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1、2022语文园地一教学设计语文园地一教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的语文园地一教学设计，欢迎大家共享。语文园地一教学设计1、培育学生关于视察，勇于交际的实力。、通过习作训练，培育学生的写作实力。、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。、积累对联。、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。 课时。一、口语交际及习作、口语交际： 生自由读要求，思索：本次交际的内容是什么？（沟通各自了解的自然奇观。） 生自由分组沟通，师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在
2、何处？最好能说稀奇观是怎么形成的。 生举荐生一名参与全班交际。 全班沟通，师生留意评价：生可以提问，也可补充，还可以探讨。 全班评议。、习作： 生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。 生审题，确定自己想写的内容。 生与同桌同学沟通。 生拟定草稿。 师初评： 语句通顺。 没有错别字。 有条理，有依次。 有重点、清晰地介绍。 生依据提示，四人小组评议。 定稿，抄习作。二、我的发觉、生读对话，反复读，思索：这段对话告知我们什么？、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）、师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。、总结。三、日积月累、生自由读，
3、思索：这些句子有什么特点吗？、生反复读，背自己最喜爱的。、生上台表演。、师生齐读，再背。四、趣味语文、好读书，不好读书。好读书，不好读书。 生试着读，看应当怎么读。 生读后，思索：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 师生小结。 再读。、练习： 生自由读：分析每种读法的意思。 师生再读。 生收集其它这样的例子。语文园地一教学设计2教学目标：学问：1、增加口语表达的实力。2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增加书面语言的表达实力。情感：1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。2、在口语交际中，培育合作和交往的实力。教学重难：在细心视察的基础上，抓住景物的特点，
4、进行习作，依次清楚，生动详细。教学时数：2课时课前打算：视察校内教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游安排）2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）打算工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）三、分小组探讨1、提出要求（1）围绕中心话题进行探讨。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面安排草案
5、。可以表格的形式进行。时间地点活动内容打算工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进行探讨。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一看法，形成班级的春游方案。语文园地一教学设计3、学会两种识字的方法。、能积累一些关于描写春天的词语。、会用“也”说一句话。、学会两种识字的方法。、能积累一些关于描写春天的词语。生字卡片。课时。第一课时一、我会认、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：让学生认读。、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：让学生认读。、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。、学生自己总结，老师小结。、老师出示生字卡片“底”“油”。、老师出示“低”“邮”让学生认读。
6、、找规律。、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？二、我会读、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再来相识一些描写春天的词语。、让学生自己试读，老师订正读音。、让学生进行多说，并背诵。其次课时一、我会写上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。二、我会说、自由朗读短文。、指名读，订正读音。、齐读短文。、用“也”说一句话。语文园地一教学设计4教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。2分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。课时支配3
7、课时教学过程第一课时我会认1把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。2引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还相识了哪些字?采纳多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。2引导学生依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。其次课时读读记忆1用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，
8、在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更详细些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果我会读1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生视察，激发学生爱好，借助拼音，自读短文。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)新邱区新开小学 季芳课前打算1小女孩在海边玩耍的图。2文中的小动物头饰。3绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、绽开想象，续编故事1谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小
9、组内沟通。4小组派代表全班沟通。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字沟通，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内沟通。3评比出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果)4颁发博士帽。语文园地一教学设计5一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，娴熟驾驭，积累汉语学问体会，感受祖国语言文字的
10、内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的漂亮富裕，了解维吾尔族老乡的热忱好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及收集、展示材料的实力。4、通过本次语文百花园的各项训练，教化学生不断积累祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织实力和表达实力和视察、低靠、填表的综合实力。二、教学重、难点：能说会道的内容：笔下生辉的内容。三、课时支配：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背驾驭“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示课本中的同音字。2、仔细读以上生字，你发觉了什么？同音字且是形近字。3、小组内探讨、沟通。4、指名反馈练
11、习答案。5、你能举出一些这样的例子吗？拧宁第弟笼拢6、改写句子的训练。学生看例题。学生找出规律这是“被字句”的练习。出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学们刚交上来的作业。学生做练习，老师检查反馈。二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。2、全班齐读。3、同桌相互抽查，熟读成诵。4、老师抽查背诵状况，适时地赐予评价。三、阅读平台1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。2、作者在这篇短问里告知我们什么？3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？4、你喜爱新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜爱的缘由吧。5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
12、四、作业：1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。2、背诵乡村四月。其次课时教学内容：能说会道我是绿色小卫士；笔下生辉“绿色行动”情景。教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写乡村四月。2、同桌相互批改，老师反馈学生默写状况。二、能说会道1、老师读题目的要求。2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选动身言代表。3、各个小组解除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。详细要求：打算在什么地方开展活动，打算为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动安排”，根据安排，开展“绿色行动”。共同探讨编写一些生动、活泼的
