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1、2022槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思15篇作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的槐乡的孩子教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。槐乡的孩子教学反思1一、初读课文解决难点教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清
2、晰了文中难理解的词句。二、抓住重点,深化理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从
3、而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。槐乡的孩子教学反思2第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜爱的是金色的草地和槐乡的孩子，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样整个吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以我还是用了两课时。第一课
4、时是各种形式的朗读课文，根据powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思索。其次课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学马虎马虎的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子专心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高兴奋兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”主动性被调动起来了，从文章字词句中读懂了许多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自主不向爸爸妈妈伸手要钱
5、，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中；用劳动换欢乐孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得按部就班了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应当遗忘了。槐乡的孩子教学反思3前几天,我们完成了第一单元的学习,回想这两星期的课堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思索.在整理思绪之时,课堂处理的大环节依旧历历在目,而记忆中最系统最清楚的当属第四课的教学。这是一篇
6、略读课文,我打算用一节课的时间歼灭它,上课环节我思路清楚.一. 导入新课。采纳的是单元回顾的方式。领着孩子们把第一单元学过的课文主要内容一一回顾，然后我们发觉，前三课说的都是孩子们从玩中得到的欢乐，而第四课有点特殊，说的是槐乡的孩子从劳动中体验到的欢乐，这对于预习过课文的同学们来说，稍一点拨就脱口而出了，特别顺当，而我随机在黑板上写下的劳动欢乐四个字就成了这节课屡屡谈起的核心字眼。用这种方式导入新课，既对前面所学课文进行回顾，又一不当心抓住了课文的中心，后面看来真是不失为一种无意为之的小胜利。二.而后我告知学生这是一篇略读课文，大家要用自己已经积累的语文实力读懂课文，而老师呆会要做的就是倾听大
7、家的读书沟通。大家兴致一下高了起来，看得出来这句话表明白我充分信任他们，他们中有的起先坐正身子，眼神了透出对新课文的渴望。为了节约时间，也避开集体混乱，我带着学生一步步深化课文。从字词起先，虽然它在本单元地位不高，略读，但课文并不简单读，生字多，还有不易理解的词语，句子也是文邹邹的。我说词，学生画，比的是谁听得清，反应得快，其实真正反映的应当是谁对课文最熟，预习做得最充分。画词是学生们特别喜爱的一种学习方式，当老师的也特别享受，将静静地教室，谁也不言语，只是在那静静地将目光在字里行间探寻，真正的高度集中留意力。我们边画还边说明一些其中的生僻词，比如“低垂、觅食、满载而归、月落柳梢”有的放在句子
8、中理解，有的说完意思再现学现用，说上一句话，轻轻松松，逍遥自在。将画的词语按依次通读一遍算是学词最终一个环节了，就这样学词不免是要让人觉得不扎实，但到了三年级，大部分的孩子已经对汉字敏感，简单记住，而记不住地也只能到课文中去混混眼熟，不能一味拖了。三.突破了词语关，接下来就是读书了。先自由读，依据自己的实力和习惯把握节奏，难读的句子也自己掂量着多读几回，至少要读通了。然后是我读，让他们轻松一下，也让他们有更高的朗读目标。现在看来，无论什么时候，孩子们都是喜爱听老师读课文的，在我的课堂上，无一例外过，只是我做得不够，并没有做到课课范读，以后要弥补这点。三读，学生小组内读。边读边思索，你觉得槐乡的
9、孩子可爱吗？为什么？这是就本课提出的唯一一个大问题，突破了它，对这篇略读课文的了解也就够了。不要挖得太深，要再深，看他们各自的本领去。四.沟通探讨，学生总能想到你想不到的，有时候还真措手不及。先是许多孩子都体会到了，槐乡的孩子之所以可爱是因为他们勤劳，懂事，捡槐米赚钱交学费。后面的理解必需要读到书本文字后面去，大家又点迟疑，不大有十足的把握。突然一个孩子举手说：“他们平常摘槐米影响学习了怎么办？”这是我不曾料到的突发状况，但还好，自认为化解得还不错，“是啊！假如是上学期间去摘槐米，这样难免会影响学习，所以最好是什么时候去？”“放假了去。”“对，课文中写的是八月的暑假。”然后我带着学生读描写暑假
10、热的句子，体会到早出晚归，在烈日炎炎下捡槐米的辛苦。为后面的“苦中作乐”打好基础。接着又有一个孩子站起来，他要表达的观点是，既然是从早到晚都在外面，那他们的暑假作业怎么完成？够刁钻的！我这样说了句，“说得不错，但大家想想，这些靠自己劳动赚钱的孩子，他们的暑假作业有可能不完成吗？”于是大家吵闹开了，后来一样认为冯爽不必操劳这个，因为他们知道钱的来之不易，不会不珍惜学习机会的。这两个问题在我备课之外，天外来客一般着陆我的课堂，还好有惊无险，奇妙解决。然后我们探讨最终一个衍生出来的问题，捡槐米虽辛苦但大家却很欢乐，从哪些地方可以看出来？我们一个劲地从文中找句子，随机训练朗读，时间把握地也正好。五.联
11、系生活实际，说说劳动带给我们的欢乐。就三年级起先打扫教室卫生一事来说。槐乡的孩子教学反思4槐乡五月围绕“美”来绽开槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。槐乡八月围绕“劳动”绽开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的欢乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片观赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗
12、读时还是发觉了一些问题，齐读时由于语速偏慢，肯定程度上影响了情感的充分体现。在教学中我也很注意抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深化学习、领悟课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的特性化阅读做好了打算。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“芳香、醇香、浓香”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更
13、是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生心情方面等仍有欠缺。槐乡的孩子教学反思5教学情境一师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？生：可爱。师：你从课文中那些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思索这个问题，并用线把它们画出来接下来这个时间很长-教室里一片清寂。学生的反映出乎我的意料之外，怎么办，情急之下，我突然意识到，因为我的一个“可爱”把同学们的思维限制住了。在孩子们的心目中,可爱原委可以怎么理解呢?对于三年级的学生来说太抽象，太笼统。
