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1、2022年玲玲的画教案玲玲的画教案作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的玲玲的画教案，欢迎阅读与保藏。玲玲的画教案1教材分析：许多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的改变满足、难过、焦急和战胜困难后的
2、喜悦;品尝、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。教学目标：1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区分比较学会正确书写这三个字。2、通过表演动作、表情表演理解词语“满足地端详”的意思，体会玲玲画好画后快乐的心情;通过与平常画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的难过;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思索，使学生知道要开动脑筋，坏事也能
3、变成好事。3、通过朗读、抄抄写写，品尝、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。教学重点：1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区分比较学会正确书写这三个字。2、通过表演动作、表情表演理解词语“满足地端详”的意思，体会玲玲画好画后快乐的心情;通过与平常画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的难过;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思索
4、，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。教学难点：通过朗读、抄抄写写，品尝、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。教学过程：板块一、复习生字，导入新课1、师：同学们，我们上节课学习了25、玲玲的画，老师要检查一下大家生字宝宝都相识了没有?出示词语，抽生开火车读，小老师带读。2、师：这节课，我们接着学习25、玲玲的画板块二、朗读感悟，启发思维板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满足地端详”的意思，体会玲玲画好画后快乐的心情;2、通过与平常画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的难过;3、通过学生自己“在
5、图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思索，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。板块流程：1、师：玲玲是个小画家，今日她给大家带来了一幅图画。请看出示图画，学生说说图上画了些什么?2、师：玲玲喜爱自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。出示句子：玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满足地端详”?(提示学生留意表情：微笑，动作：频频点头)2)谁能带着兴奋的心情来读一读这句话?指导朗读。3)分组读句子。3、师：玲玲最终画好了这幅画，可是正值她整理水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?学生回答，出示有污渍的图画。1)这幅图和刚才的有什么不一样?看
6、着这样的画玲玲的心情怎么样?2)画弄脏了，虽然难过，难受，但是再画一幅不就行了吗?(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。3)齐读句子。4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了(播放父女对话录音)1)爸爸让玲玲在画上做点什么?假如你是玲玲，你会在画上画点什么呢?2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗
7、懒洋洋地趴在楼梯上。齐读5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅我家的一角，她心里可快乐了生读：玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。可是在她整理水彩笔的时候，意外发生了生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。在爸爸的启发下，玲玲生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。6、是呀，看到了吧，孩子们出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。齐读板块三
8、、指导书写，感悟句子1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应当把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。2、出示“糟”1)这个字比划许多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。3、出示“肯、脑、筋”1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)2)细致视察这三个“月”有什么不一样?肯：“月”作底，竖撇变竖;脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。3)老师范写，学生书写，共同评价。4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提示，这里面的两个“像，象”可
9、别抄错位置了。学生抄写句子。板块四、总结课文，深化主题同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。出示名人名言，齐读。下课。玲玲的画教案2、相识“玲、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、谈
10、话激趣： 今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本页。（老师板书课题：玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习： 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让同学当老师，主持学习生字。 老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。 同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。 四人小组探
11、讨识记这些生字。 全班沟通。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？、举荐的组员再次读课文，订正读音。、沟通：课文写了一件什么事？、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。伴同学回答老师板书：起因：画弄脏，来不和画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字、让同学先自身视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、
12、词，要留意指导同学把他们的各局部写紧凑些。、同学练写。、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。其次课时一、嬉戏激趣、复习生字、嬉戏“大转盘”：转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、启发思维、朗读感悟、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？、解决问题： 同学自由读课文，画出有关句子。 沟通，并读出相关的句子。 爸爸细致地看了看，说：“别哭，小挚友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足
13、地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？ 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？伴同学回答完成板书：动脑筋。、老师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸
14、的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？老师激励同学大胆地、充足地说。、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案3第 一 课 时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。学习生字，读通
15、课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）4.依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着
16、问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？作业制作一张小报，题目自拟
17、，要求有三个栏目：a.你相识吗（集中展示课外相识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第 二 课 时读一读，巩固所学学问1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生沟通记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最终说的话。2.抄写文中自己喜爱的词语和
18、句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。b 案课前打算1.生字、生词卡片。2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。3.联系生活，依据课文内容画的一幅画。第 一 课 时导入新课敬爱的小挚友们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血打算好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今日学习的这篇课文中的小挚友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不相识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不相识的字的字音。2.
