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1、2022槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的槐乡的孩子教学反思，希望对大家有所帮助。槐乡的孩子教学反思1我在课堂上讲这篇课文时，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读，说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”这句话说明槐乡孩子的勤劳，对此学生
2、感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课文我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。槐乡的孩子教学反思2槐乡的孩子是小学三年级上册的第一篇略读课文。虽是略读，但文章语言美丽，文风淳朴。课文字里行间到处洋溢芳香，恰
3、如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝。文风之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。但是，文中所写的生活环境、劳动场景，距离我们的学生是那么遥远。他们不知道槐树是什么树，不知道槐米可不行以熬八宝粥，不知道鸡热了干吗低垂翅膀，更未体验过槐乡孩子们那种劳动之乐。所以，读过课文之后，他们有那么多的疑问。而当时我班教室电脑正在修理，不能找相关图片资料稍为解惑。于是在课堂上，我把自己设置要提问的问题暂置一旁，把提问的空间留给孩子们。质疑时，孩子们绽开了热情的探讨。满脑袋“为什么”的郭岩松首先发问：“槐乡的孩子采了槐米上哪里换钱？”听到问题，孩子们立刻低头阅读课文，一向反应灵敏的董晓说：“我
4、知道！卖给药店！因为书上说槐米可以入药”“还可以卖给染料店！”不等董晓说完，急性子赵小龙抢着说，明显他是得到了董晓的提示。这是别的孩子们也找到了文中的证据，纷纷附和，再问岩松是否满足这个回答，他表示很满足，于是这个问题我们解决了，又借机把相关的其次自然段的朗读完成了。李增增接着问：“八月那么热，可是槐乡的孩子们为什么不怕热啊？”增增这个问题，包含了我设置的一个问题，于是我先问：“八月有多热？”增增说不上来，白世玉说：“八月我在家里热得光想吃冰糕！”牛乐顺说：“我在我姥姥家望见狗把舌头吐得这么长！”他边说边用手比划，这一来，孩子们都想起了暑假里自己经验的燥热，在底下说起来。于是我又问：“槐乡热成
5、什么样？”他们一齐端起书朗读起来：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。生性活泼的刘建元还边读边做动作，一会儿学鸡低垂翅膀，一会儿学小狗吐舌头。“八月的槐乡这么热！那么孩子们怎么不怕热呢？”我又提示了一遍增增的疑问。柏梅说：“因为他们在山上，山上有树木档阳光。她说完，同学们有的摇头，有的皱眉，觉得不太合适。张庆烨这时站起来：“我们军训时候也在阴凉地儿，可我们还喊热哪！是槐乡的孩子很懂事，想多采槐米多赚钱好孝敬父母。”听了庆烨的话大家纷纷表示赞同，我也趁机夸庆烨是个体谅父母的孩子。在理解词语上，李俊蓉提出不明白“满载而归”，我要求她把
6、含有这个词语的句子读出来，而这段话正好是描写孩子们如何劳动的，于是大家一起朗读了这段，刚刚读完，刘嘉琦就高高举起了手：“满载而归就是槐乡的孩子们经过一天劳动，到了晚上，背着满满一筐槐米回家去。”虽说说明的繁长一点，但是这个孩子结合前文，把这个词语融合到课文中去作了说明，我立刻确定了她的做法：“嘉琦刚才用的方法是联系上下文理解词语，同学们在以后的阅读理解中可以借鉴。”这时李鸿菲说：“我看了前文，也看了后文，还是不明白月落柳梢这个词。”大家一看，这是最终一个自然段的首词，原文是“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”对啊，这是个言简义丰的词，前后文语境说明都不明显，孩子们思索起来。我
7、正在琢磨如何说明，一向爱锁眉头的张庆烨此时又发话了：“春天我们视察过柳树，柳梢长长的垂到地上，月亮和柳梢一样低，说明很晚很晚了。”话音刚落，噼里啪啦，掌声响起。我趁机问：“刚才庆烨是联系什么理解这个词语的？”白紹磊最终发话了：“我们的生活！”最终，大家在理解、体会的基础上，重读课文，听得出来，他们充溢了对槐乡安静生活的憧憬，也跟着槐乡的孩子一起体验着劳动的欢乐。而我，也在孩子们的欢乐中体会着教化的华蜜。槐乡的孩子教学反思3我执教的槐乡的孩子是人教版小学语文第五册的第四课，是一篇极其美丽的课文，也是本册中的第一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让学生体会槐乡孩子的品质。本节
8、课依据“361”导学模式撰写的导学案上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生仔细自学的不讲解，没经过学生充分独立思索的不沟通探究，没发觉学生思维困惑点和障碍点的不讲解。充分利用和调动了小组学习，组织当堂达标测评。本着“361”高效课堂中年级“牵着学生走”，“以老师为主导，以学生为主体”的思想，进行自主、合作、探究的理念，我设计了下三个导学目标：围绕三个导学目标，先让学生自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题，学生在家里进行查找、学习，我把两个重点思索题，放在课上进行独学，在充分独学之后，自己有疑问的
9、在小组内对学、群学，然后我很据思索题的难易程度进行小组汇报分工，在小组展示的基础上，进行全班大展示。我把重点放在了第六题：你喜爱槐乡的孩子吗？为什么？并在文中找出你喜爱的理由，学生进行自主探究，因为这个问题是本课的核心内容，在汇报的过程中，既能让学生体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读训练。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了：他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写
10、中可以看出来。在合作探究中突破了教学难点，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。学生通过自主探究，合作探究之后，问题基本明朗化，新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生的大展示中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”要读出孩子的华蜜与欢乐。在学生汇报到最终一个自然段时，我从两个方面引导：第一句：读出孩子的满意、欢乐。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑
11、进入梦乡。其次、三句：读出孩子的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。学完本篇课文后，让学生回家在课余时间做力所能及的家务事，而后让学生说经过和感受，这既教化孩子爱劳动，又能让学生在实践中熬炼表达实力。高效课堂的语文教学，我尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都是依据导学案引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。回顾这一节课，有欢乐也有困惑，有欣慰也有忧愁，他们合作着、探究着、沟通着，但他们的思维好像又被展示者束缚着欢乐课堂的路途漫长，须要我接着去探
