《2022《雾凇》教学设计_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《雾凇》教学设计_3.docx（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022雾凇教学设计雾凇教学设计15篇作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的雾凇教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。雾凇教学设计1一、激趣导入1、同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，老师深情导入3、板书课题：雾凇。指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈诞生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、沟通课文主要写了什么？（景象，形成，赞美）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江
2、畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。这就是著名全国的吉林雾凇奇观。指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“著名全国”（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝聚而成。“凝”，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至其次年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是充满着阵阵雾气。指名读，正音“当”；出示停顿，指导读好长句遇冷凝聚：*每当夜幕驾临
3、，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们四周在雾气覆盖下正悄然发生着改变，谁来接着读这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。（3）赞美部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件雪白的艺术品，快去看看吧，谁情愿读第三自然段？指名读过度：原委是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞美？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好方法
4、？哪个字须要老师帮忙？范写，生描红。四、小结这么壮丽的雾凇奇观，原委是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞美呢？下节课我们将接着走进松花江。22、雾凇景观形成赞美雾凇教学设计2教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾凇的形成过程。3、感受雾凇的奇妙漂亮。一、激情导入，回顾设疑“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名副其实。“书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅相识、理解了生字新词，还初步领会了雾凇这一最为独特的
5、景观，今日，我们将随作者一道，去吉林，去细细品尝，感受雾凇那独特的韵致。还记得上节课提的那个问题吗？二、自读自悟，与文本对话1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。2、小组沟通，生生对话。师巡察指导。三、汇报沟通，多方对话同学们，沟通好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？（一）雾凇“奇”在形成。相机依据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？1、同学们，雾凇俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。（1
6、）奇在它的形成条件。必需满意寒冷季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。留意过于饱和。比照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（充满覆盖沉没）指导朗读。（2）同学们，雾凇的形成过程还奇妙在哪儿？留意到这个字“涌”，你仿佛看到什么画面呢？指导朗读，读好“涌”。2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。”还奇在哪儿？出示句子：师：此时“慢慢地，镀上了白银。最初”雾凇形成的过程中，引读。（一生读）生：最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。师：再读。
7、出示这句话。什么词是最重要的？（最初渐渐最终）师：原来漂亮的雾凇就是这样形成的。（配乐）3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最终”来说一说。师：所以说吉林雾凇是著名全国的奇观！生齐说。（二）雾凇奇在“景色”1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印象最深？3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参白雪歌送武判官归京中的一句话，诗人以奇妙的比方，使人既感到充溢寒意又感
8、到春意盎然。）全班读诗句。5、同学们，奇吗？谁情愿读一读。6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐）（配乐）7、同学们想观赏一下吉林的雾凇吗？配乐观赏雾凇奇景。8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪作者说它是（著名全国的奇观。）9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（奇妙、奇妙、奇异、奇幻）四、竞赛诵读内化语言雾凇奇景，令人沉醉，美丽的句段，令人回味。下面我们来进行一次诵读竞赛，喜爱那个自然段，就背哪一自然段。五、课后迁移，升华相识1、课外阅读一些描
9、写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的相识。2、阅读补充习题上的课外阅读。板书设计：22雾凇奇观景色形成雾凇教学设计3教学目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文。教学打算：、自主预习课文。、利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学过程：一、谈话导入。1、复习九九歌。2、隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看到一道奇妙而漂亮的风景，那就是吉林雾凇奇观。3、读题，解题。4、看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提
10、问。二、初读课文。1、带着疑问自读课文。老师出示自读要求：（1）读通、读顺课文。（2）留意生字、生词的读音，遇到不相识的字可以查字典。（3）遇到疑问用笔作上记号。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读，齐读，师生共同指正。（3）出示长句子。a、这就是著名全国的吉林雾凇奇观。b、雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。（4）指名读，齐读，师生共同指正。3、再次读课文。同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。自读要求：（1）读准字词，读好长句，留意长句停顿。（2）
11、给每段标上自然段序号。（3）想想每个自然段都告知了我们什么。4、指名分自然段读课文。师生共同指正。5、指名说说每个自然段的主要内容。学生回答后，师生共同总结。（1）第一自然段概括描写了著名全国的吉林雾凇的奇妙漂亮。（2）其次自然段具体介绍了雾凇形成的缘由及过程。（3）第三自然段写人们清早欣赏雾凇及其感受。三、学习生字。1、课件出示课文生字。2、学生细致视察生字，并说说在读法上你有什么须要提示其他同学的。3、指名说。4、指名读。重点指导读好前后鼻音、平翘舌音。5、学生再次视察生字，说说在写法上你有什么要提示其他同学的。6、指名说。重点指导写好“雾”、“凝”、“氏”、“零”等字。7、学生写字。四、
