《2023年《槐乡的孩子》教学反思与评价槐乡五月教学反思(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《槐乡的孩子》教学反思与评价槐乡五月教学反思(6篇).docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年槐乡的孩子教学反思与评价槐乡五月教学反思(6篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇一 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 4、相识略读课文，初步驾驭学习方法。 相识略读课文，通过品尝重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了华蜜与
2、欢乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。从而初步驾驭略读课文的学习方法。 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆沟通） 你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们就一起来学习槐乡的孩子。（板书课题） 1、简介课型 a、同学们，细致视察课题和我们以前学习的有什么不同？ b、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再细致视察一下，它们
3、在编排上有什么不同？ c、怎样学习略读课文呢？细致阅读导读提示很重要 2、导读提示。 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，沟通并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。 （2）和同学沟通读后的感受。 （3）把喜爱的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。比照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学相互沟通，有疑问的地方相互帮助解决，不能解决的地方作个记号。 4、沟通收获 集体沟通。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的欢乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡
4、的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的欢乐。） 1、细读品悟。再读读课文并细致想想，你觉得“槐乡的孩子真！” 你是从哪里体会到的？ 2、学生发表见解，全班沟通。 a、生：槐乡的孩子真懂事！ 师：你从哪里体会到的？（指生说） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读） b、生：槐乡的孩子真欢乐！ 师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充） （采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点
5、也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明白孩子们的以苦为乐。） 据生答相应出示句子： a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读） b、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。（指读齐读） c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！” 3、抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？情愿和大家一起共享吗？可以用一句话来表述！ 如：“劳动最光荣！”、“华蜜的生活靠双手去创建！”（同桌互说指说） 4、赏读品尝。 a、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并说说为什么喜爱（引导学生关注
6、比方句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等） b、小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧! 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想打算说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。 懂事 槐乡的孩子 采摘槐米 欢乐 劳动是欢乐的 勤劳 辛苦 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇二 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 、培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。 槐树、槐花图片。 课时。 、暑假中让你最欢乐的事情是什么？
7、、顺势切入。 今日老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？ 、自学课文： 默读课文，划出不相识的生字，借助拼音或请教同学。 划出哪些不懂的地方。 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 、小组合作学习： 试读课文，相互订正读音。 沟通在预习中不懂的地方。 、通过小组合作学习，你们读懂了什么？ 随学生回答，相机点拨。 、又有哪些问题没有解决？ 师生共同探讨解决问题。 、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？ 、选择自己喜爱的语句有感情地读一读。 教学机灵让课堂更生动 课堂上，学生思维活跃，经常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在有意“找茬”，也有的老师会
8、转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。 槐乡的孩子是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是特别丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在相互补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺当地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”我发觉平常爱提问题的陈凯波同学若有所思，似乎对同学的回答不是很满足。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？” “是的
9、，老师。”他坚决果断地说：“我觉得这欢乐的歌声不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归兴奋的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。” 我一愣，幸亏是老老师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？” “课文其次段说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。” 说的多好，大家都
10、点着头，好像被他劝服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂忽然活跃起来。有的说是梦见又采到许多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。 最终我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，绽开全班沟通。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的许多缺点这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事务”上，老师要是能运用自己的机灵，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动好
11、玩。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇三 师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？ （生四人一小组，朗读、探讨） （生反馈自学感悟结果。） 生：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。 生：“小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。 生：我读懂了槐花让孩子们更美了。 生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。 师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点，并指导朗读。 一幅好画有着恰
12、当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。那么一堂语文课也是如此，不是老师到处点到就是好的，可能我们只要那简洁的几句话，就可以激起那一江春水，这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间，让他们自己去探究；给孩子一些问题，让他们自己去思索。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇四 一拿到新课本我就喜爱上了这篇美丽的散文，我们这个地方恰巧栽植了许多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特殊喜爱槐花。为了更好教
13、学这篇文章，我特殊把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文。 本课的设计要点： 一、巧用实物 鉴于儿童偏于感性相识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。 二、善用空白 本篇课文对槐花的描写，作者留下了很多艺术的空白，如“嗡嗡嗡小蜜蜂飞来。”“啪啪啪孩子们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听言外之意，会言外之意，拓展、丰富、充溢课文内容，调动学生平常的生活积累和学问积累，还将原来的抽象的语言文字变成
14、了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培育学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维实力，激发了酷爱生活、酷爱语文的情感。 三、妙用表演 表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深化体会课文内容，在表演中体会课文语言的美丽和用词的精确，达到语言的汲取和内化。 四、重视感悟 在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的教学设计，我注意在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择，对新课程标准的精神有了较好的体现。
15、槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇五 我执教的槐乡的孩子是人教版小学语文第五册的第四课，是一篇极其美丽的课文，也是本册中的第一篇略读课文。因为是自读课文，这篇课文一个课时就完成，重点让学生体会槐乡孩子的品质。 本节课依据“361”导学模式撰写的导学案上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生仔细自学的不讲解，没经过学生充分独立思索的不沟通探究，没发觉学生思维困惑点和障碍点的不讲解。充分利用和调动了小组学习，组织当堂达标测评。 本着“361”高效课堂中年级“牵着学生走”，“以老师为主导，以学生为主体”的
16、思想，进行自主、合作、探究的理念，我设计了下三个导学目标： 围绕三个导学目标，先让学生自学，也就是高效课堂的独学环节，导学引领的前四题，学生在家里进行查找、学习，我把两个重点思索题，放在课上进行独学，在充分独学之后，自己有疑问的在小组内对学、群学，然后我很据思索题的难易程度进行小组汇报分工，在小组展示的基础上，进行全班大展示。我把重点放在了第六题：你喜爱槐乡的孩子吗？为什么？并在文中找出你喜爱的理由，学生进行自主探究，因为这个问题是本课的核心内容，在汇报的过程中，既能让学生体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，又能落实语文教学中的朗读训练。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了：他们勤
17、劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。在合作探究中突破了教学难点，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。学生通过自主探究，合作探究之后，问题基本明朗化， 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生的大展示中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”要读出槐乡孩子
18、的勤劳、可爱“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。”要读出孩子的华蜜与欢乐。在学生汇报到最终一个自然段时，我从两个方面引导：第一句：读出孩子的满意、欢乐。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。其次、三句：读出孩子的新追求。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。学完本篇课文后，让学生回家在课余时间做力所能及的家务事，而后让学生说经过和感受，这既教化孩子爱劳动，又能让学生在实践中熬炼表达实力。 高效课堂的语文教学，我尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语
19、言的体会和品尝，都是依据导学案引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。 回顾这一节课，有欢乐也有困惑，有欣慰也有忧愁，他们合作着、探究着、沟通着，但他们的思维好像又被展示者束缚着欢乐课堂的路途漫长，须要我接着去探讨、去思索、实践。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡五月教学反思篇六 这天，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。能够说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感想颇多。 因为是自读课文，这篇课文我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。首先，上课一起先，
20、我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，透过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行比较，发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次视察略读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生透过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、学生能够透过读文理解文中的内函，但总结的潜力不行，本节课虽然课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习潜力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一齐学习。 二、自读中给学生的要求还应更明确，帮忙学生养成会读书的好习惯。 三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的爱好与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。