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1、2022桥教学设计_教学设计桥 桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计桥”。 桥 桥教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会文章的思想感情。 、领悟课文在表达上的特点。 教学过程： 一、导入 、板书课题，齐读 、小说依据篇幅的长短，分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说。我们今日学习的这篇文章是一篇微型小说，微型小说有四大特点：篇幅短小、立意新奇、结构严密、结尾要新颖奇妙，出人意料。 二、朗读课文，概说故事 、依据自己对微型小说的理解来读一读这篇文章。 要求：惊慌处还他一个惊慌，紧急处还他一个紧急，生气处还他一个生气，哀痛处还他
2、一个哀痛。 、小说就是讲故事。那么，这篇小说给我们讲了一个什么样的故事呢？哪位同学来简洁讲一讲？ 、指名讲解并描述故事，相机点评。 、出示题空题，指名说。 （黎明）的时候，山洪（暴发），全村一百多号人（跌跌撞撞）拥向北面那座（窄窄）的木桥，德高望重的党支部书记临危不乱，指挥（人们依次奔上木桥），最终（老汉和儿子被洪水淹没了）。 三、感受形象 、老汉面对的是一场怎样的灾难? （）、画出描写洪水的句子。 （）、从刚刚画的句子你知道了什么？ 洪水来势汹汹 水很大 来得很急 （）、威逼生命的还有什么？桥窄 人乱 、这是怎样一位老汉？他是如何化解灾难的？在文中画出相关的句子。 （1）老汉清瘦的脸上淌着雨
3、水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 板书：盯 有担当 一百多号人 师：作为全村人拥护的党支部书记，灾难来临时，他临危不惧，冷静镇静，是一个有担当的老汉。谁能来读一读这句话，让我们感受一下老汉的冷静镇静，有担当。 （2）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 板书：喊 有才智 师：从老汉这三句简洁、有力的话中你知道了什么？（他快速地下达了指令，这个指令清晰明白，每个人都知道该怎么做。） 师：谁能像老汉一样下达一下指令。（老汉应当怎样说这句话？相机板书“喊”，留意这三个叹号，应当怎样读，是感叹的语气？还是急促地、不容商议、不容质疑的语气？师相机示范读，生再读。） 师：
4、面对慌乱，像没头苍蝇一样的人群，老汉镇静自若，快速想出了行之有效的方法，这是一位怎样的老汉？（相机板书：有才智） （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 师：当有人质疑老汉的支配时，老汉冷冷地说了这样一句话，谁能来读一读？ 师：老汉真的是无情吗？他不管党员的死活吗？不是，党员是一个光荣的称号，作为党员要时时刻刻想着群众的安危，作为一个村党员的领导者，老汉在灾难来临时没有逃脱，没有抢先登上木桥，而让群众先走，这是一个党员应当有的觉悟。（相机板书：有觉悟） 师：找生再来读。 （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
5、师：老汉的觉悟还表现在哪里呢？ 师：从小说的结尾我们知道，这个小伙子是谁？对，是老汉的儿子。因为是自己的儿子就让他先上桥吗？不是，儿子是共产党员，怎么可是置群众的生命于不顾，自己先走呢。儿子的举动怒了老汉，谁来读一读这句话？读的时候抓住了这几个词语，相机板书：冲 揪 吼 师：老汉真得很无情吗？不是，那你有证据吗？ 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：说说你的理由？老汉是怎样说这句话的？“吼”，老汉让小伙子排到队伍后面时用的也是“吼”，意思一样吗？对比读一读。是的，第一个吼是生气地吼，作为党员应当让百姓先走的，其次个吼是督促儿子快点上桥
6、，想让他活下去，谁能来读一读这句话？在全部人都平安逃离的时刻，老汉把小伙子推上木桥，（相机板书：推）这里我们又看到了作为父亲老 汉柔情的一面。相机板书：有柔情。 四、升华相识 、文章中老汉和小伙子都被洪水淹没了，其实算是一个悲剧结尾，下面老师把这个结局改动一下，大家看看哪个好？ 出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。然后自己也快速上了木桥，就在他刚到对岸的一刹那，那木桥轰地一起塌了。 预设：生：我觉得原文写得比较合理，人们在一个个通过时，木桥已经快承受不住压力，已经在呻吟了，这也预示着到最终，老汉和小伙子生还的可能性不大。 生：原文的结局让我感到震撼，共产党员为了群众可以不
7、顾自己的性命。 师：尽管我们希望好人有好报，希望老汉和小伙子都能活下来，但是这样悲剧的结尾，更让我们看到了共产党员的宏大，他们有担当、有觉悟、有魄力、有才智、有柔情，他们就像山一样，是我们华蜜生活的坚毅后盾，是实现中华民族宏大复兴的排头兵。 、今日我们就上到这里，感谢同学们，下课。 桥.教学设计 桥其次课时教学设计 （定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计 桥教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力
8、。 3.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】引导学. 桥教学设计 桥教学设计万安县试验小学刘莹教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计) 桥教学设计佛山市顺德区伦教北海小学 麦秋英学习目标：1、抓住描写老汉的动作、神态、语言的语句，体会课文中的老汉在生死关头，临危不惧、不徇私情、舍己为人的高尚品质，从而. 桥教学设计 桥教学设计教材分析：桥这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页