假如给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟识句型“假如我就”你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？妈妈听到这句话会怎么办？看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“假如我就”）3、出示P5、P6，接着推想故事情节，尝试用“假如我就”的句式创作对话。你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？它们会怎么说？请你试着用“假如我就”的句式表达出来。（三）完整观赏，揣测故事结尾。1、完整观
37、赏，幼儿适当补充。这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最终找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容须要有意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲解并描述，巩固句式。）2出示P7P8，揣测故事结尾。小兔和妈妈最终欢乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？（四）沟通共享，感受母爱的宏大。你最喜爱兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？逃家小兔大班教案9活动目标：1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。2、运用“假如就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。活动打算：多媒体
38、，PPT，图文卡活动过程：一、故事导入，引发爱好导入语：今日老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只调皮的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？2）老师小结：兔妈妈说，假如你跑走了，我就去找你，因为你是我的小珍宝呀。二、感受故事，学讲句式过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，假如你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？1、画面一：小鱼和捕鱼人1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的
39、鱼饵和我们平常用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？2）老师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己珍宝最爱吃的食物。3）老师运用故事中的“假如就”的句式进行表述,并出示图文.4）幼儿集体学讲对话。2、画面二：石头和爬山人过渡语：调皮的小兔又有了新办法。1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪老师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总
40、会跟随着孩子。2）感谢妈妈今日是感恩节，在这样一个特殊的节日，听了这样一个好玩而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？3)老师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。4）师生扮角色学讲对话。1、画面三：小花和园丁过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？2）老师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的细心照料下渐渐长大的。3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句
41、式练习对话。三、表达表现，尝试仿编过渡语：这真是一场好玩的捉迷藏。1）老师出示图文卡片，总结以上三个句式。2）出示画面自主仿编：过渡语：瞧，小兔还在不停地变。天空中的一只鸟；大海里的一艘船3）幼儿个别沟通四、完整观赏，迁移情感过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。1）老师完整讲解并描述故事关键提问：你喜爱兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让珍宝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？逃家小兔大班教案10活动目标:1、学会视察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。2、大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。3、学会如
42、何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。重点难点：1、情愿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。2、情愿用动作和语言表达自己的爱。活动打算：逃家小兔PPT课件活动过程：一、谈话导入师：现在我给大家介绍两位新挚友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）二、理解故事（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？2、师：小挚友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？师：假如你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小珍宝呀！3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“假如你来追我，
43、我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）出示课件一师提问：细致看看这幅图，兔妈妈在干什么？她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜爱吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）播放课件二兔妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草？总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜爱吃小草,这些青
44、草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？播放课件三你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。兔妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。6、师：兔宝宝和妈妈越聊越快乐，他说：“假如你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”提问：这回兔妈妈又会想出什么方法呢？为什么？播放课件四兔妈妈说：“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？