14、这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些?于是我灵机一动，立刻变更教学语言。教学情境二问题改为：孩子们读了课文槐乡的孩子一课给你留下了什么印象呢？学生思索后就起先说槐乡的孩子很勤劳,书中这样写到槐乡的孩子,不问自己的父母要钱，会独立槐乡的孩子很英勇,你看男孩敢爬那么高的树槐乡的孩子不怕热,起得早这是孩子们通过读课文，自己的独特感受。这个问题的设计,就很简单使孩子们思维活跃起来，明显课堂上一个关键的提问是整堂课取得胜利的关键。语文课程标准强调，在阅读中要重视学生的独特感受。事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景和教学效果。这就告知我们在新课改的形式下,我们要提高各种各样的技能.要和学生很
15、好的互动和沟通,就要我们每一位老师仔细搞好学习，学习各种各样的技能从学生实际动身，从发展学生的思维创新动身，那样我们的课堂才会变成精彩的课堂，自主,同等的课堂。让我们共同努力去仔细,细致的去找寻那把开启学生心灵的金钥匙。槐乡的孩子教学反思6槐乡的孩子是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注意教给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生既能驾驭课文内容，自我感觉也轻松开心，学习达到了预期的效果。在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言
16、的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：1、默读课文，画出不相识的字，借助拼音或查字典读准字音。2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学探讨。在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很可爱我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样这样能够做到教学从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题
17、，努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗蝉），写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。最终，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。槐乡的孩子教学反思7教学中，我在学习借鉴别人阅历的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒适，而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动，从而
18、体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的欢乐的同时，感受他们收获的欢乐。对于后者，学生更易理解，也更利于他们理解前者劳动的欢乐。槐乡的孩子教学反思8槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。因为是略读课文，这篇课文要求支配一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。于是，我设计了一个问题：槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
19、语文课程标准强调，在阅读中要重视学生的独特感受，这个问题的设计，一下子就让孩子们思维活跃起来，孩子们通过各种方式的读，边读边在课文中找句子，进行小结，然后找伙伴谈自已读了课文后的体会。在这种没有框架自由自在畅谈中，发表自己独特的见解技能发挥了孩子们的独立自主的学习实力，也能促进孩子们的相互沟通，团结帮助的学习习惯的培育。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，本节
20、课虽然课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。在自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。给孩子们思索的时间比较足够，但没给孩子们质疑的机会，引导学生自己去发觉。槐乡的孩子教学反思9师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？生：可爱。师：你从课文中那些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思索这个问题，并用线把它们画出来师：同桌之间相互沟通师：好了，咱们大家在一起沟通
21、吧！生：槐乡的孩子头上的两只蝴蝶上下摇摆？接下来这个时间很长俨然一个可爱给孩子吓住了，究竟什么是可爱？ 多数学生还停留在外表外在的表现上，好多同学都是话画的这几句话。生：槐乡的孩子还不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他们走的很早，他们很勤劳，这点我觉得很可爱。生：槐乡的孩子不向父母伸手要钱教学情境二问题改为：孩子们读了课文槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？学生思索后就起先说槐乡 的孩子很勤劳，书中这样写到槐乡的孩子，不问自己的.父母要钱，会独立槐乡的孩子很英勇，你看男孩敢爬那么高的树槐乡的孩子不怕热，起得早咱们同学说了这么多这么好，槐乡的孩子多可爱呀！这是孩子们通过读课 文，自己的独特感受。
22、这个问题的设计，很简单使孩子们思维活跃起来，前者为什么出现困难，就是因为老师的一个可爱给同学们的思维限制住了，在孩子们的心目中，可爱原委可以怎么理解呢？ 这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些，明显课堂上一个关键的提问是整堂课取得胜利的关键。语文课程标准强调，在阅读中要重视学生的独特感受，而前者把一个感受强加给孩子们，这样孩子们的思维受到了限制，因而课堂上出现学生卡壳现象，沟通不主动。不知如何说，而后者则是没有框架自由自在畅谈，发表自己独特的见解。其实在我们上课之前作了探讨，在商讨这个可爱原委可用不行用，我们有两种看法。事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景。和教学效果。这就告知我们
23、在新课改的形式下，老师要提高各种各样的技能。要和学生很好的互动和沟通，就要我们每一位老师仔细搞好学习，学习各种各样的技能从学生实际动身，从发展学生的思维创新动身。那样我们的课堂才会变成精彩的课堂，自主，同等的课堂。让我们共同努力去仔细，细致的去找寻那把开启学生心灵的金钥匙。槐乡的孩子教学反思10本课的教学主要是引导学生抓住主线理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。上课一起先，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们细致视察槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在燥热的天气里各种事物的表现，自己在最燥
24、热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。 学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动；很英勇 男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书这节课我觉得上的很轻松开心，学生对课文的重点理解得特别到
