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1、2022语文园地七教学设计语文园地七教学设计作为一名优秀的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的语文园地七教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文园地七教学设计1综合课1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来相识生字。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩固学过的生字。4、围绕“诚恳”这个主题，进行口头表达。驾驭多种识字方法口头表达实力的提高。小组合作学习。课件两课时
2、第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发觉它们有什么相同的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习其次组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 激励学生自己用奇妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思索，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思索，再与其他同学商议）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月
3、累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 激励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示学生留意字的间架结构和书写姿态。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词嬉戏”。a. 学生拿出课前打算的卡片，练习组新字的嬉戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读
4、，还可以与另外的字组词语。其次课时口语交际：猜谜嬉戏一、 创设情景引入小挚友留意听！（课件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习沟通1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，打算把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得细致。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清晰。e. 师小结：我们要留意：说话说清晰，听话听细致。（板书：说清晰 听细致）2、自由谈论。（训练点：说清晰、听细致）小挚友们，你们觉得小
5、松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和四周的小伙伴说说自己的看法。b. 全班沟通，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通探讨。a. 找自己的好挚友把想法说清晰，再仔细听一听好挚友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰、听话听细致）b. 全班沟通：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、探讨：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组探讨：哪种做法好，为什么？汇报小组探讨结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导沟通：刚才小挚友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想
6、，怎么做？假如叫你去采访一位不相识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听细致，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范沟通：哪位孩子情愿来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜爱怎么的孩子？（板书：诚恳）5结合生活，创设情境。a. 同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比如不当心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不当心弄
7、坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过沟通探讨，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清晰，讲话要-听细致，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚恳说清晰 听细致 有礼貌 内 容 结 束 语文园地七教学设计2教学目标、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细，表达出自己的钦佩之情。、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容详细，语句通顺，写完以后要仔细修改。、了解引号的作用。、
8、积累描写精神意志的成语。、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。教学重难点、进行口语交际，培育学生口头表达实力；、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导仔细修改。教学时数4课时课前打算、了解自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。、成语故事。教学过程第一课时口语交际一、谈话导入本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，他们在追求胜利的过程中，都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗
9、？“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”其实，只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有许多值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出自己的钦佩之情。、拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得钦佩的人，并进行组内评比。、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；一是评比说得最详细生动的同学。、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通、各组代表轮番说，全班同学进行评价
10、：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的
11、详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。、要求根据要求写完后自己修改。五、评议、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。、再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。、全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物
12、描写能够表现人物特点等。六、眷抄习作编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累、自读成语，要求读得正确。、你发觉这些成语有哪些特点：（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）、选一个成语说说意思。、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、自主阅读鹏程万里成语故事、自由阅读
13、，自学生字新词，结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。、指名朗读。、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。、举荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计3一、学习目标：1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3.发觉引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前打算：1.探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2.成语故事。
14、四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通1.提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是
15、评比说得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2.老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得
16、我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2.要求根据要求写完后自己修改。五、评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，
17、并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发觉这些成语有哪些特
18、点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.举荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计4、发觉按偏旁归类识字的方法。、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。、教化学生做个诚恳的孩子。、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。重点：启发学生发觉用一个部件和
19、几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发觉、小挚友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。、我会认： 借助拼音来认读生字。 在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。 多种形式读生字，给生字找挚友。、我会填： 小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。 小组内沟通，看看发觉什么？（引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字）。（给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的舞台
20、，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。）三、日积月累、读读记记： 读一读句子，再说说这两句话的意思。 背这两句话，指名背，集体背。 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。、我会写： 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意思相反的字。 书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。 集体评议，比比谁写得好。、我会读： 老师范读，学生感知体验。 让学生自由练读，要求读准字音。 选择自己喜爱的句子练读。 多种形式赛读。（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备学问与信息，利于学问的积累。）其次课时一、口语交际：“该怎么做”、
21、创设情境、激发爱好：（课件出示图片）小挚友们，你们看懂了什么？、表演再现情境：小组合作把它表演出来。、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班沟通。、评一评：说一说哪个小挚友想法好，说得好？（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。）二、展示台、识字擂台： 小组内相互观赏“识字本”。 把自己相识的字干脆读给同学听。 说说自己的识字方法。、字词嬉戏： 借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。 学生在书上通过连线练习组字和组词。
