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1、第 1 1页共 6666页20222022雾凇教学设计雾凇教学设计雾凇教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的雾凇教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。雾凇教学设计 1教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾凇的形成过程。3、感受雾凇的奇妙漂亮。一、激情导入，回顾设疑“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名副其实。“书记在 1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”
2、冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自第 2 2页共 6666页然奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅相识、理解了生字新词，还初步领会了雾凇这一最为独特的景观，今日，我们将随作者一道，去吉林，去细细品尝，感受雾凇那独特的韵致。还记得上节课提的那个问题吗？二、自读自悟，与文本对话1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。2、小组沟通，生生对话。师巡察指导。三、汇报沟通，多方对话同学们，沟通好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？（一）雾凇“奇”在形成。
3、相机依据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？1、同学们，雾凇俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的第 3 3页共 6666页水汽遇冷凝聚而成。（1）奇在它的形成条件。必需满意寒冷季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。留意过于饱和。比照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（充满覆盖沉没）指导朗读。（2）同学们，雾凇的形成过程还奇妙在哪儿？留意到这个字“涌”，你仿佛看到什么画面呢？指导朗读，读好“涌”。2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕驾临，气温下降到零下 30 摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，
4、覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。”还奇在哪儿？出示句子：师：此时“慢慢地，镀上了白银。最初”雾凇形成的过程中，引读。（一生读）生：最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪第 4 4页共 6666页柳了。师：再读。出示这句话。什么词是最重要的？（最初渐渐最终）师：原来漂亮的雾凇就是这样形成的。（配乐）3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最终”来说一说。师：所以说吉林雾凇是著名全国的奇观！生齐说。（二）雾凇奇在“景色”1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印
5、象最深？3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参白雪歌送武判官归京中的一句话，诗人以奇妙的比方，使人既感到充溢寒意又感到春意盎然。）第 5 5页共 6666页全班读诗句。5、同学们，奇吗？谁情愿读一读。6、生读 1、3 小节，指名读，齐读。（配乐）（配乐）7、同学们想观赏一下吉林的雾凇吗？配乐观赏雾凇奇景。8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪作者说它是（
6、著名全国的奇观。）9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（奇妙、奇妙、奇异、奇幻）四、竞赛诵读内化语言雾凇奇景，令人沉醉，美丽的句段，令人回味。下面我们来进行一次诵读竞赛，喜爱那个自然段，就背哪一自然段。五、课后迁移，升华相识1、课外阅读一些描写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的相识。2、阅读补充习题上的课外阅读。第 6 6页共 6666页板书设计：22 雾凇奇观景色形成雾凇教学设计 2学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正
7、确、流畅地朗读课文，初步体会雾凇的漂亮。学习过程：一、导入：今日，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告知大家，这是古代的雾字。（出示演化过程），后来经过逐步的演化、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）第 7 7页共 6666页指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多士兵聚集在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，肯定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边
8、藏。）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）老师给大家带来一段视频，请观赏。解说：隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道奇妙而又漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮丽。这就是我国四大著名自然景观之一雾凇。想更多地了解雾凇吗？今日，我们就来学习 23 课，齐读课题，和第 8 8页共 6666页老师一起板书。二、读课文，初步感受美。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边比照生字表把字音读准，把句子
9、读通顺，难读的句子多读几遍。2、分段检查朗读状况。理解词语：奇观指导读好长句子。读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在观赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简洁纯朴的字眼。课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。（1）重点结合图片理解“雪白晶莹”“银光闪耀”看，多白多亮啊!再细致瞧瞧，像、像、像。出示：雾凇太美了！第 9 9页共 6666页把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾凇的美。（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透
