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1、2022手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的手捧空花盆的孩子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。手捧空花盆的孩子教案1教材简说这是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚恳
2、的品质最珍贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为假如学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，视察这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。教学目标：1相识12个生字。会写6个生字 。2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重难点：重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。第一教时教学目标：1、正确认
3、读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情1、师：老师知道小挚友们很喜爱听故事，所以今日给大家打算了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜爱故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。师：今日老师要跟大家一起相识第十三单元诚恳里的一个新挚友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？a。捧空花盆的孩子是谁？b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是情愿自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：情愿自己试着读。（多数学生）或生：还是听听
4、录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的看法，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，仔细地听（播放课文录音）留意听清自己不相识的字的读音。师巡察，生在给不相识的字做标记。师：同学们听得都很仔细，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来肯定很了不得，来，试试吧！老师信任你们肯定行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用喜爱的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。起先读吧！（生自由试读课文，师巡察。）师：那老师就听取大多数同学的看法，由你们自己试着来读课文，老师信任你们能行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用喜爱的方法解决。起先读吧！（生自由试读，老师巡察。）师：刚才
5、都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了许多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们傲慢。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学状况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（老师巡察）学生读书后互评，并反馈读书的互助状况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师
6、这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班沟通。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们驾驭了一些识字方法后，我们许多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个挚友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。猜字嬉戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2、自主读文。（1）师：同学们真聪慧，相识了那么多生字挚友，现在他
7、们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好挚友听，也可以分小组读等等。读后探讨汇报。）（2）学生汇报。（3）齐读课文。三、老师范写，学生临摩（分 要 位）其次教教学目标：1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学打算：有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅学生打算：一个有关诚恳的故事教学过程：课前活动：讲有关诚恳的故事一、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真精彩
8、。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小挚友的帮助。师：那么生字挚友你们有没有也和它们交上挚友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了挚友，这些生字娃娃肯定特别快乐。师：接下来，我们接着学习这篇课文，大家来读一读
9、课题。再请大家翻开课本第80页。二、初读课文，确立探讨点（一）同桌两人自由练读。师：这些生字挚友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。生同桌两人合作读。（二）同桌两人举荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来举荐自己的同桌呢？生举荐自己的同桌来读。师选择六个同学来读六段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够英勇、诚恳地举荐了他们的同桌。三、精读课文，把握探讨主题1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一
10、、二自然段，呆会儿告知大家。（2） 生默读第一、二自然段。（3） 汇报学习。师板书：花籽2、学习第三至第五自然段。（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听叔叔的朗读你就知道了。（2）学生汇报。师板书：开花不开花3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小挚友比较特殊，他为什么难过呢？（3）国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清晰的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力气来解决，假如不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题
11、。（5）汇报小组合作学习的状况。A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应当怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读齐读国王听完怎样，他说了什么话？学生兴奋大声地读国王的话。师板书：诚恳、不诚恳4、学习第六自然段。1、为什么国王知道谁是诚恳的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？四、品读课文，升华主题。1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、角色扮演，内化主题。请学生上台来表演课本剧。六、师总结课文，激发他们情愿做诚恳的人的愿望。师
12、：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的主子，是祖国的希望，也应当具备诚恳的品质。七、作业写童话故事游诚恳国板书设计：12、手捧空花的孩子 诚恳继承人成天 细心培育换土浇水 没有发芽 煮过的种子施肥手捧空花盆的孩子教案2、朗读课文，熟识课文内容。、认读课文规定的生字。、体会“诚恳是人美妙的品德”这一道理。课文于一个传闻。通过学习这篇课文，让学生感受到诚恳是一种漂亮，相识到做到诚恳并不简单，高尚的人任何时候都是诚恳的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚恳的漂亮。“诚恳”是人类恒久的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教化。一、巧用故事，设置悬念，激发学生
13、的新奇心：充分利用好导课，激发学生学习探究的愿望，是一节课胜利的起先。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓好听地给他们讲手捧空花盆的孩子的故事。“从前，有个国王”，学生们沉醉在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的新奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入诚恳的学习。二、自主探究，合作学习，感受诚恳的漂亮：、初读课文，整体感知。 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？（学生探讨并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）同学们的方法