12、讨、去思索、实践。槐乡的孩子教学反思4学习语言文字运用，离不开语言文字的训练，这又很简单让人想起，语文教学是不是又要回到“以训练为主”的道路上去，槐乡的孩子教学反思。 槐乡五月围绕“美”来绽开槐乡的景美，槐乡的饭美，槐乡的人美。槐乡八月围绕“劳动”绽开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的欢乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，
13、通过多媒体手段，配乐，图片观赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美，教学反思槐乡的孩子教学反思。但在朗读时还是发觉了一些问题，齐读时由于语速偏慢，肯定程度上影响了情感的充分体现。在教学中我也很注意抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深化学习、领悟课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的特性化阅读做好了打算。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生
14、找出表示香的词语，然后理解“芳香、醇香、浓香”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生心情方面等仍有欠缺。槐乡的孩子教学反思5槐乡的孩子是一篇略读课文。在三年级才出现第一次，在课堂学习时，我打算采纳半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题：“槐乡的孩子”让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答
15、时，有的说槐乡的孩子勤劳，这大都是抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。有的说槐乡的孩子不怕热，这是学生读了第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。此时我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，读书很有感情，总的来说，学生还是要靠老师适当的点拨的。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的。下次的略读课我准备完全放手，由学生自主沟通探讨,学会
16、合作学习。槐乡的孩子教学反思6槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头说明天热的程度是无济于事的，必需让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经验的天热的感受，来体会和品尝这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的欢乐。经过一阵
17、思索，小手举起了一片。陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”“暑假的时候天好热！”王蒙源仔细地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不行。”牛新建边笑边说。“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳原来就胖，说着说着还真出汗了。经过学生的发言，真实地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳英勇，值得大家学习。身临其境才是真。槐乡的孩子教学反
18、思7片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机。我们学习了爬天都峰一课，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆沟通后，老师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的欢乐：“你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们来学习新课槐乡的孩子。”当今的独生子女很少参与劳动，劳动的欢乐对于他们来说更是不行理解。老师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入 新课，他们便产生剧烈的学习动机。片断二、分角色朗读，组间竞赛，促进感悟积累。课文第三段对槐乡男孩、女
19、孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的主动性，故支配学生组内分角色朗读，组间进行竞赛。依据教室内座位支配，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际竞赛。老师支配分工合作方法：第三段的13句各小组齐读，第45句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最终一句小组齐读。练好后小组间竞赛。老师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了老师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现美丽语言向心灵的浸润内化。片断三、赏读评析，深化感悟，总结提升。“你喜爱课文里哪些句子，请用笔
20、画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并且说说为什么喜爱。”在学生对课文有较深化的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。“通过对课文多次诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧！”学生畅谈感受，老师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过细心选择、打磨的优秀语文教材应当具备这样的整体价值，教者应当通
21、过细心设计及组织教学过程 去实现之。槐乡的孩子教学反思8槐乡的孩子是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松欢乐。因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点让学生去感受课文，品读课文，所以设计了这样一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，
22、他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头说明天热的程度是无济于事的，必需让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经验的天热的感受，来体会和品尝这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的欢乐。经过一阵思索，小手举起了一片。陈欣然一本正经地说：“天真热，我真想跳进河里洗冷水澡，不想出来。” 马金硕接着说：“真热啊，热得我不停地吃冰
23、棍，一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不行。”“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿透了。”于明浩原来就胖，说着说着还真出汗了呢?经过学生的发言，真实地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子真是勤劳英勇，值得大家学习。槐乡的孩子教学反思9这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上
