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1、2022玲玲的画教案玲玲的画教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应当怎么写呢？下面是我为大家整理的玲玲的画教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。玲玲的画教案1学习目标会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学过程一、读一读，巩固所学学问认读生字词。有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形
2、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生沟通记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。展示学生的作品，学生评议。三、练一练，积累好词佳句抄写背诵爸爸最终说的话。抄写文中自己喜爱的词语和句子。四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。玲玲的画教案2、相识个生字，会写个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
3、。多媒体课件（组）。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？、播放多媒体课件：人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。、谈话激趣：刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页（老师板书课题：玲玲的画）。齐读课题，学习生字“玲”（指
4、名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。自由拼读词语。指名读、小组读。将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组探讨识记这些生字。打乱生字依次让学生进行抢读（嘉奖读得好、记得快的小挚友）。三、图文结合、朗读感悟、自由读课文，边读边看课文插图。要求：读准字音，读通句子。、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？、举荐沟通得好的小挚友在全班进
5、行沟通，并读出相关的句子。、老师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气）。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解：词语：“端详”；句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你
6、们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。、举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通。老师激励学生大胆地、充分地说。、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？其次课时一、嬉戏激趣、复习生字、出示多媒体课件：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读）。、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，
7、并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案3教材分析本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。设计理念1、以学生随文识字，老师引导为主要形式，让学生产生识字的爱好。2、正确流利、有感情地朗读课文，感
8、悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点会认生字，写生字。教学难点明白“坏事变好事”的道理。教学打算课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新挚友，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“lng”，也是我们
9、今日相识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。2、玲玲不仅可爱还是个聪慧的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课玲玲的画。(板书课题)来读读课题(齐读)。二、初读课文，学字词1、老师范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要仔细听呦!2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。同学们，请大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家起先读吧。(巡察
10、，表扬学生的读书姿态)3、瞧你们一个个读的多仔细啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。三、感悟、品析1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)(1)指名读。(2)玲玲的这幅画明天就要参与评奖了，她多兴奋啊!带着兴奋的心情在来读读。(3)理解“端详”，(端详)点红色 。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。(4)现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找挚友?还有这个字，想
11、和我们大家见面呢?这个字读“jing”，谁能帮它找挚友?谁能用喜爱的词说句话?玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的?一起带着兴奋的心情在读一遍。2、(1)出示其次幅图师：多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦?(生视察，回答)从课文中找出相关的句子读一读。学习“叭、脏”(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指引玲玲作画。(指名读爸爸的句子)师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?(出示句子)。学习“筋”。
12、(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关切玲玲?(自由读书找有关句子)(学习“催”。这个字就读cu”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)(4)结果：在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好挚友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)四、拓展在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再遇到类似的事，应当怎么办呢?(生自由发言)五、总结：同学们，(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想方法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!六、自由读书玲玲的画教案4教材分析：该课是人教版
13、小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，擅长思索”为主题来组织学生进行学习，以达到培育学生正确看待问题，擅长思索的好习惯。玲玲的画这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，老师教学用书指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我依据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习实力时，也给于他们足够的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最终，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。教学对象分析：我班学生在入学至今的持续培育下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学
14、习习惯，同时也具备了肯定的学习实力，驾驭一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们特别乐意在主动、同等的环境中沟通、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好老师主导的作用。教养目标：1、相识8个生字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教化目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。发展目标：1、提高学生的阅读理解实力、感悟实力。2、接着培育学生自主、合作、探究的学习实力。3、懂得理论联系实际，用所学的学问、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。教学重点：1、会认8个生字。2、正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、感悟对自己有启
15、发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前打算：1、教学课件2、生字卡片第一课时教学过程一、导入1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)2、过渡：今日，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小挚友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)二、新课(一)初读文，识生字。1、生精确地拼音节读生字，通顺、流畅地读课文。2、同桌相互帮助学习生字，全班齐读生字。3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。刚好订正字音问题。最终，学习多音字。4、小组沟通认字的好方
16、法，全班沟通。5、嬉戏：接龙读生字。(因为学生的识字实力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的老师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪慧才智，让他们用一些好玩的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思索：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思索的答案和同桌沟通。(板书主要内容)2、指名分段合作读课文，其他同学仔细听并进行评价。(正确、流利)3、四人小组合作读课文，相互帮助把课文读
17、正确、流利。然后，在小组沟通不明白的词语。如小组解决不了的，最终全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)4、全班默读课文，同时思索：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奇妙呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最终，指名读出相关的段落。5、全班就此问题绽开沟通，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地相识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去探讨。探讨完自己组的问题后，如有时间还可以探讨其它的两个问题。)(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧
18、凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的爱好，避开了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地相识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思索价值的问题交给学生去思索、探讨、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深化到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)第七段：1、“细致地”看了看，可不行以去掉“细致地”?为什么?2、为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么?3、你觉得这是一位怎样的爸爸?第八段：1、“玲玲想了想”，她会想什么?2、画画好了，“玲玲满足地笑了”说明白什么?假如你是玲玲，你在那时会想到些什么
19、?第九段：1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?6、总结课文讲解并描述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，擅长思索的人。(学生的经验、见闻的沟通可以深化学生的相识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地视察、相识生活中的点滴小事。最终，这样的沟通有利于学生语言表达实力的培育和提高。)8、和好挚友一起正确、流畅地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长
20、给你们讲一讲与今日所学课文类似的故事和事情。(赐予学生充分回顾所学学问的空间。与人沟通，让学生有了一个展示自己所学学问的机会，更有利于提高学生学习的主动性和自信念。)三、布置作业：1、朗读课文，复习生字。2、与家长沟通课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经验过或听过的类似故事。板书设计：玲玲的画弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖奇妙?坏 好动脑筋玲玲的画教案5学习目标1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学流程一、激趣导入，揭示课题1、