10、；又仿佛攀枝的梨花，雪白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，漂亮动人。读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”出示：雾凇太美了！再把这个句子送进这个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的漂亮，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）试着依据黑板上供应的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾凇原委是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。第 1010页共 6666页同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（
11、撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字许多，大家抓紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要伸展。撇捺在右，左收右放。下面，请同学们依据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。展评。请同学们比照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的漂亮，知道了这课的主要内容，那么这漂亮的雾凇原委是怎样形成的，我们下节课接着学习。雾凇教学设计 3第 1111页共 6666页雾凇是一片写景的课文，作者以的语言，描绘了，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山
12、的酷爱之情。设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。要对于四年级的学生来说，理解这样一个物理改变有肯定的难度，在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松欢乐地学习。本课的教学设计，着力体现“敬重学生主体，着眼学生发展”的理念，立足于自能读书，着眼于自主发展。主要表现为以下几个方面：1、读中入境，读中悟境。这是一篇文笔美丽的文章。因此重点应让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在
13、读中培育语感。在老师的指导下，让学生读得充分、悟得深刻、述得到位。2、巧设情境，激发灵感。由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。为此，老师用细心设计的教学第 1212页共 6666页语言，丰富真实的情感和制作精致的多媒体课件，构建一个广袤的心理场作用于学生心理，从而促使他们主动主动地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教
14、学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇肯定给大家留下了什么深刻的印象？1 雾凇很美，大家想不想亲身去吉林观赏这漂亮的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这漂亮奇妙的雾凇。（播放录象，老师作讲解）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪耀。第 1313页共 6666页它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，雪白高雅，壮美多娇。它，像气概磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。二 学习第一自然段1 课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头
15、，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”老师请一位同学来读读这句话，其他同学思索，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？b、指名回答（课件）板书：（雪白晶莹 银光闪耀）雾凇有着如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。2 这么漂亮的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3 真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗第 1414页共 6666页读）4 小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光闪耀，真是一道漂亮的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）三、学
16、习第三段过渡：是呀，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，信任你们也感受到他的美了。1、欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美，好吗？2、那闲逛在松花江畔的人们又是怎么赞美它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？第 1515页共 6666页3、你说得真好，老师感受到你欣喜惊异的感情了，同学们感受到了吗？4、让我们一起去闲逛松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒
17、放的银花，有的像气概磅礴的落雪，有的像精致的艺术品，有的似烟似雾，真是（投影并板书千姿百态，琼枝玉树）四、形成过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的多数中外宾朋感到惊奇的是：这著名遐迩的自然奇观吉林雾凇是怎样形成的呢?（板书：形成 课件）1、老师这有两个思索题，谁来读读？（指名读题）a、雾凇是怎样形成的？b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？同学们可以任选一个先自己在课文其次节中找找答案，然后四人小组探讨沟通一下。第 1616页共 6666页2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？（1）、雾凇，俗称树挂，是