24、学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我打算完全放手，让学生在小组内合作学习。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不
25、向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。槐乡的孩子教学反思10槐乡的孩子，我们应当是同龄人吧。
26、我想对你说，我好艳羡你们，你们从小生活在槐乡，和槐树结成了伴。我好想和你们一起去看那一簇簇的槐米，闻那一阵阵淡淡的芳香。或许，你们家里的条件没我们城市孩子的好，但你们是勤劳的，上学的钱都是自己用槐米换来的，从不向爸爸妈妈伸手要钱。而这正是我们城市里的孩子所缺乏的，我们应当向你们学习。槐乡的孩子，我想对你们说，我多希望能像你们一样啊，在田野里大声的歌颂；在山坡上尽情的游戏；在林间欢快的游玩。多想和你们一起爬上小山，爬到槐树上，一下又一下地削下槐米。或许，你们没有好玩的电动玩具，没有可以玩嬉戏的电脑，但你们的劳动给你们带来无穷的欢乐。我们虽然生活在繁华的城市，没有了泥土的芳香，没有了林中的小鸟，没
27、有香气扑鼻的槐花，所以生活中总觉得缺少了点什么。槐乡的孩子，我还想对你们说，欢迎你们到我们的家乡来玩，我的家乡在长江边，是个漂亮的山城。和你们一样，我从小与长江为伴，是喝长江水长大的。假如你们来我们这里，我情愿当你们的导游，带你们去参观举世瞩目的三峡大坝，巡游三峡的美景槐乡的孩子教学反思111.通过学生自读、集体沟通，感受槐乡孩子的勤劳与欢乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。2.采纳学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3.培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴
28、、吃苦耐劳的品行。体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。写有生字词语的小黑板多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；学生用新华字典一课时。一、引发谈话，导入课题、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是漂亮的呢？那么今日我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神奇的槐花好不好？生：好啊。2、解读课题（1） 板书课题读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主子公是槐乡的孩子）（3）借助图片让学生捕获信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等。槐树：落叶乔木
29、，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。须要留意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简洁的语言进行介绍。二、整体感知，自读课文1、师出示自读要求：（1）轻声自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bo rn d si 花苞 染料 低垂 塞着m l chu dng 觅食 缕缕 炊烟 漂浮而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满
30、载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以便利理解课文。（）边读边思索：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。板书：采摘槐米三、以读代讲，读中感悟1、师针对课文内容提问：1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）2）详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）3）默读详细写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思索阅读感受。4）沟通阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等
31、云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜爱槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师依据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）过渡：刚才许多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子酷爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很欢乐，那就让我们再次走进详细描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份欢乐。5、重点讲解并描述槐乡孩子们欢乐劳动场面（第3自然段）。（）用波浪线划出详细描写采摘槐米的句子（46句）（）沟通中建议学生读出欢乐，老师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比方句、文句
32、的节奏感等）、指导朗读（）采纳多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。（）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的欢乐。（随机板书：合作采摘）过渡：合作采摘是欢乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与欢乐呢？（5）师归纳：早起动身（13句）满载而归（第7句）在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情欢乐。6、以段带段，回环朗读师：槐乡的孩子们早起动身，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着
33、甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。其次天，假如是晴天，天气依旧燥热。鸡热得狗热得蝉热得槐乡的孩子可不怕热，他们男孩女孩当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是月落柳梢明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是劳碌的，但也是欢乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有欢乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说生读第一自然段。四、回顾全文，赏读品尝，总结提升。1、划出喜爱的句子，多读几遍，读出自己的感受。在沟通中随机引导学生关注下面的语句（说说喜爱的缘由，读出自己的感受，
34、也可积累背诵）：1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。4）鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们华蜜欢乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。其实欢乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳
