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1、2022桥教学设计_教学设计桥 桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计桥”。 桥教学设计 汤池镇中心小学 陶虹 教学目标：有感情的朗读课文，感悟老这书在危难面前表现出来的高尚的品质和人格的魅力。领悟课文在表达上的特点。 教学重点：通过人物的言行感受老支书的崇高的精神，领悟课文在表达上的特点。 教学难点：理解课文题目所蕴含的深意。 教学流程： 一、课题入手，导入新课。 1、这节课我们来接着学习16课，板书“桥”。齐读课题 2、回忆学过的有关“桥”的文章，说说也许的内容。 3、是呀，我们学过这么多有关桥的文章，今日我们所学的课文又介绍了一座怎样的桥？（窄小的木
2、桥）莫非课文只是再向我们介绍一座窄窄的木桥吗？在这座木桥前又发生了怎样的事？（播放听读课文的课件）请同学们边听课文边想：课文写了一件什么事？ 4、是呀，在关键的时候，老支书将生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，现在，让我们怀着敬意走进这位老人，去感受一位老党员的人格的魅力。 二、新课 （一） 学习环境描写，感受洪水的肆虐 1、画出描写暴雨和山洪的句子，反复的读，看看从中读懂了什么？ 2、沟通所画的句子。抓住重点词体会山洪的疯狂，体会环境描写的作用。 3、播放洪水肆虐的课件 （二） 研读感悟老支书的人格魅力 （1） 请同学们再读课文，思索老支书是个怎样的人
3、？画出老支书让你感到的地方，想想感动的缘由，同桌间练习读一读，看看怎样读才能让你的同桌感动？ （2） 学生汇报并朗读，课文中那些地方感动了你？ 研读一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。 A体会老支书目光的镇静，指名读。齐读。 B找到与“他像一座山”照应的词。（拥护）理解该词的意思，再读该句。 研读二：老汉嘶哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要 A党员为什么排在后面？带着敬意读该句。 B视察标点有什么特殊？（有三个感叹号）趁机点出本文句子的特点。反复的读，齐读。 研读三：老汉突然冲上前去.发怒的豹子。 A课件出示两组句子比较，那句好，好在哪里？体会动词及比方的应用好处
4、。 B假如加塞状况不制止，结果会怎样？指导学生反复读。 C课件出示课文的插图。指名读该句。 D老支书是个怎样的人？这些品质是怎样表现的？总结人物的动作语言神态描写的作用。 E学习有关小伙子的段落。分角色读1523段体会小伙子从前虽然当了逃兵，但在危难关头让老汉先走。感受小伙子的为人。 F在木桥坍塌的那一刻，老支书假如能喊，会喊些什么？ （三） 拓展想象，升华感悟。 1齐读最终4段。体会结尾揭示两人关系的独特表达效果。 2洪水退了，村民们纷纷来到老支书父子俩目前祭祀，想想他们会说些什么？ （四） 揭示课题的内涵 文章是缅怀老支书的，那问什么用“桥”做题目？此时你眼中这座桥还只是一座一般的木桥吗？
5、板书：生命 爱 再次齐读课题。总结桥的内涵。 举荐阅读哈尔威船长 点评：新课标强调:学生要多角度与文本进行对话和沟通，本节课教者通过创设一个个生动详细的语言情境，诱导学生走进文本，进入角色，让学生在“身临其境”之中进行探讨揣摩，探究文中人物的精神品质，使学生与文本灵犀相通，产生共鸣。 本节课实现了课与人的和谐统一，教者在教学中主要关注了学生是否“读懂了？”“跟上了？”“动起来了”和“学生学得开心吗？”几方面的问题，在教学实施中无论从导语的细心设计上，还是重点段落的三处精读指导，都紧紧围绕这一主题，做到了课与人的完备统一，促进了师生的和谐发展。 桥教学设计 汤池镇中心小学 陶 虹 桥.教学设计
6、桥其次课时教学设计 （定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计 桥教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】引导学. 桥教学设计 桥教学设计万安县试验小学刘莹教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计) 桥教学设计佛山市顺德区伦教北海小学 麦秋英学习目标：1、抓住描写老汉的动作、神态、语言的语句，体会课文中的老汉在生死关头，临危不惧、不徇私情、舍己为人的高尚品质，从而. 桥教学设计 桥教学设计教材分析：桥这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页