18、在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（板书）a 从这句话中你能发觉雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝聚）（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？a、“从当年 12 月至阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝聚吗？你又是从哪里看出来的？）b、“每当夜幕驾临 树木被雾气沉没了。”（课件）（3）世界最大的水利枢纽我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它旁边能形成雾凇吗？（没有肯定的低温）吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么在东北三省的其他地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽）所以只有这两个前提条件都符合了，才可以形成雾淞。而且他们形成的过程也是特别美的。3、是的，雾越
19、来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳第 1717页共 6666页枝裹了一层又一层。但是这个形成的过程的速度是很慢的（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将重点字词注上红色符号）课件（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）好的，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读）（3）同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，渐渐变成什么样，最终又是什么样的？4、谁来读读这句话的？（出示句子：最初像银线银松雪柳了。）（引读）5、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还须要改进？6、读这句话应当读出语气的改变，先是轻轻的
20、，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？7、（出示课件）这么漂亮的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗？（出示其次小节）齐读：第 1818页共 6666页8、小结：雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，晶莹的霜花缀满枝头，奇异的美景绵延千里，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪作者说它是（著名全国的奇观，板书）五、总结全文雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，1990 年 1 月 9 日前 xxxx 爷爷到吉林视察，在欣赏了漂亮动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。六、作业布置
21、 请选择一题，仔细完成。1、摘抄好词佳句。2、有感情地朗读自己喜爱的段落。第 1919页共 6666页3、选择一段课文背诵。4、为雾凇编一段广告宣扬词。5、试着给课文中的插图配一段解说词。评点作业我们祖国风景美丽，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的九寨沟，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来沟通，好吗？板书设计：晶莹雪白 银光闪耀景观千姿百态 琼枝玉树 奇观29 雾凇形成 水汽遇冷凝聚雾凇教学设计 4一导入第 2020页共 6666页同学们，今日老师要带领大家去欣赏一种独特的自然景观雾凇，（师
22、板书，并强调“凇”的写法。（我们要留意，淞是两点水旁，不要写错了。）大家想看吗？2整体感知 看了之后觉得雾凇怎么样？师：“这么美的雾凇让同学们称赞不已，此时，你们肯定有许多的词要送给雾凇，谁来？3.学习生字词课文也有许多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。(屏示生词)二精读感悟1同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很宠爱，你知道这个奇观是什么地方的吗？（出示课件）谁能告知我“奇观”是什么意思？那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？（大屏幕出示第一自然段）多 美第 2121页共 6666页读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇妙的？刚才同学们说到雾凇
23、多而美的特点，那你能够通过朗读表现这种多而美的特点吗？指名读 齐读听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到的？（他抓之了重点词语，并读得很有感情）2你们说的这些老师也感受到了。多么漂亮的雾凇啊！这种奇观是怎样形成的呢？现在请大家看大屏幕。（大屏幕出示学习要求）指名读要求：雾凇的形成须要哪两个条件？为什么在吉林能形成怎么壮丽的雾凇呢？吉林雾凇形成的过程是怎样的？）自读其次自然段，思索大屏幕上的问题，然后同桌沟通答案，看你们的答案是一样的吗？谁的答案更好？3.提问：雾凇形成的缘由是什么？你们找到了吗？谁来说说？（出示）从这句话中你能发觉雾凇形成的条件吗?（什么是饱和的水汽？凝聚是什么意思
24、？）第 2222页共 6666页4.为什么在吉林能形成这么壮丽的雾凇呢？（1）学生回答（出示课件）这一部分符合哪个条件呢？哪个词详细体现出了水汽的饱和？（充满）（2）出示课件 这几句话又符合了哪个条件呢？师补充：从丰满水库排出的水，水温大约在 4 摄氏度左右，江水乘载着巨大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟左右，松花江上起先有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。（3）这时雾凇起先形成了。那么雾凇的形成是一个怎样的过程？（出示：雾凇的形成是个_的过程。）5你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？渐渐地：写出了什么？（说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八