35、动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去酷爱劳动吧，去品尝劳动的欢乐吧！五、拓展延长。1、欢乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们相识了槐米，相识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。六、布置作业。1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、同步练习上的纸船印象七、板书设计：4、槐乡的孩子八月 黎明早起动身：勤劳采摘槐米：合作采摘（男孩削 女孩捡）满载而归（欢乐的歌声）勤劳懂事，分担父母的
36、辛苦副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的独立精神以苦为乐，欢乐的歌声、甜蜜的微笑在教学过程中老师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我奇妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。槐乡的孩子教学反思12第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜爱的是金色的草地和槐乡的孩子，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样整个吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以
37、我还是用了两课时。第一课时是各种形式的朗读课文，根据powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思索。其次课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学马虎马虎的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子专心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高兴奋兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”主动性被调动起来了，从文章字词句中读懂了许多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要
38、自主不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中；用劳动换欢乐孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得按部就班了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应当遗忘了。槐乡的孩子教学反思13一、教材简说这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中
39、获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。选编这篇课文的意图是：培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐；体会一些词句的表达效果；培育独立阅读的实力。引导学生自己读懂课文的内容，培育自读实力，并使学生感受到劳动是欢乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。二、学习目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。三、教学建议1这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使
40、学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步驾驭学习方法。以下教学步骤供参考。（1）默读课文，画出不相识的字，借助拼音或读准字音；（2）边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，打算和同学探讨。槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。（3）采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐
41、的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明白孩子们的以苦为乐。2略读课文的教学，老师要尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。3学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参与公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想打算说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。四、参考资料槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，
42、花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。槐米：槐树的花蕾称槐花或槐米。槐乡的孩子教学反思14这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。在学习课文之前我就了解到：我们班大多数孩子是独生子女，在家里干的家务很少，甚至从不干家务。每次学习上取得点滴进步家长都会给肯定的物质嘉奖，久而久之孩子们在潜意识里会有“为家长而学习”的思想，失去了学习的主动性。学习槐乡的孩子这一课，我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩
43、子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们学习的主动性。所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的
44、实力不行，大都是只看到点，看不到面。这方面还须要以后在课堂上多多练习.槐乡的孩子教学反思15槐乡的孩子的导入我觉得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？有这么一群孩子，他们通过自己劳动换取学费，同样生活得快欢乐乐，那么他们的欢乐又是什么呢？这样的导入孩子特殊能专心思索，那么这一投入的开端就是这堂课胜利的一半了。课文的语言很美，但因为是自学课文，所以我抓了其次段和课文中描写热的句子来重点学习，比如学习写热的句子的时候，我先问：夏天最热的情景请描绘一下。孩子们是深有体会的，但是表达得比较单一，比如说，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引导：作者写得好极了，比我们的表达丰富，又能借助别的事物进行间接的描写，然后请学生划出句子读几遍，用自己的朗读出天气的燥热，最终背下来。我觉得自己是抓住了一个点的教学，孩子们的印象是深刻的，他们知道了，哦，原来天气热可以这样写的。其余的教学都是围绕品读绽开，少了枯燥的讲解。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页