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1、2的乘法口诀教学目标：1. 培养学生们的探究能力、推算能力、归纳编撰的能力。2. 熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。3. 注重学生解决问题的能力的培养。教学重点：理解2的乘法的意义，熟练进行2的乘法运算。教学难点：理解2的乘法的意义。教学过程：一、感悟阶段1. 创设练习情景请学生把加法算式改写成乘法算式，并写出得数。2+2+2=（ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）=（ ）2. 创设体验情景说说12是怎么算的？有没有算起来更快的方法呢？二、探究阶段（一）理解2的乘法意义，获得2的乘法算式。1. 出示媒体（今天我们
2、继续和小白兔玩跳格子游戏） （1）猜猜游戏规则并说说理由。（2格一跳，因为每2格换一种颜色）（2）以媒体演示，跳2格标一个数，引导学生完成主题图上的练习。2. 引导学生完成几个2和它的交换题。（1）教师引导学生说出1个2、2个2是几？算式怎么列？还可以怎么列？板书：12=2 21=2 22=4 22=4然后学生独立完成并校对：32=6 23=6 42=8 24=8 52=10 25=10 62=12 26=12 72=14 27=14 82=16 28=16 92=18 29=18（2）仔细观察几个2的一组题目，你发现什么？当学生发现乘号后面的因数都是2时，揭示课题：2的乘法。当学生发现第一个
3、因数每次增加1，积就增加2时，追问：为什么积增加2，而不增加3等？（二）2的乘法口诀。1. 编写口诀（1）引导学生说出 12=2的口诀：一二得二。 22=4的口诀：二二得四。（2）学生独立编写2的其余口诀。（3）校对并齐读口诀。2. 记忆口诀（1）再次出示感悟阶段的练习题，问：现在请你算32、62、92等于几？你会怎么算？（用口诀）（2）乘法口诀重要吗？要不要背出来？（学生独立背口诀）（3）同桌互背、对口令、抽背。（4）推算：62=？，一时想不出来，你可以怎么办？三、内化阶段1. 根据乘法口诀说出相应的两道乘法算式：二四得八 二七十四 二八十六（想想哪句口诀只能写出一道乘法算式？）2. 说说你
4、是用哪句口诀算的？62 21 823. 完成数学书P25（5）的前两列。（估计有学生对02=（ ）、20=10（ ）感到有困难，可以组织学生质疑、讨论） 4. 有关2的乘法应用题。欢欢想请小朋友用今天学的本领帮它解决些问题，你们愿意吗？实物出示：2个苹果放一盘，有4盘，欢欢想知道一共有几个苹果？（1）帮助学生理解题意，知道求一共有几个苹果，表示求4个2是多少？用“”。（2）学生列式并解答。（3）学生独立完成书P25（2、3、4）5. 完成书P25（5）的最后一列。（1）独立完成。（2）指名任选一题说说你是怎么算的？四、全课小结请小朋友互相交流一下，今天你学得开心吗？那你有什么收获？还有不清楚的地方吗？