25、到十个小时才能形）这个词语应当怎么读？（语速要慢）轻轻地：写出了什么？说明雾凇形成时温柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发觉一夜之第 2323页共 6666页间世界已是一片银装素裹。这个词语应当怎么读？（语气要轻）一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最终树木完全变得雪白通透了。谁能读好这一部分？看谁能读出感觉（要抓住重点词语来读）这些词和句子告知我们雾凇是无声无息的，渐渐地凝聚成的，须要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明白这一点？引读：最初-，渐渐-，最终-。银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了改变，棵棵
26、杨柳犹如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地凝聚而成的，须要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明白这一点？（引读：最初，渐渐，最终。）能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了，那你们能让我也体会到吗？第 2424页共 6666页生齐读5 读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，观赏着这雾凇奇观，你会发出怎样的赞美？6大家说的都太棒了，引得老师也想赞美一番了，你想知道老师是怎样赞美的吗？雾凇，你让我感受到“冬天里的春天
27、般诗情画意的美”。老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到答案吗？（课件出示）什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？这一句话写出了雾凇的什么特点？在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特点，你能找到这些词吗？理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里，躲在被窝里，却一大早就在松花江边闲逛，也间接说明白雾凇的美。正因为雾凇是如此的美，才引得人们不由自主地赞美（引读）“忽第 2525页共 6666页如一夜春风来，千树万树梨花开。”7令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最终一自然段。生齐读我越来越觉得听大家读书也是一种美妙
28、的享受了。这么漂亮的雾凇，却还有人不了解它，现在老师想聘请大家做一回广告策划，为吉林雾凇设计一条广告语，看谁设计的最好。雾凇教学设计 5教学目标：学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由。过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。情感看法与价值观：通过详细的语言文字，培育学生对奇妙的大自然、对祖国河山的酷爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。第 2626页共 6666页教法与学法：教法：朗读教学法学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今日你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？
29、你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都憧憬都南方春天般的暖和，然而，就在这个时候许多人却赶往我国北方松花江畔的闻名江城吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下 20-30 摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：雾凇奇观2、师：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件）二、探究成因1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，第 2727页共 6666页是神州大地北国风光
30、的景中之绝，看到这漂亮的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是著名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有许多问题，许多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思索课文哪句话告知我们雾凇形成须要的条件？（课件显示问题）2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。从这句话中你能发觉雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝聚）（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？第 28
31、28页共 6666页课件显示：“从当年 12 月至其次年 2 月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在 4 摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。”松花江上的水汽是从哪里来的？生：（读文中相关句子）师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。师：为什么这一段反而不会结冰呢？（说明：虽然一年四季地表温度改变很大，但是地下或水下的温度始终是恒定的。无论冬夏始终保持在 4 摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候生：非但
32、不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来观赏这夜晚的雾吧。第 2929页共 6666页课件出示：“每当夜幕驾临，气温下降到零下 30 摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。”雾凇教学设计 6其次课时丹阳市云阳学校：张叶芳教学期望：（目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。雾凇教学设计 7教学要求：1有感情地朗读课文。2了
33、解吉林雾凇奇观形成的缘由。3 感受雾凇景观之美，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情和第 3030页共 6666页探究大自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入。1同学们，今日这堂课我们接着学习第 29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：雪白晶莹银光闪耀）。对，这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）2这么漂亮动人的雾凇，同学们想观赏一番吗？3观赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4好，下面我们就来仔细学习课文其次段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。二、讲读课文其次段。1请同学们打开课本，轻读课文其次段，读完后同桌相互探讨一下：你从课文中初