13、环保提示语。在小组或班级里沟通自己参与绿色行动的经过和体会。沟通时，把自己的经过和体会说清晰，还要仔细听别人发言。最终评一评，谁是优秀的绿色小卫士。三、笔下生辉“绿色行动”情景。1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思索状况。3、幻灯出示要求。细致视察人物的动作和语言。确定自己的写作依次。写清晰当时的情景。写好后读给同学听，请别人提提看法，再仔细修改自己的习作。4、学生依据以上的要求进行写作。5、老师巡察，并适时指导。四、总结经过本次语文百花园的练习，大家肯定都相识是了环境爱护的重要性，老师希望大家能够爱惜地球上的一种动物、植物、爱护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事
14、做起，让我们赖以生存的星球地球更加漂亮，更加富有生命力，恒久保持着“绿色星球”的美誉。五、作业：1、将自己制定的“绿色小卫士安排”展示给同学看。2、写一写你要为生态环境做的一件事情。语文园地一教学设计6教学过程一、播放音频，激趣导入1老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。)2沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗
15、朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本
16、韵律做好打算。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是
17、“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(老师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在
18、小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)(3
19、)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解其次节韵文大意。(1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)(3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。引学：人也和
20、玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。老师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)视察例字：请同学们细致视察语文书中的书写范例，看一看每一个笔
21、画占田字格的什么位置。(2)老师范写，学生边视察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。)(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“、”“ 辶”的写法。4老师小结：这节课你有什么收获？聪慧的小挚友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com设计意图：采纳明确姿态出示生字找出喜爱的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借
22、助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。语文园地一教学设计7第一课时口语交际学习目标、让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达的实力。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。教学重难点开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。课前打算
23、关注家乡景物。教学过程一、导入由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。二、小组介绍每个人轮番叙说，讲自己家乡的美景。相互启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。三、小组评议，相互评价说说谁视察得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的举荐到全班发言。四、沟通总结全班沟通、评改。评出进步大的同学。老师就同学发言做总结。五、习作指导学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写
24、出景物的特点；按肯定依次写清晰；表达了酷爱家乡的感情；有丰富的想象。（然后沟通、点评；誊写）其次课时教学目标、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。、学习精确运用量词，积累词语。、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。教学过程一、我的发觉、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学探讨，读懂词语的意思。、按泡泡中的提示思索，让学生发觉每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。、发觉了规律后，让学生说说其他的
25、这类词语，并积累这些词语。二、日积月累、让学生读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，相互探讨一下哪个填得正确，还可以激励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍宝。“读读背背”中共有个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。、实行多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。三、宽带网、导入阅读：你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗
26、？、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍做点拨。、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织学生做定期的沟通。语文园地一教学设计8、口语交际：让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达实力。、习作：能写出景物特点，按肯定依次写清晰，有丰富的想象，表达对家乡的酷爱之情。、我的发觉：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。、日积月累：学习精确运用量词，积累词语。、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展视察范围，学习作家敏锐细致地视察和描写方法，积累语句。第一课时：教学口语交际。其次、三课时：习作教学。第四课时：我的发觉日积月累宽带网教学。一
27、、教学口语交际、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍宝泉、燕子都融入了作者的宠爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？、小组介绍：每个人轮番说，相互启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。、小组评议，相互评价：说说谁视察得细致，讲得清晰；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的举荐到班上发言。、全班沟通、评比：评出进步大的同学。、师总结：师依据学生表现状况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教学习作、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你肯定受到了一些启发，有的同学视察细致，能说出景物特点，有的能按肯定依次，说
28、得很清晰，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜爱的景物写下来。、明确习作要求：指名生说说写景物文应留意什么。师补充，归纳：能写出景物的特点。按肯定依次写清晰。表达了酷爱家乡的感情。有丰富的想象。、写作方法指导：师以珍宝泉为例，讲写作时应留意的地方：写出了珍宝泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照耀下，像彩色的珍宝。条理清晰：先写清了珍宝泉的位置；再写泉四周的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍宝；最终表达了自己对珍宝泉的宠爱赞美。文章感情真挚。想象丰富：如，泉四周开着花，像编的花环；泉水漂亮多姿，像珍宝；想象是很多孩子在吹泡泡玩。、生写作，师巡察指导。、沟通：选出写得好的习作，说
29、出好在哪里？全班沟通。、师选出有特点的习作讲评。、生依据自己习作进行修改，可同桌相互提建议修改。、办我爱家乡为主题的习作展。三、教学我的发觉、生自读词语。、指名读，正音。、结合，弄明白词语意思。、思索：你发觉了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。、指生举例说明自己的发觉：如：呼吸。、扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、日积月累，我会填教学、生读题，试着填空。、沟通，用这些短语填句子，探讨填得不同之处。、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。、填后读一读。读读背背：、师请生依据拼音读词。、指名读，正音，再自读。、结合生活实际，体会词意。、明确：这些词，分