25、位。槐乡的孩子教学反思11、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。、培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。槐树、槐花图片。课时。一、谈话导入、暑假中让你最欢乐的事情是什么？、顺势切入。今日老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？二、初读课文、自学课文： 默读课文，划出不相识的生字，借助拼音或请教同学。 划出哪些不懂的地方。 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？、小组合作学习： 试读课文，相互订正读音。 沟通在预习中不懂的地方。三、研读课文、通过小组合作学习，你们读懂了什么？随学生回答，相机点拨。、又有哪些问题没有解决？师生共同探讨解决问题。四、总结课文、
26、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？、选择自己喜爱的语句有感情地读一读。教学机灵让课堂更生动课堂上，学生思维活跃，经常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在有意“找茬”，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。槐乡的孩子是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是特别丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在相互补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺当地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村
27、中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”我发觉平常爱提问题的陈凯波同学若有所思，似乎对同学的回答不是很满足。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”“是的，老师。”他坚决果断地说：“我觉得这欢乐的歌声不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归兴奋的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”我一愣，幸亏是老老师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？”“课文其次段说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也
28、多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”说的多好，大家都点着头，好像被他劝服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂忽然活跃起来。有的说是梦见又采到许多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。最终我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，绽开全班沟通。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要
29、与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的许多缺点这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事务”上，老师要是能运用自己的机灵，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动好玩。槐乡的孩子教学反思12槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头
30、说明天热的程度是无济于事的，必需让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经验的天热的感受，来体会和品尝这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的欢乐。经过一阵思索，小手举起了一片。陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”“暑假的时候天好热！”王蒙源仔细地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不行。”牛新建边笑边说。“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳
31、原来就胖，说着说着还真出汗了。经过学生的发言，真实地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳英勇，值得大家学习。身临其境才是真。槐乡的孩子教学反思13槐乡的孩子是一篇略读课文，我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的欢乐生活吗？”引导到课文中来，课后，细致想想，这个导语能把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好，方式太一般，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子
32、们思索的主动性。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜爱的段落，其他同学来点评。这个环节不错，个读和学生点评后，刚好做到反馈后的指导，认为读得不好的学生示范读出自己觉得的好的读法，老师也进行了示范读，而且采纳多样化形式读，如男女竞赛读，小组竞赛读充分调动了学生主动性。我想，教学中肯定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维，要多听听别的优秀老师的课，吸取优秀的教学方法以及课堂中一些见机行事的阅历。槐乡的孩子教学反思14这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中
33、体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我打算完全放手，让学生在小组内合作学习。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出
34、槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，
35、虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。槐乡的孩子教学反思15学习者分析要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步驾驭学习方法。教学目标一、情感看法与价值观感受槐乡的孩子的欢乐、勤劳。驾驭方法心灵敞亮合作沟通领悟文字谈话导入整体感知二、过程与方法三、学问与技能引导学生从小树立酷爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐，培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点难点引导学生自己读懂课文内容，培育自读实力，并使
36、学生感受到劳动是欢乐的。教学资源PPT劳动最光荣歌曲教学过程实录教学活动1一、谈话导入，揭示课题师：小挚友们，你觉得什么事让你感到最快乐，最欢乐？生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最快乐。生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最快乐。生：我过生日的时候最欢乐。师：真好！我们欢乐的生活着。今日老师要带你们去相识一群孩子，去感受一下他们的欢乐。（出示课题）师：看了课题，你有什么想知道的？生：什么是槐乡，（师正音槐字）（出示课件：观赏槐树）（理解槐乡就是有许多槐树的乡村）（生齐读课题）师：读了课题，你们发觉了什么？生：我发觉课题4前面加了星号。师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一