34、步读懂了什么呢？（依据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成”这句话。）2请同学们再读这句话，说说你会从中发觉什么呢？3你真是个擅长发觉、擅长思索的孩子！那么，老师请大家再接第 3131页共 6666页着自读课文其次段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组探讨。4那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（依据回答，在“慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的
35、过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初_，渐渐_，最终_。）作者视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细致的视察，才发觉了这个奇妙，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。1多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百第 3232页共 6666页态）你还能用哪些词概括？3作者通过多次视察，才发觉雾凇形成须要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此漂亮动人的雾凇。下面，就让我们再次领会一下这壮美的奇观吧！4
36、同学们，再次观赏了漂亮的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？请说说诗句的意思。此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那么漂亮，叫人怎么不发出赞美啊！让我们饱含赞美之情再齐读最终一段吧！四、总结全文。1同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？2今日，我们一起领会了吉林雾凇的漂亮与奇妙，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐性细致的视察，擅长思索，才能从大自然中探究到更多的奇妙，发觉更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发觉更多的惊喜！五、布置作业。第 3333页共 6666页细致视察一下早晨霜冻的景色，并留意太阳
37、出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。板书：雪白晶莹29.雾凇银光闪耀奇观千姿百态雾凇教学设计 8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。3、培育自主、探究的学习实力。教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，学习第一段第 3434页共 6666页1、同学们，今日我们接着学习雾凇。三九寒冷，沿着松花江的堤岸望去，你会看到一道奇妙而又漂亮的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，非常壮丽。我们一起把第一自然段读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么?2、让我们一起来观赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！（多
38、媒体出示雾凇奇观）3、看了这漂亮、壮丽的情景，你有什么话要说？二、自主探究，学习其次段1、吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？2、下面我们就自学其次小节（出示问题），可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。3、全班沟通学习结果。（1）沟通形成缘由（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即达到零下 30 摄氏度。（2）在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）4、作者用很美的语言描写了雾凇渐渐形成的过程。大家轻声自第 3535页共 6666页由读一读。（多媒体出示这段话）5、你能用什么方式来表现这个过程呢？6、选择自己宠爱的方式学习，再沟通。7、观赏雾凇形成过程。（多媒体
39、出示雾凇形成的过程）8、漂亮奇妙的雾凇就在这夜幕中静静地形成了，这是多么奇异呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）三、学习第三段1、清早，寒风吹拂，雾气缭绕。当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风。人们闲逛其中，欣赏着千姿百态的琼枝玉树，不由自主地赞美道（引读诗句）。你能读好吗？2、让我们再一次观赏漂亮动人的雾凇吧。（出示雾凇图）3、此时此刻，你想说什么或做什么呢？四、实践活动吉林雾凇以“冬天里的春天”般诗情画意的美与长江三峡、云南石林、桂林山水同称为中国四大自然奇观。吉林市自 1991 年起，每年举办一次“雾凇冰雪节”，吸引了国内外数以万计的游客。想不想当一回小导游，向游客介绍
40、这漂亮动人的雾凇呢？第 3636页共 6666页1、同桌练说。2、指名上台演说。（多媒体配图）五、作业1、查阅更多的雾凇资料。2、早晨视察霜花，把视察到的写下来。板书：奇观雾凇 形成赞美雾凇教学设计 9教学目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文。教学打算：、自主预习课文。第 3737页共 6666页、利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学过程：一、谈话导入。1、复习九九歌。2、隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进东
41、北的吉林市，你会看到一道奇妙而漂亮的风景，那就是吉林雾凇奇观。3、读题，解题。4、看了这个课题，你会有哪些疑问？指名提问。二、初读课文。1、带着疑问自读课文。老师出示自读要求：（1）读通、读顺课文。（2）留意生字、生词的读音，遇到不相识的字可以查字典。（3）遇到疑问用笔作上记号。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读，齐读，师生共同指正。（3）出示长句子。第 3838页共 6666页a、这就是著名全国的吉林雾凇奇观。b、雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。c、这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。（4）指名读，齐读，师生共同