12、布置作业。1、能够通顺、流畅地朗读课文。2、完成习字册上的描红、临写。3、抄写生字。雾凇教学设计4教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。4、激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。教学打算：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉
13、林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、导入新课，感受美景1、出示冬天雪景的图片，让学生观赏图片，感受冬天的美。2、用你学过的词语来描述你所看到的美景。3、在这三九寒冷，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以欣赏到全国著名的奇观，你们知道是什么吗？二、初读课文，整体感知1、出示雾凇图片，观赏图片，感受雾凇的形象美。、你看了图片，有什么样的感受？、你有些什么问题？2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。3、检查自读效果：、同桌相互读词语。、指名读词语。、大家一起来读一读这些词语。、选用其中的一个词语来说话。、将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文
14、并借助工具书，理解词语。三、再读课文，把握内容1、指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清晰。2、合作沟通：文章围围着课题雾凇讲了哪些内容呢？3、反馈:（一）、三九寒冷，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。（二）、雾凇是空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（三）、人们欣赏雾凇，总会不由自主的赞美。4、通过本节课对雾凇的了解，同学们都知道了些什么？生自由谈一谈。你还想知道些什么？这个问题就留作我们下节课再来探讨。四、拓展延长雾凇教学设计5教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的，体会作者描述的精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点
15、：雾凇形成的过程。教学过程：一、复习导入：1、齐读课题。2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今日就让我们一起去领会一下吉林雾凇的美景。二、精读第一自然段。1、感受雾凇的特点：课文中哪些词语写出了雾凇的特点？2、探讨沟通：雪白晶莹、银光闪耀 （板书）3、齐读这两个词。4、出示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。5、指名朗读，齐读，初步感知雾凇的特点。6、除了从色调、光泽这两方面写出了雾凇的漂亮动人之外，课文还写了雾凇的哪些特点？7、沟通：玉树琼枝、千姿百态 （板书）8、让我们一起来观赏一下雾凇的“千姿
16、百态”。出示收集的雾凇资料照片。9、说话训练：吉林雾凇千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）10、小结：吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。（板书：著名全国的自然奇观）三、精读第三自然段。1、感受雾凇的美景：出示雾凇的全景和特写2、谈感受：同学们，此时此刻，假如你站在松花江畔，欣赏着这漂亮的雾凇奇观，你会如何赞美？3、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？4、沟通后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 想象诗句所描写的画面。 此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那样漂亮。人们看到这漂亮奇妙的景观，怎能不由衷地发出赞美
17、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”5、指导朗读。四、精读其次自然段。1、学到这儿，你产生了哪些疑问？2、质疑后归纳：什么是雾凇？雾凇形成须要什么条件？雾凇是怎样形成的？3、学生自由读课文其次自然段，边读边思索，并画出课文中的有关语句。4、探讨沟通：什么是雾凇？指名读：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。 凇形成须要什么条件？沟通：从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。、雾凇是怎样形成的？沟通后出示：每当夜幕驾临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾
18、气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。这时，树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。、自由读，感受雾凇形成的过程。、再读，抓住“渐渐地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝聚时的情形。、示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。（通过老师的示范朗读，让学生感受到师生是同等的，关系是和谐的，学生在这样宽松的学习氛围里学得轻松，学得开心。）、观看雾凇录像，进一步感受雾凇的形成过程和奇妙。（通过学生的全员参加，全面参加，使全部的学生都能学到学问，学到方法。）五、课堂延长
19、：我是小导游假如你是吉林人，此时来了一批游客，你打算如何向客人介绍家乡的雾凇？a) 分组探讨沟通。b) 一组推选一名代表介绍。c) 评议。六、总结课文。通过这节课的学习，我们不但观赏了雾凇奇妙的景象，而且了解了雾凇形成的缘由，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是著名全国的自然奇观！七、作业。视察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。（作业设计的意图就是让学生整合所学到的学问，并在此基础上从课内向课外延长，向深度延长。学生调动了生活阅历、语文积累，动手、动脑由课内到课外，丰富了积累，提高了实力，培育了酷爱大自然的感情，真正实现了课堂
20、小天地，天地大课堂。）雾凇教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟吉林雾凇的漂亮奇观，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的思想感情。3、结合详细语言环境理解词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇妙而漂亮的风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜
21、挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，非常壮丽学习第一自然段视察雾凇图片，谈感受。如此漂亮的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的漂亮动人。学习其次自然段1、这么漂亮奇妙的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读其次自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组沟通。(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、沟通汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽遇冷凝聚雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，
22、他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月总是充满着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。a、慢慢地，灯光、树影模糊了。b、这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（4）、这些松针、柳枝有何改变？“最初渐渐最终”指导朗读。朗读：这么充溢魅力的雾凇奇观，这么精致生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）4、指导背诵。（抓关键词）出示：每当夜幕驾临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），覆盖着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（