22、、评出“识字小能手”。（展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。）语文园地七教学设计51、发觉按偏旁归类识字的方法。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。4、教化学生做个诚恳的孩子。5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发觉1、小挚友们把这几
23、个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。2、我会认：借助拼音来认读生字。在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。多种形式读生字，给生字找挚友。3、我会填：小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。小组内沟通，看看发觉什么?(引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字)。(给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。)三、日积月累1、读读记记：读一读句子，再说说这两句话的意思。背这两句话，指名背，集体背。拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。2、
24、我会写：先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。集体评议，比比谁写得好。3、我会读：老师范读，学生感知体验。让学生自由练读，要求读准字音。选择自己喜爱的句子练读。多种形式赛读。(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备学问与信息，利于学问的积累。)其次课时一、口语交际：“该怎么做”1、创设情境、激发爱好：(课件出示图片)小挚友们，你们看懂了什么?2、表演再现情境：小组合作把它表演出来。3、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。4、评一评：说一说哪
25、个小挚友想法好，说得好?(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。)二、展示台1、识字擂台：小组内相互观赏“识字本”。把自己相识的字干脆读给同学听。说说自己的识字方法。2、字词嬉戏：借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。学生在书上通过连线练习组字和组词。3、评出“识字小能手”。(展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。)语文园地七教学设计6学习目标1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求
26、表达和评议，内容清晰详细。2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、发觉引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。课前打算1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2、成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦
27、佩的人。小组沟通1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3、引导学生把
28、自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把视察记录和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。习作1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、根据要
29、求写完后要仔细修改。评议1、把自己认为好的地方做上记号。2、与组内同学相互习作，写几句评语。3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。第四课时我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发觉这些成语有什么特点？3、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。2、指名朗读。
30、3、沟通读后的启示，练习造句。语文园地七教学设计7、相识A式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。、巩固熟字加偏旁的认字方法，驾驭本课生字。、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。、相识式词语的特点，了解五句诗都是表现友情的名句。、驾驭本课生字。、积累词语、诗句。学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。、语文园地的课件。、花朵卡片。一、创设情境，激趣导入小挚友们，今日我们班来了一列小火车，瞧，它美丽吗？大家跟它打打招呼吧。今日这列小火车要带大家到一个好玩的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有许多新颖的发觉，让我们赶快坐上小火车吧。二、游百花园，学习我的发觉、开动小火车，将学生带入词语
31、百花园：学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去观赏漂亮的鲜花。、自读词语，同桌互帮互学。、多种形式展示读。（指名读、开火车读等）、读了这些词语，你发觉了这些花朵的隐私了吗？说说你的发觉，小组沟通。、全班沟通，发觉式的词语特点，老师板书。、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。、花朵姐姐想跟大家做个小嬉戏：竞赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。、竞赛二：随意用一个或几个词语说一句话。（嘉奖聪慧的小蜜蜂奖）三、游生字娃娃园，学习读读认认、开动小火车进入生字娃娃园。、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。、
32、视察每组生字娃娃的特点，学生发觉：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）、同桌互学：你指我认，我指你认。、竞赛和生字宝宝交挚友，去拼音认字组词。、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直植、值、埴、殖。四、游古诗园，学习千古名句、开动小火车进入古诗园。、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情意重的故事。、学生自由朗读，发觉五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。、简洁说说诗的意思，自己知道的有关诗人的学问，或编一个故事。、同桌互背诗句。、出示五个画面，依据不同的画面男生女生轮背诗句竞赛。、拓展：出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、挚友，表达什么感情。五、回
33、到收获园，总结收获、小火车开进收获园。、学生沟通收获的学问。、激励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的好词好句本。语文园地七教学设计8、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。、培育学生“自能作文，自能修改”的.实力。第一课时一、口语交际丰富多彩的世界、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。
34、首先分组进行，再进行集体沟通。二、习作指导、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。、学生独立习作。其次课时习作评改、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。、读几篇有代表性的作文，集体评议。、同桌互评。、个人修改。第三课时一、我的发觉式的成语、自由读一读成语，说说自己的发觉。、多种形式读成语，加强记忆。、让学生用这些成语试着说句子。、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。二、日积月累、“读读认
35、认” 熟字增加偏旁相识生字： 读一读这些字词。 说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。 同桌抽测生字条。、“读读背背”五句表现友情的名句。 学生自读。 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩三、趣味语文“说言”、一个一般的“言”字，可以构成很
36、多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。、仿编，训练学生的归纳实力，如“说笑”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。语文园地七教学设计9学习目标、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然，大方，表达流畅。、结合习作提示，选择自己感爱好的内
37、容和形式进行习作。、体会“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。、熟读背诵名言，养成积累的习惯。、主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前打算、实物投影仪。、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。教学过程第一课时口语交际、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语练习。、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充，完善： 成长的故事可以采纳编演短剧或配乐
38、讲故事等形式沟通。 “乌塔想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。 围绕“如何与四周人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。、按确定的方案进行演练。、全班沟通。、共同评议。其次课时习作指导一、仔细审题，写出特点三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。、写自己或别人成长的故事：要求写得既好玩有能给人以启发。写时还要把事情交代清晰，留意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写详细。、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：
39、 想从仔细阅读，深化思索中来：从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深化思索，只有的读得精，才能想得深。 想从联系生活实际中来：把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。 写回信应留意格式：称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。（学生起草，老师巡察。）二、放声朗读，进行修改引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到修改方法。三、学生沟通，相互评议敬重同学，虚心听取看法。四、誊写作文老师
40、交代格式和书写要求。第三课时作文讲评一、朗读展示优秀习作、老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习：引导学生从以下几方面进行评议： 内容充溢详细； 写出自己的真实感受； 正确运用标点，不写错别字。二、小组沟通相互评议前后四人相互朗读，沟通自己的习作，互评互议。三、修改誊写，张贴展览，发表、各自修改自己的习作。、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时一、我的发觉、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发觉。、指名朗读。说说自己的发觉。、沟通各自的发觉： 读书是，深化的想一想，不浮在表面，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。 解决问题时可采纳：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际状况等方法。、扩展练习： 谈自己怎样读书的实例。 从自己的读书实例中总结读书方法。 激励在今后的读书中不断总结读书方法。二、日积月累、实行多种方式反复朗读名言。、小组沟通各自对名言的理解。、全班沟通，相互补充：有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋，想方法。盛年不重来，一日难再晨。刚好当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有