42、指正。3、再次读课文。同学们，课文中的生字词、长句我们会读了，那就让我们再一次来读读课文。自读要求：（1）读准字词，读好长句，留意长句停顿。（2）给每段标上自然段序号。（3）想想每个自然段都告知了我们什么。4、指名分自然段读课文。师生共同指正。5、指名说说每个自然段的主要内容。学生回答后，师生共同总结。（1）第一自然段概括描写了著名全国的吉林雾凇的奇妙漂亮。第 3939页共 6666页（2）其次自然段具体介绍了雾凇形成的缘由及过程。（3）第三自然段写人们清早欣赏雾凇及其感受。三、学习生字。1、课件出示课文生字。2、学生细致视察生字，并说说在读法上你有什么须要提示其他同学的。3、指名说。4、指名
43、读。重点指导读好前后鼻音、平翘舌音。5、学生再次视察生字，说说在写法上你有什么要提示其他同学的。6、指名说。重点指导写好“雾”、“凝”、“氏”、“零”等字。7、学生写字。四、布置作业。1、能够通顺、流畅地朗读课文。2、完成习字册上的描红、临写。3、抄写生字。第 4040页共 6666页雾凇教学设计 10一、教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，领会雾凇的奇妙景观，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。二、教学重点：雾凇的形成过程三、教学难点：通过朗读课文，感受吉林雾凇的美四、教学打算：多媒体课件一导入新课上节课，我们学习了课文的生字词，
44、初步了解了文章大意，这节课接着学习课文雾凇。(齐读课题：雾凇)雾凇是松花江畔的一大奇观(板书：奇观)。为什么说它是奇观呢？这节课我们就一起跟随作者去吉林领会雾凇的奇妙之美。二学习新课(一)学习第一自然段播放雾凇图片、配乐第 4141页共 6666页师：同学们，欣赏了之后，你们有什么感受呢？指名说师：同学们说得真好!请打开书本，齐读第一自然段，看看作者是怎么描绘眼中的雾凇的？哪个词写出了作者的感受。课件出示，请找出有关语句，用“”划出来，重点词用小圆点标出。课件出示，第一自然段的内容师：看来，同学们都读好了，现在就请同学来读读你画好的句子，其他同学仔细听。指名说，并用“”标出师：你认为哪些词突出
45、了雾凇的美呢？师评：“雪白晶莹”写出了雾凇的？（颜色美）“银光闪耀”写出了雾凇的？（光泽美）指名说师：让我们再来读一读，进一步体会雾凇的漂亮、奇妙。生齐读师：这么美的雾凇，所占的范围有多大呢？第 4242页共 6666页(生答)哇!这么大!所以作者说它是奇观!(二)学习其次自然段过渡：这样的奇观原委是怎么形成的？现在我们来读其次自然段，找出概括雾凇形成的一句话，并用笔画下来。1、齐读这句话，看看雾凇形成须要哪些条件？指名说：一是饱和的水汽，二是寒冷师板书：寒冷，饱和的水汽2、请大家接着看课文，从哪些词句中看出吉林就具备了饱和的水汽的寒冷呢？自读课文，同位探讨，找出语句，读一读。指名读3、课件出
46、示填空题。(1)从当年到间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在左右。这样，松花江流经市区的时候，非但，而且江面上总是着雾气。(2)每当夜幕驾临，气温下降到左右时，这雾气便随风漂浮，向两岸，着十里长堤。指名填空(!)第 4343页共 6666页从哪些词中体会到饱和的水汽呢？生：充满、阵阵这饱和的汽体从哪里来的？指名说，师相机指导。以“零下 30 摄氏度”、“拥”、“覆盖”、“沉没”可以看出怎样？指名回答，水汽多。齐读这两句话。4、师：有了饱和的水汽和寒冷，雾气是怎么凝聚成雾凇呢？5、课件出示了“这蒸腾的雾气，会都是银松雪柳了”齐读。思索：雾气是怎么凝聚在松针、柳枝上的？找出凝聚成雾凇
47、过程的词语。指名说：渐渐地、轻轻地、一层又一层地，最初渐渐最终。师提示：渐渐地写出了什么以？(凝聚的速度慢)轻轻地写出了什么？(样子轻、悄无声息)一层又一层地说明白什么？(雾气不断，渐渐结成)第 4444页共 6666页6、假如把这三层意思用三句话来写.课件出示：这蒸腾的雾气，渐渐地镀上了白银。这蒸腾的雾气，轻轻地镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地镀上了白银。指名读，你感觉怎么样？作者只用一句话来写，把雾气凝聚时的情形既生动详细，又非常精炼，让我们再来观赏一下，齐读。课件出示：最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪松了。这句话写出了什么？进一步说明白上一句中的哪个词。朗读这一
48、句话。课件出示其次自然段。请同学们自由读一读。三学习第三自然段过渡，你站在松花江边，观赏着雾凇奇观，你会发出怎样的感叹呢？指名说第 4545页共 6666页松花江畔的人们早晨欣赏着这千姿百态的琼枝玉树时是如何感叹呢？指名说作者引用古人描写雪景的诗句，写出了雾凇的美和奇。课件出示第三自然段，指导朗读(读出对雾凇奇观的感叹)。四总结。通过这堂课的学习，我们不但观赏了雾凇奇妙的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真是著名全国的自然奇观，让我们再随作者一起去观赏这著名全国的奇观。课件出示雾凇图片观赏。雾凇教学设计 11教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读
49、课文，初步了解课文内容。3、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。4、激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。激发学生酷第 4646页共 6666页爱大自然，酷爱祖国的思想感情。教学打算：多媒体课件课时划分：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、导入新课，感受美景1、出示冬天雪景的图片，让学生观赏图片，感受冬天的美。2、用你学过的词语来描述你所看到
50、的美景。3、在这三九寒冷，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以欣赏到全国著名的奇观，你们知道是什么吗？二、初读课文，整体感知1、出示雾凇图片，观赏图片，感受雾凇的形象美。第 4747页共 6666页、你看了图片，有什么样的感受？、你有些什么问题？2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。3、检查自读效果：、同桌相互读词语。、指名读词语。、大家一起来读一读这些词语。、选用其中的一个词语来说话。、将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。三、再读课文，把握内容1、指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清晰。2、合作沟通：文章围围着课题