14、真多，下面就用你们喜爱的方法，自读课文吧。留意读准字音，读通课文。 检查自学状况。 同桌互读。刚才，同学们读得很仔细，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人仔细听，看他读音正确吗？假如谁有困难，就帮帮他，起先吧。 出示生字：你相识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。（注：识字方法许多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜爱，有创意，就要赐予激励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。除了这些字，你还学会了哪些字？、自主学习课文，引导质疑。 同学们真聪慧，相识了那么多生
15、字挚友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜爱的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好挚友听，也可以分小组读等等。读后探讨汇报） 小组合作学习。你们准备怎样把这篇课文学好呢？请小组探讨一下。 老师检查探讨结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。） 学生分各种形式学习课文。 小组汇报学习状况，学生之间相互评一评。 学生再次绘声绘色地读课文，加深感受。 引导质疑。同学们读得真好！课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？（让学生充分发表自己的看法。）三、拓展延长，发展感悟：、手捧
16、空花盆的孩子是一个诚恳的孩子，所以国王选中了他来当将来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生探讨并发表看法。）、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。（显示语文天地中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人望见，我。）学生探讨后，汇报。（注：把语文天地与课文内容有机地结合起来。）课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充溢这方面的内容。爱好是最好的老师。有了爱好，就会减轻学生疲惫感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主子，调动学生的学习主动性，使学生多
17、种感官投入到教学中来。在欢乐的学习当中学到了学问，明白了道理，增长了本事。手捧空花盆的孩子教案3教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚恳的。文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。读后深受教化，明白诚恳是最珍贵的品质。设计理念在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。在比较学习中，更深化地体会
18、文意。教学目标1.学习手捧空花盆的孩子诚恳的好品质，懂得“只有诚恳才能获得别人的信任和敬重，才能获得华蜜”的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.学会本课要求相识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。教学重、难点理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚恳的好品质，懂得“只有诚恳才能获得别人的信任和敬重，才能获得华蜜”的道理。教学打算多媒体课件。教学时间2课时(第2课时略)。教学过程一、引趣激情1苯裉炖鲜你们带来了一个寓言故事手捧空花盆的孩子，这是一个怎样的故事呢?2卑迨榭翁猓揭示题意。二、初读感知1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。2.练读课文。指名接读课文
19、，做到正确、流利。三、合作释疑1.默读质疑。请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。2.合作探究。同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。3.汇报沟通。四、深化感悟1.读课文12自然段。自由读课文12自然段，通过读，你知道了什么?2.默读课文35自然段，孩子们种的花怎么样呢?3.依据学生回答得出结论：出现了两种状况。（1）第1种状况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想（让学生绽开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。看来他们都认为自己
20、手里的鲜花就是国王所要的成果。（2）与之不同的第2种状况是请同学们找出句子读一读。（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。没有种出花是因为他不专心不会种吗?（不是）你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，留意当时孩子是难过地哭着说，要读出孩子的难过、委屈。C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。（3）面对这两种结果，国王是什么样的看法呢？出示描写国王不同看法的句子，引导学生对比地读一读：可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。国王听了兴奋地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚恳的孩子做国王。”引导学生体会捧空花盆的孩子诚恳守信，品德高尚，将来国王
21、应当有这样的品质。4.课文，渗透。是呀，诚恳是一种美德，它不仅仅是将来的国王应当具备的品质，也是我们在座的每一位小挚友应当具备的品质，老师信任你们都能成为像他（手指课题）一样诚恳的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。五、读文，回来整体，结束全课手捧空花盆的孩子教案4学习目标1相识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个成熟的人。教学重点进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1谈话：前两课
22、我们探望了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?2板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换
23、偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4猜字嬉戏。5再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。6探讨以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?三、细读课文，读中感悟（一）读第2自然段1自读思索。2探讨：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）3感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：
24、当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?（二）读第3自然段1小声读课文，边读边想。2探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找最要好的伙伴合作：打算表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。）5表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最终一段1指名朗读。2说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们
25、，会怎么想、怎么做?3进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1学习了课文你受到了什么启发?2把你想给那些捧着漂亮花朵的孩子的话写下来。其次课时一、沟通拓展，感情升华1读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2说说自己的感受。3带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆?一位国王?选择?并?宣布?非常?发芽?规定?盛开?一丝?盛开?表情?煮熟?）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。指名朗读，齐读。非常可以换成什么词?（特别、特殊、特别）试着用非常说
26、一句话，激励别出心裁。三、指导写字1自读要写的字、视察笔顺：依据以往的学问，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提示学生留意。2视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。四、课后实践活动以嬉戏诚恳国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。手捧空花盆的孩子教案5学习目标1、相识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚恳是人的美德，情愿做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵教学过程一
27、、创设情景，导入新课。1、谈话：前两课我们探望了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字。1、自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3、小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：4