19、指读，进一步订正字音。幅f 催cu 叭b 脏zn 筋jn3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义1.小组探讨，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报沟通记字方法。3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）4.嬉戏：欢乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜诞生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭）指导写字1.引导学生视察本课所写生字
20、的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能使字形美观）3.学生仔细比照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡察指导。积累词语把喜爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、细致、满足、懒洋洋、动脑筋、整理）第 二 课 时交待学习目的这节课我们接着学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（培育学生的表达实力
21、）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？体会并有感情地读。第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满足地端详”的意思。（体会兴奋的心情）b.找出其次次对话，读一读。其次次对话是在什么状况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？（理解后试着读）爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会）出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）c.你认
22、为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？幻灯片出示课文第9自然段。小组探讨，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培育孩子的相识实力）积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满足地端详细致地看兴奋地说满足地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并激励学生背下来。玲玲的画教案4、会认个生字，会写个字。、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自
23、己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。课件。情境教学法、以读代讲、探究合作学习。课前谈话：我们来交个挚友，你能向我介绍自己吗？一、激趣引入、刚才老师和大家交挚友，现在有一个小女孩也想和大家交挚友。她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲”指导读轻声）、看看“玲”会写了吗？（课件出示“玲”字）你相识的人名字里有“玲”字吗？许多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳好听。你发觉了什么？（生：换偏旁，王
24、字加令）想想还有哪些字很相象？有许多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。、视察真细致，我们把它写好！老师范写，学生仿写一个。（老师指导到位，第一个要在田字格里写）、我们学习课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？二、学习生字，初读课文、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边
25、读边想：课文讲了一件什么事情？整体感知，老师总结。三、学习理解课文、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：（个人回答）（课件出示脏画）、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？（焦急，难过）所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要难过。她为什么哭得那么难过？读一读她的话。（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）（课件出示脏画）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么难过啊。、玲玲一边哭一边说的话，应当怎样读？体会焦急的心情：（个人读评读个人表演）、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。练读（配上动作），指名分角色读。谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）、大家
26、读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了办法，你们是玲玲的好挚友，要是你们也在场，帮她出出办法，劝慰劝慰她吧。（人组探讨）（课件出示“别哭，玲玲。你要是，不是很好吗？”）、请一人演玲玲读句子，人小组汇报劝慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了许多办法，玲玲也动脑筋解决方法。她是怎样做的？读课文。（出示课件小狗的画）、这时玲玲心里又是怎么想的？（兴奋，满足，得意）（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜爱哪一幅，为什么？、全班齐读这一自然段。、同学们读得兴奋，爸爸看了也很兴奋。（引读）（课件出示爸爸的话）四、学习第九自然段、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？结合课文讲一讲，老师总结
27、（依据学生的话）。、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的状况吗？人小组探讨。、人小组汇报：爸爸的话特别有用，我们把精彩的话背下来，好吗？看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）、一起有感情地背诵一次。、在我们日常生活中常常会遇到这样的状况，我们要见机行事，想解决问题的好方法。（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）让我们做生活中的有心人吧！玲玲的画教案5学习目标：1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋
28、，坏事往往能变成好事。课前打算：多媒体课件（3组）学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？播放多媒体课件（一），让学生观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。谈话激趣刚才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本1
29、16页，老师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组探讨识记这些生字。将这些生字打乱依次让学生进行抢读。（嘉奖读得好、记得快的小挚友。）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文
30、，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？3、举荐沟通得好的小挚友在全班进行沟通，并读出相关的句子4、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。）5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？7、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。8、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
31、”9、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。举荐小组中沟通得好的小挚友在全班进行沟通（老师激励学生大胆地、充分地说）。五、联系实际、渗透思想假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？其次课时一、嬉戏激趣、复习生字出示多媒体课件（三）：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字让学
32、生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。七、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案61、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。识字、写字。生字卡、课件。两课时。第一课时一、导课1、单元主题：生活中有许多有意思的事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当
