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1、2022观潮教学设计观潮教学设计(合集15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的观潮教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。观潮教学设计1教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思索探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏实力和审美素养。设计提要本设计以朗读为主线，依据学生的认知规律，分别从不同层次上
2、的要求来由浅入深的感知、理解、观赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。教学目标 1、 了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇于拼搏 的思想情感。2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。3、 研读体会本文精练生动的语言。教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程 一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美导语 同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，犹如在高超的导游指引下把江
3、山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。放录象生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。说明这一激情导语 及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美妙境界的憧憬，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算
4、是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容老师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ）虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ）皆： 皆披
5、发文身（ ） 皆出酒食（ ）3、说明划线的词语。既而渐近（ ）倏而黄烟四起（ ）说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，驾驭文言学问点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。三、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。附可能会探究的问题A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当
6、的词语，说说它们的妙处。探究学习 “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动
7、地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。 操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操
8、练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读说明本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作沟通，就须要老师调控好，把握好。四、师提问题，生思索，升华情感1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通问题 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写
9、水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服
10、自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。说明这一环节是从情感、看法、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓展思维，迁移延长观潮教学设计2一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮丽景象；2、驾驭重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作
11、者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。二、教学重点：体会钱塘江大潮的奇妙壮丽；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学打算：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚抖动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇妙之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信念能读好吗？请一个小组来读一读
12、。2播放课件中潮来时的声音（课件出示）老师：听！这是什么声音？（学生自由说）3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。（二）细品课文，领会壮丽1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。（安静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期盼）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”3.究竟是怎样奇妙壮丽的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜爱的句子，读完后思索作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写详细的。（学生自由朗读）4.请同学们相互共享你
13、最喜爱的句子，说说你喜爱的理由。5.全班共同沟通，共享心得“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。忽然人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看不出有什么改变。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）谁情愿为大家朗读你最喜爱的句子？（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（一帆风顺）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。假如你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演
14、）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.人群越来越激烈，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句?（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么改变？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激烈）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮起先出现，人们的心情变得更加怎样？（激烈不已）。等了这么久，最终看到了大潮的影子了。多兴奋，多激烈啊，谁情愿来读出人们的心情，读出潮声的改变。这条白线出现在哪里？（水天相接的地方）让我们看一看水天相接是哪
15、里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。（3）“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移过来了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了改变，越来越长，越来越粗，气概怎样？（滂沱）（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这是一个比方句，作者把白线比方成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于3.3米，两丈等于6.6米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气概汹汹势不行挡）我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。谁能来读出浪潮的气概汹汹？（5）“浪潮越来越近，如同千万