30、别为描写花草，日月、山峦的成语。、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。、读背词语。五、宽带网教学、师引入：你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？、生读宽带网内容。、沟通自己喜爱的描写。、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们登记来，做成卡片，放入成长记录袋中。、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。语文园地一教学设计9教材分析：这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。其次项
31、“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的个字都已学过，画面提示练习以嬉戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要相识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗画鸡，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、美丽威历的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领悟就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的爱好，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
32、教学目标：1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。2、比较形近字，字的偏旁归类。3、读词读句，巩固识字和积累词句。4、读背古诗，激发学生学古诗的爱好。教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。教学难点：仿说句子。教具打算：多媒体课件、音节卡片。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、我会连1、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。3、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一样的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比
33、1、谈话激趣：咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？2、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）3、比较形近字的差异，练习说完整话。4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小挚友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字：把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园
34、里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙。）其次课时一、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。3、做过桥夺红旗的嬉戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。二、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？2、读句子，学生练读，指名读。3、引导学生相识“什么地方有什么”的句型：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不
35、同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。4、练习说话：变一变，说一说：我家门口有_。江上有_。河里有_。海边有_。天上有_，有_，还有_。海里有_，有_，还有_。三、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？2、读古诗画鸡。3、背诵古诗。4、表演背诵。四、作业：挑战题、_有_。、_有_，有_，还有_。（自选）第三课时我们的画教材分析：口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小挚友打算画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
36、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。3、培育说话大方、听话仔细的习惯。教学重点：指导学生清晰地表述自己的意思。教学难点：学会仔细倾听。教具打算：“小小解说员”、 “文明星”。课时支配：一课时教学过程：一、激发学生爱好，导入新课1、我们一（2）班的小挚友又聪慧又能干，谁想来说说你有哪些本事？请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画）2、那这节课让我们展示一下自己的画画本事，好吗？3、齐读课题：我们的画。二、活动：小小解说员今日小挚友都带来了自己觉得最满足的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是
37、美丽，看来小挚友们都是画画的高手。小挚友的画这么多而且又这么美丽，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个嬉戏好不好？1、讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员-就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音洪亮，介绍得又清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。2、老师示范。这样好玩的嬉戏老师也真想参与，我想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致了，假如我说得好，就请班长给我颁奖。老师示范讲解、后评议、颁奖。3、学生组内学习并沟通.。4、供应舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。5、做小记者采访。过渡：小挚友们都介绍了算了自己的画，
38、现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁情愿接受采访？（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满足？有不满足的地方或者你想画还没有画上去的吗？那假如你根据你的想法再进行一下修改，那真是一幅完备的画。课后去试试好吗？感谢！（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，老师巡察个别指导。（3）请部分小组展示他们的合作采访。（4）点评。三、活动：图画公司我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来观赏你们的作品呢？1、创设公司那让我们来做买卖，开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公
39、司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标记。3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。4、嬉戏规则的渗透。嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。5、学生活动、老师参加。四、活动：画展1、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？2、让学生分组把画贴出来。3、请
40、听课老师来观赏自己的画。五、扩展活动把今日举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。板书：我们的画会唱歌、跳舞、画画语文园地一教学设计10教学目标：1、以点代面，通过识字加油站相识生活中的新字，激发学生识字的爱好，在实际生活中，时时识新字，到处认新词。2、学会把词语写得更详细，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会依据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培育学生阅读和积累古诗的爱好。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，接着培育学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学过程：第1课时一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、询问室、厕所、宝塔，问问孩子们熟识吗？（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必需要通过闯关，闯过关了才能去玩。2、识字闯关。（1）你们相识这些招牌上的字吗？把不相识的字圈起来。（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。（3）同桌读一读，看谁更厉害。（4）探讨识字