21、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗?仔细看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。(告知学生，“玲”字在人名中用得较多)2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文1、老师范读课文，要求学生听准字音。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3、检测学生驾驭生字的状况。(运用媒体出示生字词来检测)4、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此
22、是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。5、学生在小组内相互检测本课生字的读音。6、引导学生正确地朗读课文(采纳多种形式的读，让学生读通课文)。三、理解词意，感语课文1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急
23、和兴奋的心情。5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。2、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做?五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：1、你相识吗(集中展示课外相识的字)2、你知道吗(集录课外积累的词语)3、你能猜出来吗(字谜集锦)学习目标：1、相识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往
24、往能变成好事。课前打算：多媒体课件(3组)学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入1、小挚友们喜爱看动画片吗?(喜爱)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的?2、播放多媒体课件让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。3、谈话激趣(1)刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧!他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本
25、116页，老师(板书课题：25玲玲的画)(2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。)二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习(1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)出示多媒体课件让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。(3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。(4)四人小组探讨识记这些生字。(5)将这些生字打乱依次让学生进行抢读。(嘉奖读得好、记得快的小挚友。)三
26、、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事?3、举荐沟通得好的小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子4、老师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。)5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?6、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯
27、动脑筋，坏事往往能变成好事。8、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中相互沟通。2、举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通(老师激励学生大胆地、充分地说)。五、联系实际、渗透思想假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办?其次课时一、嬉戏激趣、复习生字1、出示多媒体课件嬉戏大转盘(转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。2、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚
28、友。二、指导视察、练习写字1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。2、老师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做：完成课后练习玲玲的画教案6一、创设情景、谈话导入。1、谈话激趣（1）今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段
29、？2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。（3）四人小组探讨识记这些生字。（4）全班沟通。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？2、举荐的组员再次读课文，订正读音。3、沟通：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。
30、学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、置疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字。1、让学生先自己视察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行沟通。2、老师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。五、小结：生活中有很多不快乐的事，但对待这些事的看法不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不快乐的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课接着学习。玲玲的画教案7一、教学目
31、标1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、教学重点、难点：学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子三、教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、自读识字1、创设情景、谈话导入（1）今日，老师给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。2、
32、自主读文识字自由读课文，遇到不相识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜爱的符号标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。二、合作沟通1、检查生字词语（1）出示带拼音生字词同桌合作学习，互读、互听、互纠。学生当老师，主持学习生字。（2）不带拼音生字词指读，开火车读，挑战读2、整体感知、初步了解。分段指读课文，订正读音，想想课文写了一件什么事？3、沟通：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件
33、坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？三、品读领悟。学生自由读课文，画出有关句子。1、沟通。并读出相关的句子。（1）爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋
34、）2、朗读指导。爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。3、有感情朗读全文。其次课时四、巩固延长1、复习认读生字词语2、分角色朗读课文，深化理解。3、启发思维、训练表达小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？4、指导视察、练习写字。（1）让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。（2）老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。（3）学生练写。（4）展示学生写的生字、词
35、，并引导学生评一评。5、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书：25玲玲的画画（我家的一角）弄脏添画小狗得一等奖动脑筋坏事变好事教后反思到了二年级下册，孩子们已经初步驾驭了比较多的识字方法，能够独立相识一些新字。新课程提倡在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字实力不断提高，课外相识了许多生字新词。因此，开展小组沟通识字，相互评价能够提高孩子的识字爱好。这篇课文写玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给
36、作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的改变满足、焦急和战胜困难后的喜悦；品尝、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，找寻同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。玲玲的画教案8、会认玲等个生字，会写叭等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意
37、读准后鼻音。（告知学生，玲字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：幅字不要读成f，要读f。催字要读平舌音cu。睡字要读翘舌音shu，它和眼睛相关，因此是目字旁。脏字读平舌音zng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。、学生在小组内相互检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理
38、解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从满足地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇
39、到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你相识吗（集中展示课外相识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。其次课时一、读一读，巩固所学学问、认读生字词。、有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生沟通记字方法）重点指导糟楼二字的书写。（留意提示糟字右上部件的.笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。四、练一练，积累好词佳句、抄写并背诵爸爸最终说
40、的话。、抄写文中自己喜爱的词语和句子。五、小结在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活阅历，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，遇到困难要擅长动脑筋，这样才能启发并教化学生。玲玲的画教案9一、猜谜引课题1、师：老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!生：能!师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?生：司马光。师：还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗?生：想!师：(出示头像1)她的名字
41、叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。师：(出示“玲”)这个字就读“lng”，也是我们今日相识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!生：玲玲。师：你是怎么记住它的?生：左面一个王字旁，右边一个令。师：它还有许多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生：领、零、岭、龄2、师：玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课玲玲的画。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。二、初读课文，学字词1、录音范读课文，要求学生听准字音。师：玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音
42、读一遍课文，大家要仔细听呦!生：仔细倾听。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读?生：想!师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家起先读吧。(巡察，表扬学生的读书姿态)A师：这课的生字宝宝想相识你们，你们想相识他们吗?生：想师：瞧，他们来了，好下面老师请小挚友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)1、 学生带读2、 全班齐读3、 老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读(出示课件3)师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?生：会师：请看上大屏幕。1、 开火车读2、 男女分读3、 全班齐读C读词语(出示课件4)师：同学们读的真好，假如这些生字宝宝找到了挚友你们还会读吗?生：会师：请同学们看上来 。1、 点名读2、 分组读3、 全班齐读师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里信任你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?生：10个。师：下面老师请5个小挚友来朗读课文。生：学生分段朗读课文。三