16、匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜爱这一句？老师也最喜爱这一句。想来读一读？想把这句话读好可不简单，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。）现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力气的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚移山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！同学们，假如老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？(更形象地写出了大潮的气概)出示：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩
17、浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马奔腾而来；那声音似乎大地都被震得抖动起来。6.退潮的景象钱塘江来潮时气概如此澎湃，怪不得说它是天下奇观呢！退潮之后又是怎样呢？让我们齐读第五自然段。“霎时”让你感受到了什么？（退潮之快）谁来说说退潮后的景象？（奔腾西去漫天卷地风号浪吼）钱塘江大潮来时是那样的移山倒海，可瞬间就奔腾而去，这何尝不是一种奇观呢？就算退潮后江面也依旧久久不能安静，江水涨了两丈高，可以感受到钱塘江大潮来势汹汹，真真可谓是一场“天下奇观”啊！（三）写法总结，学以致用1.现在老师要考一考大家，看谁能以最快速度把序号填在括号里。（
18、出示课件）填完以后，你发觉了什么？作者是按什么依次写潮来时的景象呢？(由远及近）2.潮水的声音是如何改变的呢?(闷雷滚动越来越大山崩地裂)3.潮水的形态发生了什么改变？(一条白线白色城墙白色战马)作者由远及近远细致视察，抓住了潮水声音和形态两个方面的改变特点，运用恰当的比方和贴切的词语，将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时，也可以学习作者的写作方法，让自己描写的景物活灵活现。（四）课堂延长同学们，大自然中还有各种各样的壮美景色等着我们去发觉（出示图片），请你们选择一个自己最喜爱的景点，抓住两三个关键特点，用上贴切的好词，有次序地写上一段介绍语。观潮教学设计3一、教学目标：
19、1会认本课7个生字，会正确书写13个生字，能正确理解人声鼎沸、浩浩荡荡等词的意思，能给多音字薄、号、闷据词定音。2学习抓住重点句子，按课文的表达依次理解课文的内容。3有感情地朗读课文。 背诵课文3、4自然段。4感受大自然的壮丽，学习作者抓住特点的视察方法，培育留心视察事物的习惯。二、教学重难点：1感受钱塘江大潮壮丽的景象，体会当时人们心情。2学习作者有依次，抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时（一） 导入新课： 调 整 栏1.今日老师要来领大家去观潮（读课题）， 这里的潮指的是钱塘江大潮。2.看过大潮吗？对钱塘江大潮有哪些了解呢？3.出示句子：钱
20、塘江大潮，被称为天下奇观。（1） 观潮和奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？奇观呢？天下奇观呢？（2） 拓展：观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。（3）朗读指导：重音突出自古以来、天下奇观（二）初读课文，感知大意1钱塘江大潮，自古以来堪称，耳听为虚，眼见为实，我们抓紧去看一看吧！什么时候去看？到哪儿去看呢，课文中有一句话就告知了我们观潮的时间和地点，看谁找得最快？2出示句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方（1）这一天是指哪一天？这里又指哪里？据说可换成什么词？（2）探究：为什么这里是观潮最好的地方？（引导阅读资料袋）3
21、自由读课文，读准生字新词，边读边想作者是根据怎样的依次写的？4 自学检查（1）生字新词字音重点（多音字）：称为 蒙蒙的薄雾 闷雷滚动 风号浪吼字形重点：蒙 薄 罩 贯（2）作者是根据怎样的依次写的？板书： 潮来前潮来时潮过后（3）潮来前、潮来时、潮过后，钱塘江大潮像一个魔法师在变魔术，你们发觉钱塘江大潮发生了哪些改变？（初步感受）（三）学习其次自然段1我们先来看看潮来之前的状况吧。自由读课文其次自然段，找出描写潮来之前人和江的词句。2潮来之前给你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面安静）3说话练习：今年的观潮日又来了，盐官镇迎来了前来观潮的各地挚友，假如你是一名中心电视台的播音员，你怎样介
22、绍眼前的盛况？4总结：每年到钱塘江观潮多达几十万人，江潮来临之前，江面是安静的，薄雾覆盖，几座小山若隐若现。在这么安静的外表下竟酝酿着一场撼天动地的江潮，大自然的力气真奇妙啊！（四）布置作业：1朗读课文。2接着搜集有关钱塘江大潮的资料。其次课时（一）听写词语（二）批文入境，感悟奇观1读文现在请大家仔细读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写详细的？可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。2品潮来之奇（1）午后一点左右，你听，潮来了，那声音是怎样的？（闷雷滚动）谁来学一学？这样的声音就叫闷雷滚动。板书：闷雷滚动（2）体会人声鼎沸：假如你就是钱塘江大堤的一名游
23、客，听到潮声来了，你会说些什么？做些什么？（跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了）（3）刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸。（4） 是啊，此时此刻，钱塘江堤人声鼎沸，什么时候又沸腾了呢？（5）品读重点句过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。从早上起先，人们等啊，盼啊，始终等到午后一点左右，人们最终把潮给盼来了。怎能不沸腾呢？大家快去看一看吧，你看到了怎样的江潮？板书：白线那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。板书：城墙重点体会：a.潮水的长：横贯江面（区分横贯与横卧的不同，体会潮水动态
24、之美）b.潮水的高： 形成一道两丈多高的白色城墙，两丈多高相当于两层楼的高度，面对这么壮丽的潮水， 你们的心情怎么样？（惊讶、惊喜、激烈）读出这种感受 。c.拓展：引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组探讨：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。）板书：白色战马（6）朗读指导：大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，把这种感受送到句子中吧！（7）这三句话能调换依次吗？为什么？（不行，由远及近的视察依次）（8）小结：作者根据由远及近的视察依次，抓住潮水的声音、形态，写出了潮水的壮丽。（9）观赏课件：请大家一起凝神*欣赏这惊心动魄、
25、壮美奇妙的时刻吧！（10）尝试背诵：正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮丽天下无。让我们把这壮丽的景象留在心间。赶快去背一背吧！3品潮后之奇（1）潮过后，还能称作是奇观吗？板书：漫天卷地 风号浪吼（2）组织探讨：看看堤下，江水已经涨了两丈多高了，人们为什么现在才留意到江水已涨了两丈多高了？刚才人们干什么去了？（侧面描写，说明江潮的魅力）（3）这样的奇观让你激烈吗？带着这份激烈，向世界宣布，钱塘江大潮的确是天下奇观。（三）作业1词语运用练习。今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上一帆风顺。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声如同（ ）。海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢地
26、，潮去了，消逝在（ ） 的地方。2作业本5、6题3、仿写练习仿照课文中浪潮越来越近，如同的写法，写一段话。雨越下越大，板书设计：潮来前：一帆风顺 人山人海闷雷滚动 越来越大 山崩地裂（声）观潮 潮来时：一条白线 白色水墙 千万匹战马（形）潮来后：漫天卷地 风号浪吼教后反思:观潮教学设计41、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。1、借助对语言
27、文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇观，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生自主理解课文，表达自己感受的实力。多媒体PPT课件。2课时。第一课时一、释题切入1、老师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。浪淘沙唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今日我们要学习的观潮。2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、检查全班学生驾驭的状况：识字嬉戏(借助PPT课件完成)。三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给
28、你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。2、初步理解：天下奇观。(谈一谈你对天下奇观的初步感受。)3、再默看课文：课文哪些自然段在详细写观潮的过程。4、再读课文25自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前、潮来时、潮头过后。)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家举荐一下。既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。江面：平。观潮的人：人山人海。四、精读课文三、四自然段1