23、）、（）。最初像（ ），渐渐变成（ ），最终（ ）。四、学习第三自然段。1、在这寒冷的夜里，雾凇静静地形成了。当其次天清早，人们闲逛在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾凇的全景特写。）2这漂亮的雾凇奇观，你会如何赞美？（学生谈感想）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞美的呢？自由朗读第三自然段。（1）、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞美呢？（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比方什么呢？b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了雪白晶
24、莹的霜花，就像洁白的梨花那般漂亮。人们看到这漂亮奇妙的景观，怎能不由衷地发出赞美“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最终一段。总结全文，指导朗读。雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）结合，延长课外。其实只要我们细致视察，在我们四周，也有很多自然景观富有情趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。2、沟通，说一说。雾凇教学设计7学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，观赏感受雾凇的美。2、提高在网络环境下获得网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的实力。3、能有感情地朗读课文中描写雾
25、凇美景的语句。教学过程：创设情境，激发爱好1、隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道奇妙而漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，非常壮丽。这就是闻名的吉林雾凇奇观。2、昨天我们一起探究了雾凇形成的缘由，谁来简洁地向大家说说？3、今日，我们进一步来领会雾凇的奇妙和漂亮。利用资源，探究文本1、雾凇美在什么地方？原委有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地观赏雾凇美景吧！ （示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞美？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出访你感觉特殊美的语句，仔细读读，闭上
26、眼睛细细地品尝一番。5、沟通、指导朗读：“十里长堤、雪白晶莹、缀满了枝头、银光闪耀”（如雪般雪白、如银光闪耀的霜花缀满枝头，这奇异的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮丽至极，真不愧是著名全国的奇观啊！）“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地观赏网页中的雾凇美景图，选择你最宠爱的一幅图片，仔细视察绽开想象，向大家描述你眼前的雾凇？ 远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。 / 垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。 / 仰视松树的枝头，犹如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树松软的枝条，都被粘挂成绚烂的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，犹如银
27、珊瑚的奇葩。）“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到其次天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然奇妙的杰作让多数人为之惊羡、流连忘返。）体会形成过程的奇妙、奇妙：当雾气覆盖十里长堤时，假如你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？慢慢地渐渐地、轻轻地、一层又一层地镀上白银 （体会雾凇形成过程的自然与奇异。）最初渐渐最终 银线银条银松雪柳边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇异过程吗？6、小结总结全文一位诗人在观赏了吉
28、林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简洁纯朴的字眼。把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同共享，好吗？雾凇教学设计8其次课时丹阳市云阳学校：张叶芳教学期望：（目标）1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。雾凇教学设计9教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由。过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。情感看法与价值观：通过详细的语言文字，培育学生
29、对奇妙的大自然、对祖国河山的酷爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今日你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都憧憬都南方春天般的暖和，然而，就在这个时候许多人却赶往我国北方松花江畔的闻名江城吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：雾凇奇观2、师：三九寒冷，大地
30、冰封。松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件）二、探究成因1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这漂亮的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是著名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有许多问题，许多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思索课文哪句话告知我们雾凇形成须要的条件？（课件显示问题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样
31、形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。从这句话中你能发觉雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝聚）（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。”松花江上的水汽是从哪里来的？生：（读文中相关句子）师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢？（说明：虽然一年四季地表温度改变很大，但是
32、地下或水下的温度始终是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来观赏这夜晚的雾吧。课件出示：“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。”雾凇教学设计10教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇妙而奇丽的雾凇景观。2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河
33、山的酷爱之情。教学重难点：课文其次自然段，雾凇形成的缘由。教学过程：一、导入上节课我们初读了课文，对雾凇这一自然景观有了初步的相识。请同学们看老师写“雾”字。板书课题雾凇一起齐读。看到“雾凇”这两个字，你的眼前会有怎样的画面？看来呀，同学们真的已经走近雾凇了。（播放雾凇课件）此时此刻，你又有怎样的体会和感受呢？二、初读课文1、那么什么是雾凇？请同学们打开书122页，快速 默读课文，能不能用课文里的一句话来回答。（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。2、对，这就是雾凇，我们一块儿再读读这句话（齐读）边读边想想雾凇的形成必需要有哪两个条件？（生回答）相机