28、、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-”划出读不懂的问题。5、探讨以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思索。2、探讨：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
29、（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生绽开合志向象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：打算表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。）5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最终一段1、指名朗读。2、说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示
30、）四、总结全文，拓展延长。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着漂亮花朵的孩的话写下来。沟通拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。五、课后实践活动。以“嬉戏诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。手捧空花盆的孩子教案6第一课时一、谈话导入，设疑激趣1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢?（学生汇报）老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和我们今日的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题4学习生字“盆”。
31、5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4“提示专家”揭示大家留意生字中的字音、字形的
32、难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最终成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2用自己喜爱的方式朗读第24自然段，边读边思索，并把有关
33、的句子划一划。3小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的缘由。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）学习小组开展合作学习。4小组汇报沟通，师生研讨34自然段。（1）王位选拔赛惊慌而激烈的起先了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，探讨从中你体会到了什么?（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在其次自然段中读出来吗?a自由放声朗读b指名试读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“非常”说话a先读课后“读读想想”中的句子b再想想文中的“非常”可以换成什么词?
34、c练习用“非常”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许很多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a为什么国王一句话也不说?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢?（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难受吗?是呀，
35、三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不难过吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最犯难过和难过的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满足的接班人了，所以他兴奋的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起兴奋的读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、同样的付出，同样的期盼，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚恳之果而兴奋。1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。2表演课本剧。（可配适当
36、的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。）五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，激励特性化识记方法。）2给生字找挚友。（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。）六、指导书写1认读生字“分”、“要”，视察字的结构及个部分在田字格中的位置。2范写“分”、“要”。3学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。）其次课时一、复习生字（一）嬉戏：种花课件出示12朵鲜
37、花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。（二）我会读（开火车抽读后齐读）煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。（一）自言自语试讲。（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。手捧空花盆的孩子教案7教学目标：1、相识12个生字。会写6个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：重点是识字
38、、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。第一课时教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程一、导入：1、师：老师知道小挚友们很喜爱听故事，所以今日给大家打算了一个故事。下面我们一起听听吧！播放媒体资源中的动画2、揭示课题。师：听完了这个故事，今日老师要跟大家一起相识一个新挚友。板书：手捧空花盆的孩子学生读两遍课题二、初读课文，整体感知1、 师：刚才我们看了好玩的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 假如读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。起先读吧！学生自由试读，老师巡察。2、
39、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了许多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们傲慢。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。3、检查自学状况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（老师巡察）学生读书后互评，并反馈读书的互助状况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。4、师：好了，同学们都通过和同桌的相互帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同
40、学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。播放媒体资源中的范读视频三、学习生字。1、老师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。师：你能给这些生字找个挚友或者用它说一句话吗？2、猜字嬉戏。老师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？3、老师范写，学生临摩：分 要 位四、细读文章。1、师：同学们真聪慧，相识了那么多生字挚友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好挚友听，也可以分小组读等等。读后探讨汇报。2、学生汇报。
41、3、齐读课文。其次课时教学目标1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学过程一、课前导入活动：讲有关诚恳的故事。说明：让学生讲几个生活中诚恳的故事。二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来
42、读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小挚友的帮助。师：那么生字挚友你们有没有也和它们交上挚友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了挚友，这些生字娃娃肯定特别快乐。师：接下来，我们接着学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。三、初读课文1、同桌两人自由练读。师：这些生字挚友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。2、同桌两人举荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来举荐自己的同桌呢？学生举荐自己的同桌来读。老师选择六个同学来读六段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够英勇、诚恳地举荐了他们的同桌四、精读课文，把握探讨主题利用多媒体资源的课文动画的截图（一）师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。（2） 生默读第一、二自然段。（3） 汇报学习。板书：花籽（二）学习第三至第五自然段。1、师：想不想知道