29、、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。2、学生汇报，老师指导读书： 理解：形成一道两丈多高的白色城墙。体会：两丈多高，六米多高。(学生体会感受壮丽，用读书来表现。) 理解：如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。体会：飞奔。(速度快。)体会：浩浩荡荡。(横贯江面，潮水奔涌。)体会：山崩地裂。响声巨大。体会：似乎大地都被震得抖动起来。(指导学生读好。)3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。确定学生的读书，提出新的要求：要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文
30、的时候有没有什么发觉?老师指导学生发觉：“再近些”，“越来越近”。知道是作者根据什么依次来写潮水的(从远到近)。指导学生体会该怎样读好这种改变?4、男生读、女生读。老师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。读完之后学生看视频资料学生看完后，老师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮丽的进一步体会。再读课文。5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮丽，人们都被钱塘江大潮的壮丽吸引了。(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才留意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们肯定对天下奇观有了更深
31、的体会，说说自己的感受。学生练习说话：理解天下奇观。说说自己的心情。7、老师介绍：钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品尝天下奇观。8、共享感受：老师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生共享。五、积累好词好句板书设计潮来前观潮 潮来时天下奇观潮头过后其次课时(略)教学内容1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、指导学生用已有的学习方法学会并驾驭本课的生字词。3、指导学生进行练笔。观潮教学设计5观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景
32、。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好。所以我是这样支配课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。其次课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。一.教案内容:观潮其次课时二.教学目标: 1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3.体会作者留心视察，抓住事物特点有依
33、次的描写方法。三教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。五教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法六学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法七教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象八教学流程：一激趣导入，引出壮丽1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3导入3、4自然段。4出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮丽。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽 1谈话激发学习爱好。2合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱
34、的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习(感悟发觉法)5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)四、听听读读，发觉作者观潮依次 1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把
35、这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。2感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽 1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵爱好3评价：背
36、诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句 1积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示
37、一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、结束语八、板书 观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传观潮教学设计6一、教学要求1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2、按时间依次给课文分段，并说出段意。3、驾驭本课生字新词，重点理解：矗立、横贯、复原、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并
38、进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。三、课时支配第一课时：学生字、给课文分段（略）其次课时：学习课文。四、教具打算1、电视机一台、录像机一台。2、自制钱塘大潮录像片。五、教学过程（一）点拨“潮来前”，学习课文13节。1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。当老师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。（2）老师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在老师的一再提问中让学
39、生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）读中找。让学生根据老师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。（2）读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。（二）精学“潮来时”，学习课文45节。1、看录像激发爱好，调动学生的视觉、听觉。老师可提出：“假如你们就在
40、观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，老师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，老师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让回答最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全
41、面又精确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。（3）知其序。先让学生视察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的改变中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从45节由远及近这一视察依次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再
42、近些形成了白色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地似乎抖动”这些词语中，理解钱塘大潮其响彻云霄，声势之大动人心魄。（6）解其形。让学生逐句分析：先认清比方句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。（7）解
43、其情。老师可先发问：“假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，心情更高涨。镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时老师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。（8）表其情。老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。（三）自析“潮过后”学习课文第六节。知其余威，进一步理解潮势。老师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了江潮速度之快。学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。学生从“照旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前