33、怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。课件：出示单元主题。学生在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。指名学生汇报。2、引出课题：一个小挚友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。板书课题：25玲玲的画。二、初读课文，相识生字1、识字：用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。检查识字状况。全班一起先读一读。课件：出示本课要认的生字。开火车。2、读词自由读词，说说这些词你是怎么理解的。指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文：全文共有几个自然段。指名学生读课文。三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的
34、吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么改变的。3、指名学生汇报，老师板书：兴奋难受兴奋。4、从哪儿看出玲玲很兴奋，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读，老师指导。6、思索：为什么玲玲的心情会有这么大的改变呢?是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件：出示爸爸的话。10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主子玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。玲玲的画教案7教材
35、分析：该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，擅长思索”为主题来组织学生进行学习，以达到培育学生正确看待问题，擅长思索的好习惯。玲玲的画这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，老师教学用书指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我依据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习实力时，也给于他们足够的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最终，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。教学对象分析：我班学生在入学至今的持续培育下已逐步养成了自主、
36、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了肯定的学习实力，驾驭一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们特别乐意在主动、同等的环境中沟通、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好老师主导的作用。教养目标：1、相识8个生字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教化目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。发展目标：1、提高学生的阅读理解实力、感悟实力。2、接着培育学生自主、合作、探究的学习实力。3、懂得理论联系实际，用所学的学问、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。教学重点：1、会认8个生字。2、正确、流畅地朗读课文。教学难点：
37、1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前打算：1、教学课件2、生字卡片第一课时教学过程一、导入1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)2、过渡：今日，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小挚友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)二、新课(一)初读文，识生字。1、生精确地拼音节读生字，通顺、流畅地读课文。2、同桌相互帮助学习生字，全班齐读生字。3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。刚好订正字音问题。最终，学习多音字。4、
38、小组沟通认字的好方法，全班沟通。5、嬉戏：接龙读生字。(因为学生的识字实力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的老师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪慧才智，让他们用一些好玩的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思索：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思索的答案和同桌沟通。(板书主要内容)2、指名分段合作读课文，其他同学仔细听并进行评价。(正确、流利)3、四人小组合作读课文
39、，相互帮助把课文读正确、流利。然后，在小组沟通不明白的词语。如小组解决不了的.，最终全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)4、全班默读课文，同时思索：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奇妙呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最终，指名读出相关的段落。5、全班就此问题绽开沟通，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地相识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去探讨。探讨完自己组的问题后，如有时间还可以探讨其它的两个问题。)(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，
40、整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的爱好，避开了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地相识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思索价值的问题交给学生去思索、探讨、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深化到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)第七段：1、“细致地”看了看，可不行以去掉“细致地”?为什么?2、为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么?3、你觉得这是一位怎样的爸爸?第八段：1、“玲玲想了想”，她会想什么?2、画画好了，“玲玲满足地笑了”说明白什么?假如你是玲玲，
41、你在那时会想到些什么?第九段：1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?6、总结课文讲解并描述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，擅长思索的人。(学生的经验、见闻的沟通可以深化学生的相识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地视察、相识生活中的点滴小事。最终，这样的沟通有利于学生语言表达实力的培育和提高。)8、和好挚友一起正确、流畅地朗读课文，或者把课文读给家
42、长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今日所学课文类似的故事和事情。(赐予学生充分回顾所学学问的空间。与人沟通，让学生有了一个展示自己所学学问的机会，更有利于提高学生学习的主动性和自信念。)三、布置作业：1、朗读课文，复习生字。2、与家长沟通课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经验过或听过的类似故事。板书设计：玲玲的画弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖奇妙?坏 好动脑筋玲玲的画教案8教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教具打算：生字卡片导学过程：二 次 备 课预习提纲1、初读课文圈划文中生字2、自由读课文感知课文主要内容第一课时一、创设情景、谈话导入谈话激趣今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文