34、板书：饱和的水汽 遇冷凝聚三、学习课文其次自然段1、这两个条件吉林具备吗？你从哪儿可以看出？请同学们默读课文其次自然段，边读边做记号。四人小组探讨：（沟通）2、吉林具备了这两个条件，松花江畔就立刻形成这么美的景观了吗？那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文其次自然段。你从哪些词句中可以看出来？（依据回答，在“慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初_，渐渐_，最终_。）作者的视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细致的视察，才发觉了这个奇
35、妙，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？（惊异、兴奋）那么能不能通过你们的朗读表现出来（指名读、齐读）同学们真会读书。老师在网上查找吉林雾凇资料的时候，找到了很多雾凇的图片，被图片上的美景吸引住了，你们想不想观赏观赏。那好，我们一块来共享。（播放雾凇图片）四、学习课文第一、三自然段1、看了这些图片，你又有了什么感受？2、是的，吉林雾凇就是这么的美，这么的奇妙。请同学们看看课文和补充材料，想想哪些句子体现了雾凇的美。（生找）3、 沟通：xx句一：“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。”（1）这句话中，哪些词最能体现出它的美。（雪白
36、晶莹 银光闪耀）（2）（指导朗读）十里长堤的雾凇如此的美，你能把他的美通过朗读表现出来吗？（ 指名读、赛读、齐读）（3） 引读最终一句：这就是著名全国的吉林雾凇奇观。xx句二： 人们闲逛在松花江边，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会不由自主地赞美：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（1）你从这句中哪些词感受到了雾凇的美。（千姿百态 琼枝玉树）（2）“千姿百态”，还能换个词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千）（3）你能用这句话来说说你看到的雾凇姿态吗？吉林雾凇有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）真是千姿百态呀！难怪松花江畔的人们会不由自主地赞美：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）你
37、们见过梨花吗？它是什么颜色的？（5）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳树，在一夜之间披上了雪白晶莹的霜花，像洁白的梨花那般漂亮，动人，人们看到这漂亮的雾凇奇观，怎能不由衷的发出赞美（读诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是什么呢？（师引读补充材料上的语句：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花）（6）同学们，xxx爷爷也到吉林观赏过雾凇，那是1991年1月，看到这一奇景时，也不禁赞美道：（出示xxx的话）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名副其实” 齐读。到了1998年3月，江爷爷了解到吉林省城市建设飞速发展，
38、眼前再一次出现出七年前所见的奇景，便欣然提笔写下这首七言绝句：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。同学们，这“寒江雪柳，玉树琼花”的美景来之不易呀！当xxx爷爷看到这一奇景，想到七年来，吉林省，乃至我们全中国，经过七年的艰苦奋斗，最终使我们的祖国在各方面更上了一个台阶，江爷爷不禁感叹道：人间万事出艰辛！让我们齐读这首诗，再一次观赏这美伦美奂的雾凇奇景。（生有感情齐读诗文）（7）同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞美？出示：看到这千姿百态的琼枝玉树，我会不由自主地赞美：_。（8）老师在观赏完雾凇后，也作了一首小诗，与大家一起共享。隆冬季节，北国江城千里
39、冰封，万里雪飘。垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，晶莹夺目。仰视松树枝头，犹如玉菊怒放，雪莲盛开。正是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。五、课后延长：雾凇这一自然景观，除吉林外还有吗？由此你可以得出什么结论？（由特性到共性，体会出形成雾凇的主要条件）既然在中国和世界的很多地方都能看到雾凇漂亮的身影，那么，为什么吉林雾凇能“著名全国”呢？这个问题留给同学们课后搜集有关资料，与同学合作探究，共同完成。雾凇教学设计11雾凇是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的酷爱之情。设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样
40、形成这样一个过程。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。要对于四年级的学生来说，理解这样一个物理改变有肯定的难度，在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松欢乐地学习。本课的教学设计，着力体现“敬重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：1、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔美丽的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。在老师的指导下，让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。2、巧设情境，激发灵感。由于学生生活在南方
41、，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，老师用细心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精致的多媒体课件，构建一个广袤的心理场作用于学生心理，从而促使他们主动主动地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇肯定给大家留下了什么深刻的印象？1 雾凇很美，
42、大家想不想亲身去吉林观赏这漂亮的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这漂亮奇妙的雾凇。（播放录象，老师作讲解）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪耀。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，雪白高雅，壮美多娇。它，像气概磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。二 学习第一自然段1课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”老师请一位同学来读读这句话，其他同学思索，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？b、指名回答 （课件）板书：（雪白晶莹 银光闪耀）
43、雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2这么漂亮的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗读）4小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）三、学习第三段过渡：是呀，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，信任你们也感受到他的美了。1 、欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美，好吗？2、那闲逛在松花江畔的人们又是怎么赞美它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）你怎么理解这句诗的？能结合课