37、课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发觉（板书发觉）、多表达。让学生主动去发觉，老师在教学中要帮助学生去构建学问体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发觉了什么？引导学生自己去相识和发觉。在教学中，培育学生发觉问题的爱好，养成提出问题的习惯。二、初读课文，整体感知师：咱们一起打开书本，让我们到槐乡的孩子这篇课文里去更深化地了解他们的生活，好吗？生：（兴奋地说）好！师：请同学们用自己喜爱的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。师：通过读课文，你
38、们知道了什么？生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，芳香好闻，可以做药。生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。生4：我知道了槐乡的孩子生活得很欢乐。教学活动2三、细读课文，合作沟通师：同学们读得真细致，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了欢乐。让我们再细致读读课文，体会槐乡孩子的欢乐。并把描写他们欢乐的句子或段落作上记号，多读几遍。生：（仔细读课文、找句子、作记号）师：谁能读读找出的句子和段落？生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。生2：月落柳梢，劳累一天的
39、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。师：你们能够读出槐乡孩子的那种欢乐吗？生：（兴奋地说）能！师：下面哪几个同学能用欢乐的语气读出这几个句子呢？生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。师：从这一句话中你体会到了什么？生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高兴奋兴地回来了。生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。生丙：我体会到了孩子们收获很大，
40、特别兴奋。师：体会得深刻。谁还要演练？男同学：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的欢乐？生1：我从爬到树上，落下来感受到了欢乐。生2：我从上下飘舞着感受到了欢乐。生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的欢乐。课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得特别细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的主动性。师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组沟通吧。生：（学生分四人组
41、沟通）师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的欢乐。这一环节看似一般，先由学生读课文，找欢乐，再进行四人小组的沟通。但从学生的表现来看，老师的确恰到好处地为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去沟通自己的想法，从中享受学习的愉悦。教学活动3四、小结归纳，驾驭方法师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。生2：我们再依据课文前面的提示来边读边思索。生3：我们最终和同学们相互探讨来解决疑难问题。师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提示你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思
42、索、自我质疑，力争自己做出新的发觉。五、联系实际，心灵敞亮师：同学们，槐乡的孩子爱家乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应当怎样做呢？大家探讨。生：（探讨）。师：谁情愿说出来和大家沟通？生1：他们爱家乡，我们也要爱我们的其次个家乡深圳。生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。师：大家说得很好。你们参与过哪些劳动，有什么感受？生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件欢乐的事。生2：我帮助生病的同学值日擦窗户。我相识到了帮助有须要的人是一件欢乐的事。生3：我自己洗衣服，也感到欢乐。生4：我给家里人烧饭。生5：师：你们真
43、是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们沟通吧。生：（写作）。师：劳动创建财宝，劳动是一件欢乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！师生：齐唱劳动最光荣。在学生对课文有较深化的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们相识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。槐乡的孩子教学反思整堂课学生学习的主动性特别高，从学生
44、回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在老师的引导、激励，通过精致的课件，激发学生对学习的爱好，学生自主深化地读文本。“感人深者，莫先乎情。”老师敬重每一位学生，在教学过程中，能时时留意到学生的须要和渴望，老师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富有，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，相识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，相识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的欢乐，最终通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情
45、感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的欢乐”和“引导学生从小树立酷爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计特别合理。这堂课老师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕欢乐进行探讨沟通，先放手让学生找“槐乡孩子的欢乐”，接着合作沟通。整堂课思路清楚，上得轻松开心。课中，老师打算槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来沟通。这一环节的设计也重在培育学生的自主性，激发他们查找资料的爱好。精确理解重点词、句子，老师借助生动的课件，重视引导学生理解、体会重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受
46、和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品尝完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发觉，最终得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，依据课文前面的提示来边读边思索，最终相互探讨来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作沟通学习，但有老师参加指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共3